高职英语教育改革策略　

1高职英语教学的现状

现行高职英语教学存在严重的问题。语言教学三个组成部分：教师、学生和教材。传统的课堂是以教师和教材为中心，以讲解课文、词汇和语法知识为主，学生被动学习。以教为主的教学模式导致了“哑巴英语”问题的出现。学生的主动性和创造性受到压制，学习的积极性受到了挫伤。这种教学方法难以提高高职学生英语应用能力。

2高职学校学生现状

选择高职教育的学生生源质量不如本科院校的学生，大部分属于知识基础薄弱，英语兴趣欠缺的学生。高职学生未来主要是社会“职业技能型”、“应用型”人才，在传统的教学模式下，学生英语学习状态是不积极的，学习动力是不足的，而当前的学生随时代的发展，信息的流通，思想非常活跃，一成不变的课堂模式阻碍了学生发展的需要。这个严峻的现实问题直接影响了学习效果，对高职教育的持续发展必然产生负面的影响。

3实施以学生为中心的主题教学模式

前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“教学应使学生发现惊奇、满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感的体验，从而使学习者带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力的活动”。一个良好的的英语语教学模式应该是：第一，以各种形式和手段向学习者提供大量的实用的英语信息，创造语言学习环境；第二，创造一个愉悦的学习坏境和氛围；第三，向学生提供生动有趣，且有针对性，适用性的学习内容；第四，体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想。具体来说就是将“老师讲、学生听”的传统教学模式改变“以学生为主体，教师为引导”的新型课堂。以学生为中心的课堂教学目的是使学生变被动学习为主动学习。主动学习包括学生自己寻找材料、选择材料和利用材料。他们在这些过程中要介绍材料，解释选择的理由、评价材料的适用性、趣味性和学科的相关性。这些都是一种主动承担学习责任的过程。因此，教材应该留有充分的空间或提供适当的机会让学生参与、拓展和表现。怎样才能创造出一个理想的学习殿堂呢？把握好教学的每个环节，合理的教学环节确保每个学生乐于参加并积极参加学习，从而提高课堂效率，发张学生的自主能力。激发学生的学习英语的兴趣，增强学生的学习信心正如前面提到的，高职学生的英语基础薄弱，缺乏科学的学习方法，这样就会导致学生怕上英语课，甚至有些学生对英语丧失所有的信心。苏霍姆林斯基说：“善于鼓励学生是教育中最宝贵的经验。“在合理安排基本教学内容的基础上，根据需要自由删减、补充、替换教学内容，采取灵活多样，生动有趣的教学方法。例如，在讲“so+助动词/情态动词/系动词+主语”语法点时，加上一段英文版的米老鼠和唐老鸭片段，其中有一句“Plutofallsintothewallow,sodoesthecat”，从这句切入学习点，学生兴趣提高，也觉得不枯燥，简单易懂，学习的积极性提高了。这种讲讲笑话，做做游戏，看看视频方式大大提高了学生的学习信心。然后通过相关的练习，巩固所学知识。转换教师的角色，从主导者变为引导者传统课堂老师的角色一直是“主宰”位置，是教学中的主体，新的教学模式应转换老师的角色，教师在课堂上应变成引导者，协调者。在课堂中教师布置任务，让学生自己完成，主动寻找相关材料，得出相关的结论，学生相互评价，教师最终总结。讲解“WorkplaceClothingandHygiene”时，教师布置学生任务，从clothes（衣着），shoes（鞋子），hair（头发），nail（指甲）和cosmetics（化妆）等几个方面着手，谈谈新入职者如何穿着和保持个人卫生问题。学生以小组形式，分组进行讨论，找寻相关信息，得出结论。教师在此期间，查看每组进行情况，对有问题的组员有针对性的提醒，结束分组讨论后，每组代表总结各组的观点，各组之间进行评价，补充，最终由老师总结各组的优良表现。这样的课堂学生化被动为主动，学生自主进行，老师辅导。根据一定的教学内容或语言材料，涉及适量灵活性较大的思考题，让学生探求不同的答案，从而培养学生的积极求异的能力，鼓励学生问”为什么“，让他们充分交流，讨论，以创新的思维来提高灵活运用语言的知识能力。使用各种教学手段创造良好的英语教学的氛围语言的学习离不开生活，为使学生更容易掌握所学知识，课堂实践必不可少。教师要想法设法利用一切时间和机会让学生进行实践。“speaking”“writing”“communication”的教学极其重要。例如，讨论（discussion），辩论（debate），角色扮演（roleplay）等。教师应能充分使用计算机网络、教学软件、使英语教学朝着个性化学习的方向发展，并融合英语的实用性、文化性与趣味性，充分调动教师和学生的积极性。通过各种教学活动，使学生在交流合作中建立友谊，在竞赛中赛出风格。互动式的教学模式使英语课堂真正的“活了”了起来。营造了一个轻松和谐的课堂气氛，使学生享受学习的过程，融洽了师生关系。总而言之，从学生学情出发，培养学生的英语学习兴趣，始终坚持以学生为主体，老师为主导的教学模式，不断探索新的课堂教学模式，引导学生发现，探究，解决问题，真正让学生成为课堂的主人。正如蒙特梭利所说：“教育的目的，应该不是将一些经过选择的事实塞给小孩，而是培养其自发学习的欲望。”只有这样，才能让学生真正感受英语的美好，享受学习的过程，体验英语学习的成功。

作者：朱俊 单位：江苏开放大学

 拼音教学论文   高中地理论文   素描教学论文   舞蹈教学论文   教学探究论文 音标教学论文   课程设计论文   教学模式论文   案例教学论文   播音主持论文 音乐教学论文   化学实验论文   政治教学论文   教育学论文   赏识教育论文 高效课堂论文   入学教育论文   实验教学论文   职教论文   外语教学论文 教学研究论文   学科建设论文   开放教育论文   教学设计论文   教学质量论文 教学方法论文   培训论文   教育技术论文   教育思想论文   教师教学论文