谈职业技能竞赛引领教育改革实践　

[摘要]职业技能竞赛能为学生职业技能培养提供方向，并对教师教学能力的提高具有一定促进作用，成为高职院校进行教学改革的驱动力。职业技能竞赛的设立与实践，一定程度上检验了学生的学习效果，同时也折射出高职院校教学质量的优劣，这对学校进行专业建设与教学改革具有积极作用。高职院校在参与职业技能竞赛过程中，获取有效的方法开展专业建设，对教学改革必要性建立正确的认知。

[关键词]职业技能竞赛；高职学科专业建设；教育改革

当前大学生毕业面临严峻的就业压力。职业技能竞赛作为高职院校提高学生专业技能与职业素养的重要渠道，能为学科专业建设与教育改革指明方向。基于此，学校管理者建立正确的认知，加快教育改革步伐，从而为学生的发展与就业创建更多的机会，为学生获得良好的职业前景打下坚实的基础。

一、高职院校技能大赛对专业教学的积极意义

高职院校规模越来越壮大，需走向更为正规化的管理，在发展中逐渐提高教学质量，并由规模扩展逐渐走向特色办学的发展道路。将高职院校引向更科学、健康的管理路线，成为国家教育领域工作重点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》中也对高职院校作了明确的要求，因此学校需借助有效手段促进教学改革顺利实施。职业技能竞赛成为提高教学质量的重要手段，它可以检验学生的技能水准及实践应用能力，同时还可激发学生学习专业课程的兴趣，提高学生团队协作精神与创新精神。高职院校应积极参与全国范围内的职业技能竞赛，将办学及特色教学经验合理化整合，促进学校相应管理制度与教学模式更具有科学性、系统性。技能大赛这个平台推进高职院校教学改革，是我国教育领域一次创新性的重大改革与实践研究。开展技能大赛围绕专业能力评价制定比赛内容，按岗位技能要求策划相应的比赛项目。比赛设定的标准就是根据岗位工作技能的要求，学生在比赛过程中可不断提高自身的专业技能。因此，高职院校若想有效提高教学质量，努力培养出适合社会环境的大学生，进行教学改革刻不容缓。

二、职业技能竞赛指引下，高职学科专业建设方法

（一）完善课程体系，加强技能教材建设高职院校在开展教学过程中，应通过不断的经验累积与赛项跟踪，分析当前各科专业教材的优势与不足，在职业技能竞赛指引下，顺应社会发展趋势，吸取参与职业技能竞赛经验，不断进行教材建设，逐渐完善课程体系。为学生提供更为科学、合理的教学资源，使学生获得扎实的理论基础，意识指导实践，最终提升师生实践能力。学校鼓励学生参加职业技能竞赛时，会出现学生在参与专业赛项时，无法快速进入到实操流程。这在一定程度上折射出学生理论基础知识掌握不够扎实，他们运用理论知识的能力也有待提高。学生对所学的理论知识似懂非懂，即便学校提供了相应的实践课程，但并未形成正确的认知，没办法将理论知识熟练地应用到实践中。一方面因其自身能力的短板；另一方面受现场环境的巨大压力，导致他们临场发挥不佳。学校引导学生参赛的初始目的是想通过比赛提高学生的专业技能，为他们很好地融入社会提供更多的可能性。基于对历届省赛获奖情况的分析，我校在近五年省级、国家级技能大赛中，都获得可喜的成绩。尤其在近三年的省、国赛赛场上捷报频传，实现了历史性的突破。今后在相关技能培养的实操能力方面，希望能够更上一层楼。无论学生在参赛过程中的表现是否足够优秀，对学生来说都是一个极为宝贵的锻炼机会，学生在专业技能上终究会有不同程度的提升，也为专业建设工作带来启示。学校管理人员及教师团队，通过对所有参赛学生的观察，了解其共性，分析教学过程中教学资源的不足，从而有效实施教材的建设工作。学校在进行专业教材改革时，应更注重专业相关知识的应用性与社会性，将更多与实践生活更为贴近的专业知识融入到教材中，并充分了解自身院校所开设专业课程的特色，将与专业有密切关联的其他领域的知识内容融入到课程体系中，拓展学生的知识面，并不断提高学生的专业技能。同时，学校应加大实践专业课程的比重，为学生提供更多的实践机会。否则学生即便掌握再多的理论知识，若不能在实践中得以消化吸收，同样无法达到专业实操能力的提升。

