高校校园文化论文(8篇)
第一篇:高校校园文化建设中心理健康教育价值分析
摘要：校园文化建设是一个系统工程。针对目前校园文化建设和心理健康教育建设的共生共存性，本文探讨了心理健康教育在高校校园文化建设中的现状、价值和途径，强调必须实现心理健康教育在校园文化建设中的软着陆。
关键词：高职；校园文化建设；心理健康教育；价值
高校是培养身心健康人才的场所。在校园文化建设中，加强心理健康教育，引导学生确立正确的意识形态，疏导高校学生的心理压力，营造充满人文关怀的环境，必将成为高校校园文化建设的重要任务。
一、高职校园文化建设与心理健康教育共生共存
校园文化是社会文化在高校集中和传播的文化现象，是社会文化在高校的折射和反映，是一种以高校师生活动为主体并具有一定独特性的社会亚文化。它以“传播知识和文化”“培养高雅的文化格调、环境布置和群体的举止行为”“倡导执行秩序和规范”“使学生生活学习活泼且充满活力”为四大育人的文化环境目标。由此看来，校园文化属于学校隐性课程的一部分，具有弥散性、渗透性和暗示性的潜在影响。校园文化建设中包含着心理健康知识的传播，传达着人际交往的距离、社交礼仪、人际知觉效应等常识。幽静安宁的环境带给人们舒适的感觉，有序规范的生活抚慰着人们躁动的心灵，多类别的功能区体现了尊重人、体恤人、服务人的关爱情怀。同样，心理健康教育的作用也不可小觑。学生心理健康程度决定了校园文化建设的主动性，影响着校园文化的质量。情绪协调能力强，人际关系和谐，具有适应环境的能力以及人格健康的大学生更容易形成良好的校园文化。所以校园文化建设和心理健康教育的关系是共生共存、互相影响的。
二、心理健康教育在校园文化建设中的现状与价值
从意识层面看，还要增强对心理健康教育是校园文化建设的重要组成部分的认识，将心理健康教育纳入校园文化建设规划中，使之常规化、意识化。从实践层面看，校园文化建设仍较注重规章制度建设、规范建设、教学设施建设和学生活动建设。而可以优化学生心理品质的心理文化建设与校园文化建设的融合还做得不够。搞好校园文化建设，就是要让学生对学校有归属感、荣誉感、安全感和自我实现的价值感。按照马斯洛的需求层次理论，高校是实现学生较高层次需求的地方。目前的大学生普遍存在人际关系迷茫，情感波动大，学业完成动力弱，职业规划无目标，现实与理想冲突多等现象。所以，开展全覆盖的心理健康教育，不仅可以起到减压、放松和增知的作用，还可以发挥和谐人际、优化环境、迁移能力的作用，更是增强主观幸福感、发展健全人格和培养人才的需求。
三、心理健康教育促进校园文化建设的路径探析
1.有效利用网络心理课程资源。目前高校都在开展课程网络化建设，与相关机构合作，引进优质心理课程资源。这些课程一般都是心理名家将心理知识生活化，用通俗易懂的方法，用易于理解吸收的讲解娓娓道来。我们建议，不要仅仅将这些资源作为学生修学分的目的，还可以将资源开放，作为全校师生共享的财富。
2.组织开展阅读疗法，怡情养性，提升心理素质。首先，充分发挥学校图书馆的教育功能。图书馆拥有种类齐全的心理健康信息文献，有专家对各种心理问题的分析研究以及预防和克服的对策，是大学生心理问题的自我治疗诊所。据调查，自卑、孤独、焦虑、抑郁、厌学、当众讲话紧张等问题学生都会不同程度地求助于图书。其次，联合心理健康教育中心，在图书管理员中增加心理咨询师，开辟心理图书专用书架。在阅读的过程中，能为学生带来共鸣、净化、平衡、暗示和领悟等各种心理活动，调动各种脏器进行心灵体操，从而调节情绪，达到心理保健的作用。很多学生并不愿意将自己的隐私公开到心理咨询机构进行面对面的辅导咨询，他们往往通过自己阅读书籍寻求答案，进行自我疗愈。但馆藏图书繁多，可能一时难以寻觅到适合自己阅读的书籍。所以，在图书馆开辟专门的读书角，添置心理书架，再配以图书的导读心理咨询师，可以使学生及时恰当地找到合适的图书。
3.倡导心理健康教育在校园文化建设中的软着陆。我们常看到，一个学校若发生了一起严重的心理危机事件，就会影响学校的正常秩序，带来严重的负面效应。随之而来的是全校的心理健康普查、心理知识宣传、心理危机预警干预等。事实上，健康的心理是每个人的必需品、日用品和保健品，它不是可以通过临时的活动一蹴而就的。需要我们将心理保健意识渗透到日常生活，于无声处接受心理阳光的沐浴。预防胜于干预，实现这样的软着陆才可降低危机事件的发生率。
参考文献：
[1]汪延清.校园文化建设与学生心理健康教育[J].中国科教创新导刊，2009（17）.
[2]宫梅玲.阅读疗法治疗大学生心理疾病的研究[J].医学与社会，2001（10）.
