混龄教育对学前教育改革的意义分析　

摘要：当前，随着我国教育体制的不断深化改革，混龄教育作为一种全新的组织形式，对促进学前教育的发展与改革具有积极意义。本文主要针对混龄教育对学前教育改革的意义进行分析和阐述，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

【关键词】混龄教育；学前教育；改革；意义

混龄教育是当前我国学前教育重要的教育模式，其可以为幼儿提供更好的教育环境。并且对幼儿的社会品质、认知能力以及创新能力进行有效培养，更加符合幼儿的发育和成长规律，可以显著提高幼儿的综合素质，推动我国学前教育改革具有积极意义。

1混龄教育概述

学前混龄教育主要是将不同年龄的幼儿混编在一起，实现幼儿之间相互模仿和合作的教育形式。在八十年代，我国开始实行计划生育政策，虽然在2016年开放了二胎政策，但是独生子女依然是当前家庭的主旋律。因此，很多幼儿园逐渐推行混龄教育的方式，希望采用以大带小的教育形式，促进幼儿健康的成长。当前，我国幼儿园在混龄教育模式的具体实施中依然存在一些问题，但是其对学前教育改革具有积极意义。

2混龄教育对学前教育改革的积极意义

2.1促进幼儿发展

最近发展区理论指出，不同年龄的幼儿之间，可以引发相互模仿和合作。一些年龄较小的幼儿喜欢玩耍，认知能力较差，不理解教师所传授的知识，但是通过与大龄幼儿的玩耍与模仿，可以获取相关的知识。因此，混龄教育能有效促进幼儿的认知水平的提高。当前，混龄教育在具体实施过程中，一些家长担心自己的孩子年龄太小，怕被大龄的幼儿欺负，或者担心经常和年龄小的孩子在一起玩，影响大龄孩子的发展等。但是通过相关研究和分析，大龄幼儿在面对小龄幼儿的时候，会以姐姐或者哥哥的身份主动照顾他们，自动的维护小龄幼儿，向他们传授一些积极的行为。在赢得他们尊重的同时，提高大龄幼儿的交际能力、分析能力、整理能力以及知识储备，形成科学的价值观。特别针对一些师资力量雄厚、教育环境优异的幼儿园，要积极开展混龄教育，并且对大龄幼儿和小龄幼儿的关系进行合理的调节。针对不同年龄的幼儿开展分层指导，提高所有幼儿的思维能力和认知水平。

2.2创新教育形式

我国学前教育的传统形式是按照孩子的年龄分班，每个班级的孩子年龄相仿，不会有太大的差距，但是这种形式在教育过程中，其弊端慢慢显现，不能充分满足独生子女幼儿的跨年龄沟通需求。采取混龄教育，每个班级的幼儿年龄不同，在尊重幼儿差异性的同时，可以满足幼儿的沟通需求，并且强化学前教育效果，实现教育形式的创新与改革。当前，我国一些公立幼儿园较多，每个班级的幼儿数量基本在40人左右，并且按照年龄进行分班，采取混龄教育，虽然班级人数没有明显的变化，但是可以方便教师进行分层教学。在提高教学质量的同时，还可以满足幼儿的跨年龄沟通需求，促进所有幼儿的共同发展。

3优化混龄教育的相关对策

3.1加强推广实践

当前，在国外的学前教育中，混龄教育已经得到了较高程度的普及，并且取得了一定的效果。混龄教育在我国起步较晚，因此，教育行业一定要加强推广实践，在实践中不断总结经验，并且设置教育试点，根据幼儿园的经济情况以及所在地区的差异，有选择的开展混龄教育。针对一些公立幼儿园，其师资力量以及经济实力比较雄厚，幼儿数量也比较多。因此，可以适当的开展混龄教育，结合幼儿园自身实际，定期的开展相关活动，并且根据教育效果适当的延长混龄教育时间。

3.2健全教育体系

随着我国教育体制的不断深化改革，传统的学前教育体系无法满足新时代的教育需求，受到传统观念的束缚，很多教师和家长与混龄教育尚不认同，相关制度和规范没有完善。因此，国家一定要进一步健全学前教育体系，综合考虑制约混龄教育实施的各方面因素，有针对性的制定相关制度，进而为混龄教育的实施提供政策支持。

3.3转变家长观念

混龄教育将不同年龄的孩子分在一个班级，很多家长对于混龄教育存在误解，并且对混龄教育的科学性表示怀疑，怕自己的孩子年龄小受到欺负，或者年龄大而影响发展。因此，想要实现混龄教育的推广，一定要转变和更新家长的观念，获得家长的支持和理解。幼儿园要通过开放日、联系手册、幼儿园观摩、工作栏、亲子活动以及家长会等活动，加深家长对混龄教育的了解，并且支持混龄教育，参与到班级的教学中，给予幼儿园工作以支持，进而对混龄教育树立信心。

3.4强化教师团队

在学前教育中，幼师是开展教育的主体，对学前教育的质量和效果具有直接影响。混龄教育对幼师的要求也更高，幼师不仅要掌握和了解所有幼儿的年龄特征和发展规律，同时还要针对不同年龄的幼儿开展分层教育，进而保证所有幼儿的品质与个性共同发展。幼师要严格要求自己,通过学习教育学、心理学等知识，提高自身的专业能力和教学水平，进而满足混龄教育的需求。

4结语

总而言之，混龄教育是我国学前教育创新与改革的关键理念，同时也是幼儿教育创新的要求。新时期下，我国教育部门一定要充分重视混龄教育的实践与推广，并且完善学前教育体系，建设幼儿园实施，提高幼师团队的教学水平的综合素质，为幼儿未来的成长奠定基础。

参考文献

[1]罗.混龄教育对学前教育改革的意义[J].湖北科技学院学报,2013(11):151-152.

[2]张博.学前混龄教育应成为我国幼儿园教育的重要模式[J].教育导刊(下半月),2010(02):40-43.

[3]李玉峰.国外儿童混龄教育及其对我国学前教育的启示[J].现代教育管理,2009(07):104-106.

作者：王梦雨 单位：海南师范大学

 拼音教学论文   高中地理论文   素描教学论文   舞蹈教学论文   教学探究论文 音标教学论文   课程设计论文   教学模式论文   案例教学论文   播音主持论文 音乐教学论文   化学实验论文   政治教学论文   教育学论文   赏识教育论文 高效课堂论文   入学教育论文   实验教学论文   职教论文   外语教学论文 教学研究论文   学科建设论文   开放教育论文   教学设计论文   教学质量论文 教学方法论文   培训论文   教育技术论文   教育思想论文   教师教学论文