学生自主学习的教育改革论文
一、教师要转变师生关系观念，尊重学生主体意识
传统的高校教学工作中，教师给人一种学究形象，形成这种形象的原因就是教师在教学中一味地以自己的讲解为中心，毫不顾忌到学生的学习感受。传统的教学改革也还不是以学生为中心，而是一味地强调如何改革教师的讲解方式，提高讲解的效果，如何讲解得更加精彩。其实，这样的教学都忽视了学生的主体性地位的尊重问题，没有真正激发学生学习的积极性与主动性。新的教学观要求教师要对学生的主体性意识有一个全面的理解并在教学中予以关注。教学衡量的标准不再是教师的讲解，而是学生的学习效果，教学评价的主体不是教师与领导而是学生自身。教学中，强调学生参与与体验，课堂中更多地是表现为学生的学而非教师的讲解。这样的教学，打破了教师的权威地位，教师也不是全部知识的载体和传授者，而更多的是学生学习的指导者，帮助者和伙伴。课堂不是教师的讲坛而是师生互动的场所。强调学生主体并不否认教师的主导作用，在教学中教师决定学习的内容、时间、方式，学生的思维和学习是教师教会学生的。但是，教师对学生施加的影响只能是外部的，学生最终认识，掌握某种知识和技能是一种内化活动，教师在这种内化过程中，只起客观作用，即辅助作用，学生才是这种内化活动的主体。
二、教学要改变教学方法方式，教会学生自主学习
传统的大学教学是象牙塔式的教学，教学与实际脱离；传统的教学方式是讲授式教学，学生是被动地接受；传统的学习方式是接受，机械记忆是学习的基础；传统的学习目的是考试，严重忽视未来的需要。时至今日，这些缺点还存在，同时又加上了市场经济带来的极度功利性学习，以考公务员、证书等为中心的新的应试教育。这些都给高校教学改革带来了更多不良的影响。所以，如何让高校教学适应现代社会的发展，走出昔日的“象牙之塔”，走向社会生活的中心舞台，已成为社会普遍关注的问题。如何改变高校教学中的这些问题，主要的任务是建立适合生活需要，更适合学生发展的人才培养机制，围绕学生中心地位，提高学生的能力与情感态度价值观水平，提高学生的分析能力、解决问题能力、开拓能力和应变能力。要做到这一点，就要改变传统的教学方式，改变管得过多，统得过死的教学管理制度，灌输加考试的教学方法以及陈旧狭隘的教学内容。提高学生的人文素质、学术视野，激发学生探索未知世界的欲望和创造能力的发挥。这就进一步需要把学生培养成善于独立学习、工作和富于创造力的，在市场经济条件下，在新科技革命浪潮中，能推动社会向前发展的高素质人才。如何培养学生的能力呢？这就需要我们在教学中发挥学生主体性，激发学生自主学习的激情，教会学生自主学习的方法，培养学生自主学习的习惯。让学生在自主学习的过程中形成独立思考、自主创新的能力。这是培养学生能力的最佳捷径。当前，高校还受到功利性的市场经济发展的影响，一些老师与学生目光短视，忽视对自己基础知识能力以及专业知识的学习，有的高校又忽视人文素养的培养。导致一些高校学风不浓，一些高校学生学得又过于死板的多种问题。所以，在教学管理上，高校要重视教学的目的性，明确学习的目的性，把握好教学、学习与其它要素之间的关系。
三、培养学生终身学习的能力，促进学生全面发展
受到应试教育的不良影响，我国的学生严重缺乏终身学习的观念，认为学习就是上学读书期间的事情。但是未来社会的知识不是这一阶段的学习能够解决的，真正的人才是善于终身学习的人才。这样就对高校的教学工作提出了新的要求，高校要培养学生对学习的新的兴趣，重新定义对学习的理解，让学生树立终身学习的理念，培养学生终身学习的能力，引导学生终身投入到科研或者行业的发展当中去。教学工作要激发学生的兴趣，激发科学热情，建立长远的理想与远大的志向，为学生的终身发展打下基础。提高学生终身学习能力最重要的还是要在教学中教会学生学会自主学习，学会规划自己的学习生活。靠的是学生的提高。所以在教学中，教师要启发学生思考，要留时间让学生提出疑难问题。内部考试应多样化，采用演讲，讨论、辩论、答辩等口试以及各种形式的笔试方式，淡化终结考试对学生成绩的影响。注意引导大学生开展丰富多彩的、科学的、健康的课外、校外活动，让学生根据自身的需要和兴趣选择、设计课外校外活动的内容和方式，使他们在其中学会管理、学会组织、锻炼他们的交往能力和操作能力。为有利于创造性人才的大批涌现，高校教学改革就必须以学生为本，承认和强调学生在教学活动中的主体地位，注意处理好教育者的导向作用与受教育者自觉能动作用的关系，使教学过程从以“教”为中心，转变到以“学”为中心。
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