作者：吴美娟 单位：常州纺织服装职业技术学院
第二篇：社会主义核心价值观与高校校园文化建设融合思考
摘要:社会主义核心价值观与高校校园文化建设两者是统一的，它们都统一于中国特色社会主义文化建设实践。以社会主义核心价值观在公民层面的基本要求分析高校校园文化建设中应不断追求的三个基本层面，包括加强理想信念，坚定共产主义信仰;加强传统文化，弘扬中华民族传统美德;要大力弘扬爱国主义精神，做忠诚的爱国主义青年。
关键词:社会主义核心价值观;大学生;校园文化
国家的富强，民族的繁荣，离不开文化的重要支撑。文化是民族生存的重要力量，是民族发展的核心要素。提高国家的文化软实力，建设社会主义的文化强国，任重而道远，它是价值观念、思想文化、意识领域等方面不断提升的过程，是中华民族文化独特魅力的展示，是中国在国际话语权的提升，是当代中国核心价值观念的建构和传播。要提升国家的文化软实力，必须培育和践行社会主义核心价值观。核心价值观在一定社会的文化中起着举足轻重的作用，是决定文化性质和发展方向的最持久、最深层次的力量，是全社会共同认可的价值观念。社会主义核心价值观的提出为高校校园文化建设提出了新的要求并指明了新的方向。社会主义核心价值观与高校校园文化建设两者是统一的，它们都统一于中国特色社会主义文化建设实践。党的十八大明确提出培育和践行社会主义核心价值观的根本任务，强调要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。其中这三个倡导的24个字，高度概括了国家的价值目标、社会的价值取向和公民的价值准则，是社会主义核心价值观的内涵。其中，富强、民主、文明、和谐是社会主义核心价值观国家层面的价值要求。总的来说，国家层面的价值要求从国家层面概括了社会主义核心价值观的时代特征，是社会层面和公民层面的最高表现。它充分体现了社会主义核心价值观的巨大价值和独特意义，是每个公民和全社会的最终奋斗目标。坚持和发展中国特色社会主义，实现“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，体现了我党在理论和实践上的伟大创造，蕴含着富强、民主、文明、和谐的价值追求。一般而言，培育和践行社会主义核心价值观，要注重发挥社会成员的积极性、主动性、创造性，实现中华民族伟大复兴的中国梦，不是特定人、特定人群的梦想，而是全体中国人民的精神追求;但从特殊群体来说，要充分发挥青年学子的在培育和践行社会主义核心价值观的中坚力量。因为青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望，是党和人民事业的生力军，是实现中华民族伟大复兴中国梦的强大力量。习近平说，为什么要对青年讲社会主义核心价值观这个问题?是因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。［1］大学生是社会群体中具有较高的思想道德素质和专业文化素质，具有一定的文化创新能力的高素质技能型人才，是整个社会群体中的受过高等的精英人群，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的担当者，是弘扬主旋律、传播正能量的重要社会力量，是社会主义文化强国战略的践行者。社会主义文化强国战略的实施，需要依靠人才。大学生成长于社会转型的特殊时期，当前多元社会思潮碰撞交锋，各种复杂因素相互作用，各种思潮对大学生都会有一定程度的影响。大学生是人的一生中形成系统的世界观、人生观、价值观的重要关键时期，各种价值观念、思维方式相互交融和碰撞，他们的健康成长需要社会的正确的思潮的引导，需要社会主义核心价值观的引领。充分发挥社会主义核心价值观的引领作用，以国家层面的价值要求为研究视角，分析富强、民主、文明、和谐的价值追求在高校校园文化建设中的重要作用，以社会主义核心价值观在公民层面的基本要求分析高校校园文化建设中应不断追求的三个基本层面，包括加强理想信念，坚定共产主义信仰;要加强传统文化，弘扬中华民族传统美德;要大力弘扬爱国主义精神。
一、加强理想信念，坚定共产主义信仰
理想信念是一种特殊的精神现象，每一个时代的理想信念各有不同，它带有特定阶层的烙印。理想信念是人的精神世界的核心和内在灵魂，它是人生目标的最高体现，是人生价值的奋斗方向，是人生发展的内在动力。当今世界，和平、发展、合作、共赢已经成为时代的潮流，世界多极化、经济全球化正深入发展，文化多样化、社会信息化不断推进，在这一国际大背景下，我国改革开放30多年来的发展表明，改革是一场深刻的革命，我国正处于改革发展的攻坚阶段和关键时期经济体制的深度变革、利益结构的深刻调整时期正经历着前所未有的改变，这些改变势必对人们的思想观念、价值判断有着重要的影响。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值观的重要内容，大学生们要自觉把个人梦想同实现中华民族伟大复兴的中国梦结合起来，坚定对中国共产党的信仰、坚定中国特色社会主义信念、坚定实现中华民族伟大复兴的信心。习近平总书记指出:“中国梦的本质是国强富强、民族振兴、人民幸福。”中国梦的深厚源泉在于人民，它是国家的梦、民族的梦，是青年的梦，大学生的梦。大学生队伍是“梦之队”的重要成员，广大的青年大学生是中国梦的重要参与者和实施者，是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的举足轻重的力量。我们党历来高度重视理想信念，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治的意见》明确指出，新形势下加强和改进大学生思想政治，要以理想信念为核心。在大学生群体中深入开展理想信念，宣传正能量，宣传模范典型，坚持个人理想和社会理想的有机统一，把个人的命运与国家和人民的命运联系起来，在长期地艰苦奋斗的实践中化理想为现实。“提高大学生理想信念的实效性，应当从比较鉴别的角度逐步拓展理想信念的内容和范围，把理想信念与帮助大学生解疑释惑、培养大学生价值判断、价值选择的能力结合起来。”［2］
二、加强传统文化，弘扬中华民族传统美德
中华优秀传统文化是中华民族生生不息的“根”和“魂”。五千多年的悠久历史与古老文明，积淀着中华民族最深层的价值追求，其中包含着丰富的思维意识、价值判断和行为规范准则等。中国传统文化是中华民族在特定的自然环境、价值观念、信仰系统、认知环境、意识形态的作用下，经过漫长的历史沉淀并逐步形成的一种相对稳定的人文精神、道德理念等的总体表征。中国传统文化中有许多精华，如“以仁为核心的人际关系准则”、爱国主义的优良传统、注重和谐统一的思想，求真务实的精神，自强不息、厚德载物的民族精神等，这些都是中华民族不朽的精神财富。我们应充分认识到优秀传统文化和社会主义核心价值观的关系，在建设校园文化时，应潜移默化地通过各种手段发挥优秀传统文化的感染力和鼓舞力。首先高校校园文化的建设者们应以科学的态度对待传统文化，以辩证的马克思主义哲学思维看待传统文化，清醒地区别传统文化的精华和糟粕之处，并坚持古为今用、推陈出新的准则，有鉴别的有选择地加以对待，有抛弃地予以继承，取其精华、去其糟粕;对传统文化要进行创造性转化、创新型发展，要按照时代的精神，结合90后大学生的心理特点，有重点有选择地和引导，选择新的传播途径和方式，如微信、qq群的方式，赋予传统文化现代的表达方式与传播途径，以潜移默化的方式让大学生接受中华传统文化的精华。儒、释、道等优秀传统文化是社会主义核心价值观的根脉，需要大学生的传承和发扬。以优秀传统文化推进大学生践行社会主义核心价值观是大学生践行的需要也是实现伟大中国梦的需要汲取优秀传统文化的精髓。通过营造氛围、理论灌输、实践锻炼、榜样模范等途径完善践行过程，从而提高大学生自身素养实现践行的自觉。［3］