（二）升级教学设计与教学手段，提升实践技能高职院校开展教学活动应不断对教学手段进行升级，将两个极为重要的教学要素进行合理匹配。学生在参赛过程中反映出的不足，与教学资源有一定的关联，导致学生尚未建立更为职业化的专业能力去有效完成相应的比赛项目。而在实际教学中，通过不断的反思与总结发现，教学手段对学生学习效果也具有较大的影响。因此，教师基于对专业教材的改革与完善，应加强教学设计，从而更全面地开展专业建设工作。教师开展专业教学，应结合教学内容，丰富课堂教学手段。我国经济高速发展，互联网技术应用到各个领域。教育机构更应与时俱进，善于将前沿科技融入到教学活动中，学生有了更为轻松的学习环境，就对专业知识产生浓厚兴趣，积极融入教学活动中。本校不断完善建设智慧教学云平台系统架构，全面启用智慧教学云平台，实现教学全方位信息化。具体来讲，教师可借助多媒体等技术，结合本校开设的专业课程特色，并根据学生在参与职业技能大赛时表现出的知识短板，创建更为完善的教学方案。教师可根据教学内容，创建相应的教学场景，有效地将情景教学模式融入到传统课堂教学中，将枯燥的专业理论知识，以视频、图文、动画等更为生动的形式展现给学生，使学生对专业知识以更积极的学习态度进行理解与运用。教师在开展实训课程时也应科学地运用互联网、多媒体等技术，帮助学生能更好地将理论知识融入到实践中。学生在课堂上踊跃地参与到教学活动中，并能更自如地运用相关专业理论知识，才可不断提高学生的专业技能与实操能力。高职院校为学生提供更多的职业技能竞赛平台，学生不断打磨专业技能，通过与更为专业的人士进行学习沟通，不断将专业知识内化吸收。在新的职业竞赛中，指导老师不断总结经验，不仅分析学生的问题，更应不断对教学手段进行反思，通过在更专业化的技能竞赛中，获得新的教学感悟，实时地进行专业建设，形成良性循环，从而更有效地完成教学目标。

（三）增强团队协作意识，倡导“传帮带”职业技能竞赛，团队协作意识是关键，师生共同研究新情况、解决新问题，增强凝聚力，做好师与师、生与生之间的“传―帮―带”，才能使职业技能竞赛指引下的学科专业建设不断更新传承。职业技能竞赛赛项大都是以团队的形式参与，这对学生团队意识与协作能力提出更高的要求。省赛方面，本校在2018年66个参赛项目中，70%以上都是以团队的形式参加。而2019年61个参赛项目中，虽然个人赛项有所增加，仅获得优秀奖居多。在2020年55个参赛项目中，绝大部份是以团队形式参加，大多获得可喜的成绩。这些都充分证明了团队协作的力量是至关重要的。

三、职业技能竞赛指引下，教育改革实践可行性方案

（一）职业技能竞赛，为学生就业指明了方向传统的教学形式不能有效提高学生的职业技能，学生缺乏一定的自主能动性与目标。高职院校为有效达成良好的教学效果，培养出符合市场需求标准的人才，就应该将职业技能大赛融入到教学环节中，为学生提供更多的专业实践平台，从而最大限度提高他们的专业技能。学校通过引导学生更多地参赛，使他们在比赛中对自己所学的专业重新建立认知，并不断提高学生的综合素质与职业技能，明确就业导向。职业技能竞赛对学生创新能力、实践能力的影响重大。高职院校在人才培养过程中，应逐渐向这个趋势靠近。近些年，本校积极组织学生参加全国、全省创新创业技能竞赛，也取得了不错的成绩。定期组织创新创业教育主题沙龙活动。鼓励学生参与到相关专业的比赛项目中，竞赛主题都是根据实际工作岗位制定的，比赛内容与企业实际生产紧密连接，并能反映出当时技术的发展水平，这都为教学改革带来新的参考标准。同时，为学生毕业后踏入适合的工作岗位明确了目标和方向。

