职业学校英语教学方法初探　

摘要:职业学校学生英语基础薄弱，学生不重视英语。英语教师要努力学习现代教育观念，掌握先进的教学方法，提高教育科研能力，并与专业紧密结合;运用多种教学方法，提高英语教学的实效性;注重培养学生兴趣，贴近学生生活，贴近学生年龄特点;赏识鼓励，科学评价，让学生乐学、会学、学会。

关键词:职业学校;英语教学;先进教学方法;紧密结合专业;培养兴趣

0引言

教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》要求，职校生应该具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想，以及良好的职业道德和行为规范;具有基本的科学文化素养，必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能;具有继续学习的能力和适应职业变化的能力;具有创新精神和实践能力，具有立业、创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。职校生的专业技能很重要，而必要的文化基础知识、文化素养会为职校生的就业锦上添花。目前，英语是职业高中的必修课程，但是学生学英语的无奈和教师教英语的困惑时时存在。根源在哪里?如何破解这种困境?英语教师们都在努力探索尝试，希望提高课堂教学效率和教学质量，使学生们学得轻松愉快，学有所长，学有所用。

1职业学校英语教学现状

1.1学生英语基础薄弱

多数学生初中文化课底子薄，英语基础十分薄弱，有的学生就是因为英语等文化课学不好或不感兴趣而到职业学校就读。到职业学校后，又因为英语学习跟不上或不感兴趣，最终完全放弃。

1.2学生重技能不重视英语

多数学生以为:到职校就是练技能学技术的，初中基础不好才来职高，所以英语可学可不学。另外，也有个别学校重视专业课，忽略英语教学。

1.3英语教师的无奈和困惑

一般来说，在职业学校，文化课教师不如专业课教师受重视，文化课教师不如专业课教师出成绩快而多，而英语教师更是如此。他们参加学习培训的机会少之又少，导致教师们缺少职业成就感，这些都给英语教师带来了无奈和困惑。

2职业学校英语教学方法的探索与尝试

2.1教师要努力学习现代教育理念，掌握先进教学方法，提高教育科研能力

职教英语教师应将教学作为自己钟爱的职业，从教学过程中体会职业的快乐，在与学生的交往中不断充实和完善自己，与学生同提高共发展;全身心投入到教育教学工作中，创造优秀的工作成绩，享受英语教学中的成就感。教师要积极学习现代教育理论和先进的教学方法，学习并掌握现代教育信息技术;要注重日常教育教学经验的积累、总结提炼和升华，不断提高教育教学水平，提高教育科研能力;创设轻松愉快的教学氛围，提高教学质量。

2.2与专业紧密结合，运用多种教学方法

提高英语教学的实效性，以教法促学法，让学生乐学、会学、学会教有法，无定法。教法决定学法，教师起着主导作用。“授人以鱼，只供一餐;授人以渔，可享一生。”小组合作、学案导学、任务教学、分层教学法、模拟真实工作环境等教学方法的综合运用，能有效地提高学生学习的积极性。模拟真实的工作环境，让企业文化进课堂，与专业紧密结合，为专业服务。如汽修专业的汽车英语，营销专业的营销英语，高铁服务英语口语，汽修专业学生准备进沃尔沃汽车制造有限公司实习就业的面试英语、生产线英语的模拟训练等。教与学目标明确，大大提高了英语课堂的实效性。以教法促学法，使学生乐学、会学、学会。

2.3培养兴趣，贴近生活，符合学生年龄特点

英语课堂要打破常规，避免死气沉沉，寓教于乐，使学生在轻松的氛围中快乐学习。教学内容应以培养学生兴趣，贴近生活，符合学生年龄特点为主。例如，可以把学生们喜欢的游戏加入到机械的句型操练或情景对话中，使之变得生动活泼、趣味无穷;听学几首英语歌曲，如《YouＲaiseMeUp》等，看几段浅显易懂的原版动画片;让学生每周进课堂带来几个“你发现的英语单词”，从“ATM”、“24h”、“Bar”等开始，越来越多，由浅入深。在讲授《SpringFestival》《Sports》《Travel》《Shopping》等课文时，课前、课中、课后多安排学生活动，或小组活动或个体活动，紧密结合生活实际，把课堂变为有声有色的舞台，最大限度地调动学生们的积极性，增强学生的求知欲与表现欲，收到较好教学效果。坚持做下去，学生会觉得学习英语不再枯燥乏味了，助力教师顺利完成教学目标。

2.4赏识鼓励，科学评价

教师对学生英语学习的掌握程度要有一个科学、真实的评价，包括小组合作学习，学生个体学习，课前、课中、课后的学习表现都要有科学的评价标准。在评价学生时，要以赏识鼓励为主，帮助学生在学习过程中避免产生一些消极因素。对学习困难的学生，教师要为他们创造获得成功和自尊的机会，鼓励他们在英语学习中积极参与，更要善于发现学生的闪光点，捕捉他们的一点点进步，及时表扬鼓励。同时，要充分利用生生互评、学生自评等模式，鼓励学生勇于发言，培养学生的团队精神，培养学生学会赞美他人的优良品质。

3结语

中等职业学校作为技术应用型、技能型人才培养的重要基地，应致力于学生英语素养与语言能力的培养与发展，使学生成为兼备专业技术和英语能力的实用型人才，提升学生的就业竞争优势。中职英语教师在平日的教学活动中要抓住职校生的心理特点，从激发兴趣、培养习惯入手，因材施教，不断改进教学方法，让每个学生在英语学习中每天都有进步。

参考文献:

［1］王鸿梅．职业学校英语听说课教学内容和教学方法初探．佳木斯教育学院学报，2010年第2期，总第98期．

［2］汪春霞．浅谈新课标中的职业高中英语教学方法．丰台教育，2014年第2期．

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