三、大力弘扬爱国主义精神，做忠诚的爱国主义青年
爱国主义贯穿历史发展的一条主线，在社会主义核心价值观中，最深层、最根本的是爱国主义。爱国主义是中华民族的核心内容，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神都贯穿着爱国主义这一主题，大力弘扬爱国主义，使广大师生始终保持昂扬向上的精神状态，使广大师生增强民族的认同感、归属感、荣誉感，是高校校园文化建设的主旋律。习近平总书记高度重视青年爱国主义，在中央政治局第二十九次集体学习时指出:“要结合弘扬和践行社会主义核心价值观，在广大青少年中开展深入、持久、生动的爱国主义宣传，让爱国主义精神在广大青少年中牢牢扎根，让广大青少年培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行，让爱国主义精神代代相传、发扬光大。”新时期的爱国主义，既继承了爱国主义的优良传统，又体现了新的时代特征和时代特点，其内涵也更加丰富。在世界经济全球化这一背景下，在奋力实现第一个百年的奋斗目标即全面建成小康社会这一伟大的历史的征途中，高举爱国主义这面富于凝聚力和感染力的伟大旗帜，对于实现中华民族伟大复兴的中国梦尤为重要。在经济全球化的条件下，要继续持续和弘扬爱国主义精神，坚持爱国主义和爱社会主义的有机统一、坚持爱国主义和拥护祖国统一的有机统一，区别经济全球化和政治、文化的全球化，坚持把国家安全、荣誉、利益放在高于一切的位置，与祖国同呼吸、共命运，做忠诚的爱国主义者。要在大学生的课堂上宣传爱国主义，使90后的大学生正确认识爱国主义的基本内涵，把握爱国主义的时代特征和时代价值。要鼓励大学生毕业之后投身于祖国的现代化建设事业，真正做到“振兴中华、从我做起”，成为实现中华民族伟大复兴中国梦的建设者。对大学生进行社会主义核心价值观中的爱国主义精神培养，还要坚持真实性原则、方向性原则。真实性原则是大学生爱国主义的重要原则，必须尊重历史，尊重事实，以严谨科学、实事求是地马克思主义辩证方法对待历史;对大学生进行爱国主义精神培养，还需注意方向性原则，必须牢牢把握正确方向、抓住正确导向。者自身要有坚定的政治信念和共产主义信仰，要坚持不断地学习党章党规、学系列讲话，在任何情况发生的时候要有政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定正确的政治方向，要坚定理想信念，提高党性觉悟，决不给杂音噪音、错误思想提供任何传播渠道。
参考文献:
［1］习近平．习近平谈治国理政．外文出版社［M］，2014(172)
［2］王易、宋友新．形势下大学生理想信念的问题与对策．道德与法研究［J］，2011(4)
［3］高云、刘小雪．优秀传统文化推进大学生社会主义核心价值观途径探析．特区经济［J］，2015(12)
作者：张欢欢 单位：无锡工艺职业技术学院
第三篇：高校社团校园文化建设研究
摘要:社团文化是高校校园文化的重要组成部分，同时也是深化高校素质教育的一个重要载体，因此，如何正确发挥社团的作用，为校园文化建设所服务，已成为新时期高校文化建设中的一个重要课题。本文以浙江农业商贸职业学院(以下简称“我校”)为例，分析了该校社团在发展中存在的一些共性问题，并针对问题提出了解决措施，旨在帮助该校社团实现良性发展，以推进校园文化的内涵建设。
关键词:高校;社团;校园文化;建设
社团是兴趣、爱好、特长相近的学生群体形成的一种群众性活动组织。高校社团扮演着一个重要的角色，高校社团的合理化构建与发展在一定程度上也与高校的校园文化建设息息相关。
一、高校社团与校园文化建设的内在联系
(1)社团活动是校园文化的“传承者”。丰富多彩的社团活动，一方面使得大学生的课余时间得到了充分利用，另一方面，各式各样的社团活动也成为高校一道亮丽的风景线，吸引着广大学生群体参与其中。社团活动能够帮助广大学生更快地融入校园文化的大环境之中，更好地去体会校园文化的滋味，而随着学生的新老交替，社团活动自然而然成为校园文化的“传承者”，这也是众多高校校园文化源远流长的重要原因之一。
(2)社团活动是校园文化的“缔造者”。心理学认为当人处在一个相对安逸、宽松的环境当中，而且拥有一定的自主选择权以后，人的个性就能得到十足的发展，创造力也能得到大幅度的提高。社团活动具有群众基础广泛、灵活自主等特点，也正是因为这些原因，才使得高校社团永远在学生心目当中有举足轻重的地位，深受学生们的欢迎。通过参与社团活动，不仅能够让学生感受校园文化，而且在感受文化的同时也能不断促进学生发挥创造力，改进社团活动的形式及内容，不断丰富校园文化的内涵。
(3)社团活动是校园文化建设的“实践者”。“以人为本”一直是各高校校园文化建设中的灵魂。“以人为本”的教育思想，提倡人的个性能够得到张扬，人的发展空间广阔而又自由，提倡人与人之间要学会互相尊重、互相理解、互相信任、互相合作。高校社团是青年大学生中一批具有相似兴趣、爱好、特长的学生群体所形成的一种群众性活动组织。社团为学生提供了广阔自由的发展空间，同时，也为学生们之间提供了互相了解、互相学习、互相合作、互相改进的机会。因此，社团活动是“以人为本”教育思想的实践。
二、社团活动在提升校园文化中的制约因素
(1)品牌化社团数目稀少。在学校“双百双进”的政策引导下，我校各系都于近段时间成立了大量的社团，据数据统计，我校目前社团数已达68家，其中院级社团18家，再过不久便能达成“百团大战”的宏伟目标。但是，一味追求社团数量，虽然在量上有了保证，但是在质上能不能同样得到保证，这是需要打问号的。与其他兄弟院校相比，我校的品牌化社团数量远远不够，这也是学校社团力量薄弱其中一个重要表现。
(2)社团活动缺乏自主性。社团要有活力和凝聚力，必须靠开展活动，这是社团发展的基本保证，同时也是发挥社团自主性的重要前提。但是，以我校社团的活动数量而言，着实有些偏少，多数活动也是学校老师安排的，这大大制约了社团自主性的发挥，不利于社团的长远发展。
(3)资金不足，活动空间有限。社团活动要有无限的动力，一方面必须有充足的资金支持，另一方面便是要有一个相对宽广的活动空间。但是，从目前多数高校的社团发展情况来看，多数社团无论是从资金支持上也好，还是从活动空间来说，都出现了物质资源条件不足的情况，严重制约了社团的长远发展。就我校来说，在经费方面，虽然社团的成员人人都会上缴会费，但是这些小额的会费想要支撑起一个社团一个学期乃至于一个学年的正常运行，实在是颇有难度，加上各系的学生活动经费有限，在一定程度上制约了社团活动的开展。活动场地方面，除小部分社团拥有相对稳定的场地之外，绝大部分社团都需要靠“打游击”才能开展活动。物质资源的匮乏，极大制约了社团的进一步发展。
(4)缺乏专业指导，社团之间联系不够紧密。要使一个学生社团得到良性的发展，专业老师的指导必不可少。学校每个社团在成立时都配备了一名专门的指导教师，但是由于大部分指导教师都不够专业，因此，在指导社团活动的过程中并不能很好地发挥作用，再加上学校缺乏对社团指导教师的奖励机制，导致某些指导教师仅仅是挂名而已，并没有真正地去履行自身的职责。另外，系社团之间、院社团与系社团之间、校内社团与校外社团之间的联系甚少，社团建设与管理的经验没能进行有效的交流，使得社团在发展过程中远远缺乏专业性和创新性。
三、健全高校社团管理模式的路径