（二）职业技能竞赛，对教师的教学实践能力具有促进作用职业技能竞赛在制定专业比赛主题时，大多是根据企业实际工作项目进行选定的，是整个行业都较为关注的信息热点，具有一定的实用价值和指导意义。它在一定范围内，展示出企业的管理理念与先进技术，对高职院校教学改革具有巨大的指引作用。职业技能竞赛中对每个参赛团队进行评比的标准都是基于行业的标准、技术规范等因素形成的，这对学校制定教学评价体系提供更有价值的参考，进而从各个层面不断完善高职院校的教学改革手段。从教师发展的角度出发，他们在指导赛项过程时，会进行相关专业与行业的调查与分析工作，并掌握其他参赛院校的动态。教师会对竞赛内容等相关环节进行更深入的研究，并主动了解行业发展动态，对当前先进的技术手段给予更广泛的关注，深研专业发展趋势、技术规范等，这在无形之中提高了教师的职业技能。就学校而言，参加职业技能竞赛，一方面能够促进学生专业技能的提升；另一方面也可提升本校的教学质量和声誉。因此，学校管理层会结合本校的专业特点，邀请具有较高实践技能的专业人才以及行业领导到校开展更具针对性的专业培训。学校也会指派相关教师参与合作企业项目研发，教师通过参与企业一线岗位的生产与管理，对相关专业的运用、技术标准等产生更为深刻的认知与了解，从而提高教师的专业实践能力。学校通过对教师的外派及内训环节，促使他们更全面地了解职业准则，以及专业课程在实际岗位中是如何展现，形成新的教育理念。

（三）职业技能竞赛，是高职院校进行教学改革的驱动力学校积极参与职业技能竞赛，是展现教学成果最好的方式。技能比赛汇聚了多方阵营，并凝聚社会各界的广泛关注，可有效贯穿并落实国家教育体系的深化改革，在很大程度上加快了各高职院校进行教学改革步伐。不同专业类型的职业技能竞赛，为各参赛学校、教师、学生提供重要的培训平台。各参赛指导老师汇聚到一起，可针对各自学校的教学模式、课程体系、教学评价标准等教学环节，进行交流与探讨，形成良好的互助学习、沟通平台，为高职院校教学改革带来新的契机。学校参与竞赛过程中，会与各企业负责人、行业精英等进行深入交流，不仅对行业的发展前景、专业发展动态，建立更为深刻的认知，还可加深校企合作，为学生的发展提供更多的可能性。学校在校企合作中，基于企业需求标准，根据企业各岗位对专业人才的要求，设置具有针对性的专业课程。同时，根据企业实际产品生产规格，搭建专业的实践操作教学氛围。职业技能竞赛成为高职院校开展教学改革内在驱动力，它使各高职院校在有效落实国家推行的教学改革政策时更有着力点与动力。基于学生就业途径的角度作为出发点，学校参赛过程中，通过对行业最新动态的了解，以及各企业对相关人才的需求标准，都会产生新的了解，并根据社会的发展趋势，不断完善学校的管理制度与教学手段，加强学生实践等能力的培养，帮助学生不断提高其市场竞争优势，促进学生更好地就业。学生在参与竞赛时，能充分展现个人风采，有才华的学生会获得更多人的认可，从而加大就业机会。此外，高职院校也可借助职业技能竞赛的交流平台，与各企业保持持续的联系，使学生能有机会进入到这些企业进行实习与工作，为学生的职业发展创造更多的机会与平台。高职院校进行教学改革是大势所趋。高职院校应不断完善教学课程体系与教学手段，为学生提供更为科学、轻松的学习环境。同时，学校应积极参与职业技能竞赛项目中，不断吸收新的教学理念，为教育改革带来更为专业化的指导。参赛过程中，与各企业有效沟通，进而产生更为深入的校企合作，为学生的发展与就业带来更多的可能性，为学生能更好地适应社会打下牢固的基础。

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作者：陈丽颖 单位：闽西职业技术学院

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