环境生态规划设计课程教学方法　

摘要:通过对生态环境规划课程的主要内容及课程特点的了解，并结合近几年对生态环境规划课程的教学实践，探讨出该课程的教学方法。并提出，在教学过程中，通过精选教材、精选案例的教学方法，充分利用现代化教学手段，加强实践教学环节，来达到教学质量提高的目的。

关键词:生态环境规划教学方法;教材;探讨

生态规划主要是优化整体生态系统的基本内容，是指生态环境区域内的储备能量物质之间的信息传递的过程，对周围生态环境进行有效开发和循环利用，促进生态和谐发展，与自然生态环境和平共处是环境规划的主要目标，如果单从内容上讲，环境规划实质上就是有效控制环境污染，提升生态环境质量，如果从城市发展的角度入手，不但要考虑到生态环境污染问题，还要将生态环境不稳定因素考度其中。人与自然共同发展，自然与自然之间和谐共处，是环境规划的重要内容，需要全世界人类对环境保护提高重视。在本科课程教学中，如何提高教学效率成为现代课堂的重要话题，保证一定的时间内，可以让学生熟练掌握生态环境规划的基础知识，并能够在实际问题中灵活运用专业知识，解决实际问题。

一、精选教材

在现代教学中，还未装订生态环境规划的专属教材，只有环境规划或者是生态规划的教材内容，例如郭怀成老师在2001年编写的《环境规划学》课本，尚金城老师2008年主摹冻鞘谢肪彻婊罚褂2004年发行的《生态环境评价、规划与管理》等等，生态环境规划包括环境规划和生态规划两部分，由于各地院校有各自的教学风格，所以在学科侧重点上也各有不同，有的注重环境规划，有的则注重生态规划。没有十全十美的教材，每本教材各有各自的优势，还需要学校与教师结合学生的实际情况选则合适的教材，提高教学质量。

二、精选案例

生态环境规划学是现代教学中比较热门的学科，也是一项综合性很强的学科，在实际教学过程中可以采用案例教学法，提高课堂效果。通过案例可以将课本所有的理论知识穿插在案例中，包含教材的所有知识、原理、方法等，让学生学习更加透彻。教师在选择案例时应该根据学生的基本情况，循序渐进的进行案例教学，具有代表性和针对性，特别是案例中可以体现城市生态规划的全过程，促使学生对所在城市生态规划更加了解，有利于学习生态环境规划。

三、补充相关学科基础理论授课内容

生态环境规划涉是一门综合性学科，包含多种学科知识，例如:生态学、、地理学、环境学经济学等等。其中生态学是生态环境规划课程最主要课程，也是理论知识相关性最大的学科。因此，生态环境规划的课堂教学中学习生态学基础，是每位生态环境规划学生的必修课。

四、优化教学方法，充分利用现代化教学手段

教师传授知识是其职责，通过丰富的课堂教学将自身的专业知识传授给学生，有效提高学生学习专业知识的兴趣，激发学生潜力，提升学生的创新实践能力。因此，在教学实践过程中，教师根据课本内容、课程性质及教学对象，采取启发式、互动式、探讨式等多方面教学方式，在日常教学中，需要教师根据实际课堂内容，将多种教学方法有效结合，做到教学方式科学合理，有效培养学生实践创新能力。在现代教学课堂中，多媒体被广泛应用，比较常见的教学方法就是利用多媒体屏幕播放教学内容，进行全面的专业知识演示教学，有效提升课堂教学氛围，吸引学生眼球，提高学生学习乐趣，加强学习积极性，让现代教学变得生动形象，激发学生的学习兴趣，使得学生轻松掌握复杂的专业知识。

五、加强实践教学

在进行专业教学中，实践性教学是非常有效的教学方式，对强化学生动手操作能力、锻炼细致观察能力等等都有帮助，有效实现学生自主分析问题、思考问题，解决问题，培养应用型人才。但是实践教学比较复杂，相对单一的传统教学丰富，尤其是进行科学实验或是为实验设计准备过程，还是到最后的实验报告评估，都需要学生具备强大的创新实践能力。野外实习就是最好的实践教学，相对于生态环境规划的课堂教学，是一种比较有效的方式。野外实习教学其实就是一堂生动的课堂，在实践教学中，可以提高学生综合能力，特别是学生的动手操作能力和专业知识实际运用能力，由此可见，野外实习是一种科学的教学方法，有效提高学生竞争力，提升学生专业素养，为国家培养优秀的专业人才。

六、提高授课教师的业务水平

生态环境规划由生态规划学、环境规划学、生态学等多种学科组成，是一门综合性学科，具有较强的应用性和实践性，因此对教师也是高标准、高素质要求。任课教师不但需要熟悉本学科的课本知识，还需要掌握与学科相关科目的专业知识，只要提高授课教师的专业水平，才能进行有效教学，提升课程教学效果，增强学生的学习兴趣，由被动学习变为主动学习，对我国培养应用型人才作出贡献。

七、结语

综上所述，生态环境规划是经济、社会、生态环境融合成为一个整体，达到一个理想状态。生态环境规划实质就是人类与自然环境问题发展的认识，相比较传统环境规划，更注重生态环境污染控制，以生态系统和谐发展为主。根据实际问题，制定详细解决方案，因此，“生态环境规划”教学对教师要求更加严格，与时俱进，不断学习新知识、新技能，更新教育观念，制定出符合当地实际的教学方法，提高教学质量，促进我国生态环境事业的健康发展。

参考文献:

［1］蔡湘文，张学洪，王敦球，曾鸿鹄．规划专业“生态环境规划”课程教学的探讨［J］．教育教学论坛，2011，28:188-189．

［2］刘惠．“生态环境规划”课程教学方法探讨［J］．科教文汇(上旬刊)，2009，06:177+180．

作者：董宇虹 高尚 单位：衡水学院生命科学系 河北省石津灌区管理局

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