(1)完善制度建设，实现社团的“良性化”发展。科学、合理、有效的社团管理制度对实现社团的良性化发展有着十分重要的意义。当前，学校已制订出了《浙江农业商贸职业学院社团管理方法》，其中包含了社团申请、成立、资金管理、考核等全过程的管理制度，但是由于各系缺乏配套的社团管理措施，导致学院社团管理办法难以落到实处。因此，学院团委应加强与各系之间的联系，督促各系制订出符合本系社团特点的社团章程和工作制度，对社团成员的日常行为加以规范化管理。
(2)加强对社团骨干的培训，提高社团自主性。社团能否正常有序地发展，社团骨干是关键。因此，必须加强对社团骨干的培训工作，通过各种专业社团指导培训以及经验交流学习等活动，有效提高各社团负责人的综合素质。同时，要充分发挥大学生社团联合会这个自治组织的作用，以此为抓手，充分调动社团活动的积极性和自主性。
(3)加强教师指导，实现社团的“专业化”发展。在保证社团活动的独立性和自主性的前提之下，应加强指导教师对社团的指导力度，以实现社团的专业化发展。学校应出台相关的社团指导教师奖励措施，充分调动指导教师的工作积极性，在此基础上组建出一支专业的社团指导教师团队，充分发挥教师队伍在社团建设中的作用，使教师的教学活动与社团活动形成一种合力，促使社团的运行及管理更加科学化、规范化和专业化，确保社团活动在每个运行环节都有章可循、有据可依，这样不仅能切实提高社团活动的质量，而且还能以此形成一种核心，增强社团成员之间的凝聚力。
(4)培育精品社团，实现社团的“品牌化”发展。要实行品牌战略，大力培育精品社团，对那些活动主题鲜明、效果好、成绩突出、管理规范合理的社团进行重点扶持，通过扶持这些精品社团来达到引领校园文化的目的。实践证明，一批专业化的精品社团在促进学生全面发展，营造高雅、和谐的校园主流文化中起着十分重要的作用。
参考文献:
［1］杨开勇.高校学生社团管理方法初探［J］.无锡南洋学院学报，2006，(1)．
［2］杨凤娟.高校学生社团组织与大学生综合能力提高［J］.广西青年干部学院学报，2005，(1)．
作者：宋坚 单位：浙江农业商贸职业学院
第四篇：合并高校多校区办学模式下校园文化建设研究
摘要：20世纪90年代的高校合并浪潮是新中国成立以来高校发展史上第二次大规模的院系调整。从合并后的高校的发展过程看，校园文化的整合彰显出重要的作用。本文以合并后高校多校区办学模式下的校园文化建设为研究对象，结合实际问题提出相应对策，以期对合并高校校园文化的可持续发展起到一定的借鉴意义。
关键词：合并高校；多校区；校园文化
0世纪90年代，在李岚清同志“共建、调整、合作、合并”方针的指导下，国内高校进行了大规模的教育管理体制改革和结构布局调整，以期达到资源配置的优化和人才培养模式的转化。高校多校区办学模式就在合并浪潮中应运而生。合并后高校的发展战略意义毋庸置疑，尤其在学科互补、资源整合、培养综合型人才方面呈现出巨大优势。但与此同时，辩证地看合并后高校发展的实际情况，却并非“一合就灵，一并成优”。很多高校只注重合并的形式和物质资源的整合，忽视了合并的内涵和文化资源的整合，因此在管理上陷入了机构庞大、责权不清、效率低下、各分校貌合神离的尴尬局面。高校是培养人才、科研创新的重要阵地，也是社会先进文化的动力站。作为高校之魂的校园文化，对人有潜移默化的熏陶和感染作用，发挥着行政管理和教育教学无法比拟的作用，左右着合并高校未来的发展走向。能否建立一种既适应时代需要，又能促进多校区良性运转的校园文化模式，标志着高校合并的成功与否。校园文化以不同的文化观界定，其定义必然不同。杨晓江认为，校园文化是学校的信仰传统、历史使命、价值观念、办学实践、物质环境等诸多因素综合起来且相互影响而形成的，指导着高校学生或团体的处事行为以及为认识理解校园内外的一些事件、行为提供参考框架的一种模式。王邦虎说，校园文化是学生校园生活存在方式的总貌，是一种寓教于活动的文化形态。综合来讲，本文认为校园文化是指，在特定的教育环境中，以师生为主体的、在长期实践中共同创造和形成的、为实现学校育人职能的物质文明和精神文明的总和。
一、合并后高校多校区校园文化整合方面受到挑战
1.精神文化层面
合并前的各高校在各自的发展环境中形成了独具特色的办学理念，以往的学校定位和培养目标在合并之后会存在不合理之处。但是，对任何一所合并前的学校来说，要放弃或更改经过历史积淀形成的理念和价值观是十分困难的，何况这种精神层面的改变又直接决定着物质层面的改革。尤其是多学科合并后的综合性大学，由于对校园文化建设的重视与投入程度的不同，导致合并后的各分校区无法在短时期内相互融合，经常发生办学理念、价值观念、学校风气等方面的冲突，使合并办学流于形式，校园文化的整合更无从谈起。
2.行为文化层面
校园行为文化主要通过高校教学活动、组织管理活动、课外社团文化活动等方面体现和建设，但是多数合并后的高校都存在跨区域多校区办学模式，这种空间的距离造成了校区间沟通的困难，很简单的事情往往搞的十分复杂，效率低下，产生的第一个后果就是各校区活动自成体系，依然按照原有方式独立运转，各校区仅是名称上的一致，没有能够吸纳合并后的新内容、新举措。
二、合并后高校多校区校园文化整合的对策及建议
合并浪潮中新组成的多校区高校，其表现形式有强强联合、强弱合并、弱弱增强、新老合并等，不论大小强弱，在校园文化方面都应该形成自己的特色和优势。新的校园文化应充分吸收各自的优点和特点，取长补短，借鉴成功案例，创造出适应新发展的独特的校园文化。
1.群策群力，准确定位，确定合理的办学理念
办学理念是校园文化的精神内核，高校合并后首先面临的就是办学理念的整合。要在“一个大学”的理念下，充分论证合并后的发展，在既满足发展需要又体现学校特色的基础上做好学校的定位；还要发动广大师生员工积极投身到高校建设中来，集思广益，使多校区办学有良好的群众基础和思想共识，促进多校区学校办学理念的有机融合，使办学理念在继承中完善，在完善中创新，在创新中提升，从而保证学校的可持续发展。
2.以生为本，以师为尊，健全完善各项制度
校园文化的真正落实还需要教学制度、财会制度、管理制度、奖惩措施、人事制度等相关规章制度来保障。要缩短各分校制度改革磨合期，进而减少内耗，提高效率。改革就要从根本上入手，强调以生为本，尊师重教，最大限度地调动师生积极性，激发他们的创造热情，不断提升师生员工的文化自觉水平。要对学校文化有自知之明，激发师生的爱校热情和能动作用，以文化自觉促进合并后的校园文化的整合和发展。增强师生员工的文化自觉性，使生活在合并后的新的校园文化氛围中的他们对新的校园文化有自知之明，明白它的来历、形成过程、所具有的特色和发展的趋向，加强他们在文化转型中的自主能力。
3.从全局出发，突出特色，加强校园物质文化建设
校园物质文化是校园文化的硬件，是校园文化的物质载体，它包括校容校貌、科研条件、教学手段、课外文化活动等。物质文化往往能够折射出学校的经营理念、工作作风和审美意识，这些恰恰都是校园文化层面的范畴。以山东大学为例，合并后高校的物质文化建设应该从以下方面着手：
（1）保护学校特色建筑和标志性建筑。山东大学的老舍故居、德国建筑、双塔哥特式教堂等人文景观，与和周围的自然环境一同构成学校的校园环境，身在其中可以感受到历史的凝重和人文底蕴的深厚，感受到人与自然的贴近与和谐，是集自然与人文、物质条件与文化氛围于一体的学术生态空间。
（2）在现有基础上优化改造多校区物质文化。山东大学从全局出发，对各个校区建筑物的装饰、校园绿化、名人塑像等文化景观的建设做出统筹考虑，体现合并后办学所应有的整体意识，为良好统一的新校园文化的形成奠定基础。
参考文献：
[1]李岚清.李岚清教育访谈录[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]王邦虎.校园文化论[M].北京：人民教育出版社，2000.
