普通高中教育改革思考　

一、我国普通高中教育改革存在的现实困境

当前，实施我国普通高中教育改革，还存在的以下的现实困境：

（一）存在过分看重社会价值而忽视个体价值的倾向

一直以来，在高中人才培养和教育质量的价值取向上，大多高中都坚持政治至上、社会价值第一的功利主义倾向。在高中的人才培养过程和教育质量的评价过程中，片面强调社会价值的重要性，而忽视了每一个学生的个体价值。导致高中教育改革推进过程中，往往出现个体价值与社会价值的矛盾，对每一个学生的个性化的发展缺乏关注，进而忽视了对学生全面发展过程的监督和管理，最终导致对学生健全人格培育的忽视。

（二）存在过分看重当下结果而忽视长远发展的倾向

由于受到功利主义思想的影响，从高中教育教学质量体系的功能上来看，教育改革体系是为了对学生培养的现在时进行诊断，并为学生的未来发展提供建设性意见和建议。然而，由于受到功利主义思想的影响，一些高中在实施教育改革体系之后，往往只针对当时的情况采取一些临时性措施后，缺乏对高中存在问题的解决的长远规划，高中在发展战略制定和设计中能注意到对相关问题的解决，但是在战略规划执行的过程中，容易执行不彻底，不能深层次对所存在的问题进行彻底根治。

二、深入推进我国普通高中教育改革的关键环节和实践探索

为了更好深入推进我国普通高中教育改革，文章提出体系构建的关键环节如下：

（一）结合高中自身发展特点，做好我国普通高中教育改革的顶层设计

随着新世纪我国高中教育教学改革的不断深入，以及高中教育教学质量评价理论和方法的日趋完善，高中教育教学质量相关的评价问题将越来越多的受到社会的广泛关注。同时，随着信息技术的突飞猛进、国际化趋势的深入、高中教育改革体系技术和手段的发展，高中教育改革体系应该体现出定性与定量评价的结合，要体现出学生的学与教师的教、学校的管结合。

（二）结合高中教育教学特点，深入推进我国普通高中教育改革的管理体系

如果把高中的人才培养比喻成高中的产品生产环节，对于这一环节的质量要求。就是关键点。这一工序之中重点包含了人才培养的招录取、培养管理等人才培养的入口和出口等环节。各高中应该更加重视教育质量提升的高中教育教学质量评价工作，紧密结合学校发展阶段和发展实际，建立科学合理的基于教育质量提升的高中教育教学质量管理体系，以学校教育教学质量目标为牵引，充分发挥高中教育资源优势，加强过程管理，实现高中教育教学质量的过程监控，并不断发现问题，解决问题，提升社会、家庭和对学生培养的满意度。

（三）根据学生全面发展的需求，做好我国普通高中教育改革的指标设计

在高中教育改革体系的指标设计上，要进一步确立以教育质量提升为核心的高中教育教学质量评价标准和目标导向。教育质量提升的高中教育教学质量评价的指标体系不能要求面面俱到，应该从学校教育质量提升的几个维度着手，系统设计高中教育改革体系标准。在宏观层面的指标设计上，要从学校的长远发展的定位来看，要注重从学校的特色出发，理清学校的发展思路，找准学校的发展定位。内部层面的指标设计上，抓好高中的教育教学特色，确立分类指导，重心下移的原则，根据教育教学的实际情况，建立不同的教育改革体系标准，要以学生培养的课程体系建设为核心，树立正确的教育教学专业建设标准、教学课程建设标准、学生社会实习标准、教师教育教学标准、学生能力素质标准、学生就业能力标准，最后形成系统的学生成才标准，达到国家社会需求的标准。

作者：赵晓慧 单位：吉林省东辽县第一高级中学

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