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[4]费孝通.文化自觉的思想来源与现实意义[J].文史哲，2003（3）.
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[6]梅娇，季诚钧.多校区高校学生工作存在的问题及对策分析[J].现代教育科学，2009（5）.
[7]尚大军，张延超.多校区办学格局下的大学校园文化建设[J].高等农业教育，2014（1）：24.
作者：魏凤华 单位：山东大学
第五篇：高校校园文化建设与学雷锋活动的互动关系分析
[摘要]雷锋精神代表了中国传统优良美德和社会主义核心价值观的核心思想，是先进文化的代表。高校校园文化是传播中国传统美德和社会主义核心价值观的重要阵地。因此，把雷锋精神同高校校园文化相结合，有助于高校师生德育、美育以及全面发展。以高校校园文化、雷锋精神的内涵入手，重点分析了两者的互动关系，最后探讨如何用雷锋精神构建高校校园文化。
[关键词]校园文化；学雷锋活动；互动关系；途径
党的十八大提出：“推进社会主义文化强国，关键是增强全民族文化创造活力。”校园文化是文化强国的一个重要组成部分，雷锋精神注入校园文化无疑可激发校园文化的生机与活力，提升校园文化的内涵与品质，增强校园文化在大学生价值导向中的正能量。因此，只有厘清高校校园文化和学雷锋活动的内涵，研究高校校园文化建设和学雷锋活动的互动关系，才能更好地将雷锋精神运用于校园文化建设中，发挥雷锋精神在学校教育和社会发展过程中的正面作用。
一、高校校园文化和学雷锋活动的内涵
（一）高校校园文化的内涵
关于高校校园文化的内涵，学术界目前没有统一的界定。但总结起来，主要有三种观点：第一种观点认为，高校校园文化是指大学生在学校学习、生活的文化；第二种观点认为，高校校园文化是指大学生生活中的精神文化部分，而不包括诸如物质、制度等方面的文化部分；第三种观点认为，高校校园文化囊括了大学校园里的一切，包括各种物质、精神、制度等表现形式。本文对高校校园文化的界定更倾向于第三种观点，即认为高校校园文化是在大学这样一个特定的环境里，学生之间、师生之间或师生与学校之间通过互动而产生的一切包括物质、精神和制度表现形式的总和。由此界定可以看出，高校校园文化诞生的环境是在大学校园，参与主体是高校师生，表现形式包括物质、精神和制度等。
（二）学雷锋活动的内涵
雷锋精神体现了平凡个体的强大生命力，它蕴藏着一种自我超越、舍身成仁的伟大品质，它不仅吸收了中华民族传统美德的精髓，也体现了社会主义核心价值体系的核心。归纳起来，学雷锋活动的内涵主要包括以下四个方面：
1.服务人民、助人为乐的奉献精神。“全心全意为人民服务”是雷锋践行了一生的行为准则，他像一轮温暖的太阳，给身边的人带去光和热。从他的日记中，我们可以看到他助人为乐的事迹数不胜数：为探亲大姐买车票，替腿脚不便的大娘扛包裹，向灾区难民捐赠节约下来的零钱，帮忙照顾烈士的母亲……在雷锋看来，服务别人也就是服务自己，他人快乐了自己也快乐，他总是把别人的利益放在第一位，却常常忽略了自己。正是这样一位大公无私、乐于助人的平凡人，在数十年如一日地辛勤奉献中活出了非凡的意义和价值。
2.干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神。雷锋就像一枚“螺丝钉”一样坚守在自己的工作岗位上。他清楚地知道，一枚螺丝钉的力量很渺小，但是许许多多的螺丝钉就可以组成一台大机器，每一颗螺丝钉只有坚守好自己的位置，永不生锈，那么整个大机器也才能够正常地运转。因此，不管什么艰苦的工作，雷锋都毫无怨言，只要是党和人民需要他，他都愿意在平凡的岗位上干一行、爱一行、专一行、精一行，贡献着自己的力量。
3.锐意进取、自强不息的创新精神。创新是一种不断进取、敢为人先的精神品质。在默默工作、无私奉献的同时，雷锋也注重不断学习和创新。他在日记中提到，工作很忙，时间很紧，但只要你愿意学习，总会挤出时间。人如果不通过学习来提高和丰富自己，那么就会很容易陷入落后和平庸。正是这股子学习的劲，雷锋学习了前沿的科学技术，学会了骑车驾驶和骑车修理。
4.艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。雷锋一直坚持践行我党艰苦奋斗和勤俭节约的优良传统，反对浪费和奢靡。他细心地收集了生活中别人用过的铁丝、牙膏皮、破手套……等到用得上的时候，他就将这些“废品”变成“宝”。他的衣服、裤子和袜子的补丁一层又一层，只为能节约下一些钱为社会主义搞建设。正是每一个像雷锋一样艰苦奋斗、勤俭节约的个体，才铸就了我们社会主义社会这样伟大的集体。
二、高校校园文化和学雷锋活动的关系
（一）校园文化活动是学雷锋活动的平台和载体
雷锋精神作为中华民族传统美德的代表，也是当今社会主义核心价值观的体现。因此，在培育社会主义未来接班人的高校校园，也应该积极弘扬和学习雷锋精神。高校校园文化为学习雷锋精神搭建了广阔的平台。具体来说，可以把学习雷锋融入校园文化活动的各个环节，以校园文化活动为载体，向高校师生输送雷锋精神的价值观，于无形中规范和影响高校师生的日常行为。
（二）学雷锋活动是校园文化活动的重要组成部分
高校校园文化的作用就是提高高校师生的道德素质和文化素质，而雷锋精神就正好有这些积极的育人作用，因此学习雷锋活动是高校校园文化活动的重要组成部分。具体而言，雷锋精神给高校校园文化带来的积极作用有以下五个方面：
1.雷锋精神的陶冶作用。上文已经谈到，雷锋精神的内涵十分丰富。如果将雷锋精神融入校园文化活动之中，这有利于高校师生直接学习和体验雷锋的精神价值，进而影响和陶冶自己的情操。雷锋精神通过校园文化这样一种载体，实现了一种价值渗透，于潜移默化中教导了师生，提高了他们的素质，强化了他们的内心，使他们在思想上和党保持一致，坚定自己忠于党和社会主义的信念。
2.雷锋精神的导向作用。在日常生活中，雷锋时刻用高标准严格要求自己。因此把雷锋精神融入高校校园文化，也就是把雷锋作为高校师生行为准则的标杆，激励师生像雷锋学习，时刻高标准严格要求自己，把雷锋精神作为自己的价值导向和追求。这样一来，师生的行为准则就不再是空洞的条例，而是变成了具体鲜活的学习典型，有助于高校师生道德素质的提高。
3.雷锋精神的凝聚作用。雷锋精神的出发点是以集体利益为首，坚持国家利益高于一切，坚持对党和社会主义忠诚。因此，将高校校园文化同雷锋精神结合，就是号召高校师生要凝聚在一起，把集体利益放在前，个人利益放在后，大家齐心协力，共同为集体建设添砖加瓦，做出自己的贡献。
4.雷锋精神的教育作用。雷锋精神以一种感性力量的存在，在高校校园内影响和教育着广大师生。在当今社会背景下，只有努力把雷锋精神和校园文化活动相结合，才能营造出更好的校园文化氛围，才能在思想、道德和美的鉴赏力等方面教育广大师生，也才能促进广大师生追求和学习美好的事物，得到灵魂的洗礼和精神的升华。
5.雷锋精神的规范作用。一方面，雷锋精神激励着高校广大师生不断向前、为集体利益而奋斗；另一方面，雷锋精神也约束着广大师生不能做有损于集体或他人利益的行为。雷锋精神的这种规范作用虽然不具有强制性，但是却积极营造了良好的高校校园文化氛围，强化了师生的精神支撑，使之用自律方式来规范和要求自己。
三、用雷锋精神构建高校校园文化的途径
雷锋精神使高校校园文化内容更加丰富，高校校园文化使雷锋精神得以深入人心，两者相互促进，相互依存。因此，如何更好地将雷锋精神与高校校园文化相融合成了一个至关重要的问题，下文将从高校校园文化的物质层面、精神层面以及制度层面探讨这个问题。
（一）物质文化建设方面
高校校园物质文化指的是围绕着大学生学习生活的实体文化，物质文化是有形的文化，如校园海报、校园报刊、校园广播等。随着时代的发展，校园物质文化的形式也在不断变迁和丰富，学生对高校校园物质文化的需求也在不断变化。因此，高校校园物质文化的创新就显得尤为重要。无论如何，高校校园物质文化创新的基础前提必须是有助于大学生素质的发展和提高。如为了提高雷锋精神对大学生群体的吸引力，将雷锋故事与时下流行的手机微信、微博等新媒体相结合，用一种有趣的媒介形式传播雷锋精神，弘扬时代主旋律，营造良好的校园文化氛围。
（二）精神文化建设方面
从宏观层面看，高校校园精神文化引领着一所高校的基本走向，从微观层面看它往往体现在对师生思想方面的影响和塑造，精神文化是高校校园文化的灵魂所在。传播雷锋精神的目的就是为了在理想信念、意志品德等方面深层次地引导大学生。因此，在实践高校校园精神文化相关活动时，要不断把时代最前沿的思想和内涵与雷锋精神相结合，赋予其新的含义。如过去的雷锋精神包括助人为乐、义务劳动等内涵，结合新时代的时代背景，雷锋精神也可以向互助帮扶、心理服务等领域扩展。只有这样，雷锋精神才能紧跟时代的步伐，以一种易于被当代大学师生接受的形式影响着广大师生，指导着他们的学习、工作和成长。
（三）制度文化建设方面
高校校园制度文化体现在维持学校得以正常运行的规章制度及体制等方面，它是学校师生和谐工作生活的基础和保障，同时也规范和约束着师生的行为举止，维持着学校良好的风气。制度文化的实施力度比较强，因此把雷锋精神同高校制度文化相结合，一方面体现了雷锋精神的重要地位，另一方面也在一定程度上保障了雷锋精神在高校校园的传播效果。值得注意的是，在把雷锋精神与高校制度文化相结合的过程中，要找好契机和结合点，制定出来的学习雷锋精神相关制度要规范化和人性化。只有做到了规范化和人性化，制定出来的学习雷锋精神相关制度才能喜闻乐见，取得事半功倍之效。
四、结语
雷锋精神继承了中华民族的传统美德，也弘扬了社会主义核心价值观。因此，把雷锋精神引入高校校园文化，不仅可以陶冶高校广大师生的情操、鼓励他们向善向上、在思想和行动上教育规范他们，而且能增强广大师生的凝聚力，使得他们在完善自我的同时，也时刻把集体利益放在首位，共同为塑造和谐校园、和谐社会努力和奋斗。[本文系2013年度重庆市人文社会科学研究项目（项目编号：13SKP07）]
【参考文献】
[1]孙士国.用雷锋精神引领校园文化建设[J].理论界，2010（8）.
[2]彭蕾，孙波.对推动高校学雷锋活动常态化的思考[J].当代青年研究，2012（4）.
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[4]张敏.寓雷锋精神于校园文化建设之中[J].教育探索，2014（3）.
[5]卢聪，鞠凤琴.雷锋精神与和谐校园文化建设[J].中国市场，2016（1）.
作者：谢艳 陈红 单位：长江师范学院
第六篇：高校校园文化思想政治教育功能思考
【摘要】高校校园文化是提升思想教育水准和推动中国特色社会主义建设进度的关键性指导媒介，尤其是在高校思政教育质量影响上存在两重性，即校园文化先进，思政教育实效得以强化；校园文化落后，思政教育价值地位则被严重削弱。因此，充分挖掘校园文化精华并不断予以创新改造，切实地将思政教育合理性内容灌输其中，这样思政教育实效性才算发挥完全，才能令广大受教育主体人文素质获得更高层次地提升。笔者的核心任务，便是针对校园文化思政教育功能开发、良好校园文化育人环境探索创造等措施内容，加以系统化探讨论证，希望长此以往，能够为我国社会培养供应更多数量的素质、技能兼备型人才。
【关键词】高校教育;校园文化;思政;功能特性
一、校园文化和思政教育的基础性内涵机理论述
透过宏观角度观察，校园文化主张以校园作为核心空间，使得校园内的物质、制度和精神文化交互式思政教育功能发挥到极致状态，为后期多元化办学活动长期布置交接，奠定基础，实质上就是特殊样式的校园精神和文化交流氛围。相比之下，微观视角下的校园文化，偏重于高校学生一系列课余和校园文化艺术实践，主要在团委、学生会、各类社团指导下进行，当中自然地融合文化艺术和审美教育要素，一时间令大学生群体校园生活变得异常丰富多彩，将他们文化艺术修养、道德情操、审美情趣同步予以改善。而高校思政教育，则是透过社会汲取整合合理数量的先进化思想、政治和道德观念，进一步对单位学生进行有计划、组织的影响，长此以往，令他们后期参与的各类实践活动都能够主动迎合新时代思政品德规范性要求。需要注意的是，此类教育工作经常会承受经济、社会、政治、文化等要素交互式制约，在社会多元化服务上渗透出强烈的社会统治阶级利益。归根结底，思政教育的核心动机，便是将大学生快速培养出德才兼备且符合社会时代发展要求的人才，使得他们能够主动积极地承担各项社会主义建设使命。
二、高校校园文化的思政教育诸多功能特性研究
首先，针对大学生思想意识和行为加以合理化校正。高校校园文化主张利用特定组织形式，进行诸多思政教育课程和实践活动集中式规划，使得学生快速认同高校校园精神和治学作风，同时进行自主式创新、过滤和继承发展，尤其是在新时代社会文化诸多规范诉求作用下，过渡转化为全新样式的校园文化内容。此类校园文化仍旧归属于社会文化体系之中，不会和社会主流价值观产生任何冲突迹象，包括社会成员统一追求的理想、价值标准和行为规范等，而思政教育诸多功能也将在上述因素交织作用下，得到真正意义上的彰显。长此以往，高校学生才能受到校园文化氛围熏陶感染而吸纳更多思政教育内容，最终将该类精神信念逐渐地内化到个体意识和行为之上。其次，高校始终是国家进行人才培养的核心阵地，而正是德才兼备的人才才能切实承担起民族振兴发展的大业。因此，校园文化的思政教育功能便集中体现在党的教育方针覆盖落实层面之上，其间社会主义创新式文化属性和原则，将引起大学生群体更深层次地认知领悟。所以，作为专业化思政教育主体，要细致化观察校验校园文化内容一切更新发展细节，同时结合个人实践经验进行既有工作思路、模式不断调试，最终全面构筑起健全完善样式的思政教育引导体系。
三、强化高校校园文化建设实效并提升思政教学质量的措施内容解析
（一）贯彻思政教育基础性导向功能，彰显校园文化的思想性
校园文化的思政教育导向功能，需要在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平等理论交叉作用下，令学生能够在日常学习、生活中进行不断反思，进一步衍生出科学的价值、人生和政治观念。此类文化导向作用需要在高校校园文化诸多实践中予以不断展示，至此令校园文化建设方向变得愈加明确，提供可靠的人才支撑力量。
（二）组织多元化校园文化实践，保证对思政教育的正确影响
过往我国高校思政教育模式，都是进行单方鸭架式灌输，不免令学生产生强烈的抵触反感心态，后期教学质量自然不够理想。因此，处于新时代下的高校校园文化思政教育，应该利用多重实践项目体现思政教育工作的人性化特征。青年大学生精力旺盛，是校园文化推广传承、思政素质自主性整改的主体，而正是在校园文化多重实践趣味性功能成功彰显过后，学生才能不断接收最新思政教育知识，为今后专业技能和职业道德素质兼修提供保障，保证不会和社会创新型人才改造诉求，产生不必要的冲突迹象。
四、结语
综上所述，校园文化本应该足够开放且保留科学的选择性。作为现代专业化高校思政教学主体，要全面贯彻拿来主义原则，联合辅导员协同处理好相关疏导和解析工作，令学生对一切外来文化加以有选择性地吸纳借鉴，强化自身对消极文化的抵消能力，规避一切腐朽思想在校园文化中的无限制蔓延渗透，保证校园文化的思政教育功能得到最大程度地发挥。
参考文献：
[1]刘晓春.浅析校园文化与大学生思想政治教育的辩证关系[J].山东广播电视大学学报,2010,23(03):77~86.
[2]金惠萍.论高校校园文化建设与思想政治教育的融合[J].价值工程,2010,24(22):123~130.
作者：张洋 单位：湖南交通职业技术学院
第七篇：高校思政理论课建设与校园文化建设融合机制分析
摘要：通过建立“三个课堂”的模式，高校思政教育可以实现思政理论课建设与校园文化建设的有机融合，因此有必要探寻“三个课堂”的建立实践策略和教育价值。
关键词：思政理论课；校园文化；建设与融合
一、高校思政理论课建设与校园文化建设融合的必要性
思政理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，高职院校主要是通过《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、“形势与政策”三门必修课的教育教学，帮助大学生用马克思主义立场、观点、方法认识世情、国情与党的基本理论、认识社会与人生，从而最终树立正确的世界观、人生观、价值观。校园文化建设则是通过开展系列有主题有意义的活动丰富大学生的业余生活，娱乐学生的身心、陶冶其性情、潜移其品性、培养其情操、塑造其灵魂。因此，校园文化建设的总体功能，无论在物质的和精神的层面，都要具有导向、激励、陶冶和凝聚的德育功能，有利于大学生正确的人生观、世界观、价值观的培养和形成。思政课与校园文化在德育功能上的一致性，决定了这两方面工作融合的必要性，两项工作不能各自为政，两个队伍也不能互不往来，二者必须相辅相成。一方面，思政理论课所转播的理论与精神是校园文化的核心价值和灵魂，思政理论课教师有义务为校园文化建设把握正确的导向，提升思想的境界和精神的内涵；另一方面，校园文化建设可以拓展思政理论课的教育时间和空间，使得思政理论课突破有限的课时规定，有机地融合在校园文化活动中，有助于增强思想政治理论课的教育效果。
二、高校思政理论课建设与校园文化建设融合的机制
既然思政课建设与校园文化建设两种工作不能分割，那么就要探索能使得二者融合的有效机制。滁州职业技术学院在积极进行教学改革，提高思政理论课教学实效性的基础上，探索出了一条有效地融合机制，即：构建“三个课堂”实现思政理论课程活动化、校园文化活动课程化。“第一课堂”，即教室内的思政课堂，是指按照学校人才培养方案，有规定计划课时的必修课教学。它是显性的，教育空间也仅限于教室之中，全部由思政老师完成，探索教学改革提高教学实效性是思政教师们首要职责；“第二课堂”，即学校内的思政课堂，是对大学生进行人生观、世界观、价值观教育的一条有效的途径，主要是指在学校的范围内以大学生思想政治教育为主题的校园文化活动；“第三课堂”，即学校外的思政课堂，是广阔的社会大课堂，是校外各类校园文化教育活动和思想政治教育活动。第二、第三课堂是隐性的，不列入教学计划规定的课时之内，是由学校学生管理队伍组织，思政教师协助参与完成的。“第一课堂”所倡导的社会主义核心价值观是“第二课堂”、“第三课堂”开展各类文化教育活动的指导思想和灵魂。“三个课堂”的共性是通过活动设计大大增加学生参与课堂的程度，让学生在各种有组织、有步骤、有计划的活动中感悟理论，辨析理论、掌握理论、应用理论。
三、滁州职院思政“三个课堂”与校园文化建设的实践策略与价值分析
（一）“第一课堂”实践策略与价值分析
首先，实现思政理论教学与校园文化教育在内容上的融合。如高校廉政文化教育内容在“形势与政策”课程教学中，安排专门的章节讲解廉政文化；在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中，把廉政文化建设与党的建设理论结合讲授。校园文化主题融入课堂教学，即实现了思政理论课教学目标，又实现了校园文化的建设目标。其次，实现思政理论教学与校园文化教育在形式上的融合。如在《思想道德修养与法律基础》规定课时的第一课堂中，结合教学目标设计系列发展任务，这些任务皆以校园文化活动的形式开展，分别为：大学生活计划书，职业生涯规划书，爱国主题演讲会、人生价值主题PPT制作与演示、道德小品表演或道德现状调查、辩论赛、创业计划书、模拟法庭观后感、给父母的一封成长汇报信等。改革考核形式，加强学生学习的过程管理，完成十项任务的成绩汇总即课程最终成绩。课堂教学活动化，极大地活化了教学内容，避免了老师上课一言堂，提高了学生学习的主动性，考核方式的改革对于端正学风也有一定促进作用。
（二）“第二课堂”的实践策略
一、创造条件开设人文素质选修课。已连续多年开设《中国传统文化》，《创新思维训练》《哲学与人生》《社交与礼仪》《佛教与人生智慧》、《生活中的法律常识》等课程，学生选修热情高涨，教学评价颇高，为大学生人文修养的提高和繁荣校园文化发挥重要作用。二、承担学生业余党校与“青马工程”的授课工作，这些教学都极大地拓展了思政课实践教学的空间，提高了学生思想政治素质和观察社会和分析社会现象的能力，也使实践教学学生覆盖面不断提高。三、协助团委联合管理各种学生社团和学生组织。每个思政老师结合自己的特长与爱好联系2-3个社团作为指导老师，为社团发展出谋划策、把握方向、提供智力支持，思政部参与的社团主要有志愿者协会、学生报刊社团、求是学社、明德学社、环保协会、心理协会、职业发展协会、创业协会等。四、协助团委开展校园文化活动等。比如，院团委举办的十五届大专辩论赛，都是由思政部协助的，从制定辩题，到评委打分，到比赛点评清一色思政部老师，辩题与思政理论教学目标结合起来，同时辩论中的闪光点也在课堂上深度分析，使这一活动真正成为课堂的有效延伸。五、协助学生处开展大学生心理健康教育活动。滁州职院心理健康教育管理在学生处，而教育主要力量在思政部，共有八名专兼职思政教师获得国家心理咨询师证书，这些教师在心理学课程授课、心理咨询、心理筛查等方面承担主要任务。
（三）“第三课堂”的实践策略
一是思政理论课校外实践基地的建设。比如，开辟了滁州市城市规划馆作为校外课堂，分批次的带学生参观，以滁州市为窗口，了解地方经济社会发展成果与改革开放的意义。开辟了来安县新安镇北门社区思政理论课教学社会实践基地，向同学们介绍基层民主政治制度的发展；开辟琅琊山铜矿企业基地和农村村委会思政课社会实践基地，作为了解企业与农村发展的窗口。二是思政部广泛参与团委组织的各种校外社会实践活动。如重大纪念日、节假日、双休日，带领学生走出校门，到基层去，到企业、公益劳动、参观考察、社会调查和志愿者活动。比如，参与了以“追寻革命先烈足迹”为主题的清明祭扫烈士墓活动；以“争做合格公民，建设美好家园”为主题的社区志愿服务活动；以“城市文明我出力”为主题的交通文明劝导周活动；以“铭记历史，珍惜生活”为主题的南京大屠杀纪念馆参观活动；以“人人献出一点爱”为主题的看望孤寡老人和孤儿活动；以“扶困济贫、互帮互助”为主题的困难学生募捐活动；以”知党情、跟党走”为主题的党史宣讲活动等等。这些社会实践活动则奠定了大学生关注社会、奉献社会的科学人生信念。
（四）“第二课堂”、“第三课堂”的价值分析
思想政治理论课实践教学，主要是指围绕思想政治理论课教育教学目的而开展的、学生亲身体验的实践活动。学生处与院团委是校园文化建设的主要机构，这两个部门与思政部在教育职能上有交叉重叠部分，为此，加强三个部门之间的合作，在提高教学实效性上有两方面意义：第一，思政课教师参与社团管理与学生德育活动组织，是实现思政课理论与实际相结合、帮助学生深化对马克思主义理论的理解、培养理论应用能力的有效途径，拓展了实践教学的时空。第二，思政治课教师队伍与学校党团组织工作者和辅导员队伍相结合，有利于教师队伍的能力素质互补，提高队伍整体教学实力，有利于思想政治理论课教学更有现实感和针对性，达到最大限度的育人效果。“三个课堂”教育实践证明，思政理论课只有与校园文化有机融合，才能避免思政理论课的空洞与说教，才能把理论上活、上实；校园文化只有与思政理论课有机融合，才能避免校园文化建设成为杂乱无章的活动堆积，才能把活动组织的富有文化氛围和教育价值。
[参考文献]
[1]蒋玉艳.文化多元化对高校思政教育的影响及对策[J]淮南师范学院学报,2015,(02).
[2]关朋.论传统文化与90后大学生思政工作的融合[J]佳木斯职业技术学院学报，2015，（06）.
[3]肖竺.运用中国传统文化，创新高职思政教育模式[J]当代教育理论与实践,2015,(09).
作者：李爱红 单位：滁州职业技术学院
第八篇：高校校园文化建设路径分析
摘要：高校校园文化建设是高校思政德育不可或缺的环节，也是高校践行社会主义核心价值观的重要途径。本文从社会主义核心价值观引领校园文化建设、加强建设校园物质文化、优化高校制度管理、培育党风校风四个方面，为进一步发挥高校校园育人功效提供建议。
关键词：校园文化；社会主义核心价值观；大学生
高校校园文化是以学生为主体，以促进学生成长和提高全员素质为目标，由全校师生员工在生产、教学、科研各领域创造的一切物质和精神的成果。校园文化建设是高校思想政治教育的重要环节。本文从以社会主义核心价值观引领校园文化建设、校园物质文化建设、制度建设以及党风校风建设这几方面途径着手，探讨如何营造全方位的和谐校园文化氛围，以期有助于引导师生将社会主义核心价值观作为自身理想、信念、行动和价值观的指导。
1以社会主义核心价值观引领校园文化建设
以社会主义核心价值观
