互联网中教育改革的经验体会　

摘要：“互联网+”正在迅速的改变着我们的生活和工作方式，包括路边小店也支持微信支付。优秀的教育资源搭上“互联网+”的高铁，能让我们享受更公平、更趣味、更高效的教育。在近几年中，微课、慕课、翻转课堂奏响的旋律在教学改革中的此起彼伏，本人经过几年的教学实践反思，谈谈以下几点较深的体会。

关键词：微课；慕课；翻转课堂；经验反思

一、微课

微课的定义和特点已经在几年中充分讨论了，在这不再赘述。在现代教学中，越来越多的微课应用于各学科、各教学环节中，这个状况就是对微课价值的最大肯定。（根据）从几年来的微课作品来看，微课的制作水平不断提升，画面较精美、教学思路清晰、情景导入引人入胜、教学内容形象生动、注重教学内容的讲授、分析和演示学习效果等。“不要为了炫耀锄头而忘了种地”逐渐成为共识，即更加注重实际教学效果而不是炫耀视频编辑技术。然而，纵观这些优秀的教学大赛作品，还是有着令人遗憾的缺陷。比如交互式作品少，像体积小图像清晰（便于网络传播）、交互扩展性好、支持边下载边播放的swf格式，居然被排斥于比赛之外。导致我们常见的微课中，常缺乏最基本的交互性，缺少自主练习、自我评估及进度跟踪、知识点自主复习扩展等的功能。学生仅仅是看着学，而不能发挥学生参与的主动性和积极性，即仅是填鸭式教学的升级版（增加多媒体功能）。因此，微信群在实际教学中的作用有限，并且不如QQ群实用。笔者在信息技术课中，利用班级Q群发布操作课前课后复习微课，由班级选派数名骨干利用无线路由下载后，分小组对全班同学进行免流量的“QQ快传”，并进行小组共同学习探讨，避免了互联网杂波的干扰，并发挥了学生骨干的作用，又促进了学生的学习水平，受到学生的好评。

二、慕课

慕课，即大规模开放在线课程，是MOOC（MassiveOpenOnlineCours-es）的音译[1]。如果微课看作是零散的点，那么慕课就相当于面，由大量的微课系统的组合而成，并具有线上开放性学习交互的特点。慕课的平台是网络、骨架是系统性的微课，沟通的关节是小测试和在线讨论解答（同步或异步）等。

三、翻转课堂

将传统的授课变成课前学习，通过微课、慕课去完成课堂知识的学习，然后在上课时，进行相关知识的巩固、扩展、深化，在完成教学任务的同时，发挥学生的自主性。(查引用)此外，除了在常见的“家校式”翻转课堂（家里先学，学校课堂探讨作业）模式，还有学者提出“课内翻”（前半节看微课学习，后半节探讨和作业）、“校内翻”（第一节看微课等学习，下一节探讨和作业）的模式。后两种模式除了需要更好的软件硬件资源支持，也常常使老师在旁边变成旁观者，与学生学习过程缺乏最基本的交流，让课堂乏味！因此，除了个别内容，这两种翻转方法远比不上微课穿插辅助教学的效果好，即实际应用价值有限。

四、探讨建议

第一、争取各界达成共识，构建系统的微课资源库甚至构建全国性的慕课中心网站。不少制作精良的微课仅成为比赛中的昙花，长期躺在硬盘里发霉，众多优秀的微课资源无法充分有限的利用，国家教育部门应该统一管理，组建规范的教学资源库，并加大宣传，让广大师生能够分享这些宝藏。第二、成立教学资源的统一管理机构。当微课的学科系统性不断完善，就可构建资源库，逐步形成对慕课体系的支撑。对于慕课的系统性的残缺，最主要的问题是缺乏统一规划和资金有效配置。比如一些适合比赛的内容常常有重复的微课作品，而不少疑难问题的教学内容就无人问津。在这一点，国家教育部门可否统一规划，汇集教学中重难点问题，然后全盘规划，分别由各校的特色重点示范学科分工合作，并考虑引进企业冠名赞助等解决资金、网络空间和技术问题，迅速推进微课库的全面性、完整性、精良性发展。并利用高校生的热情和活力，在有经验的教师指导下，将课件中存在的问题不断完善优化，使得这个优秀巨大的资源库成为全国甚至是全球的宝库，提高师生的教学效率，减轻学生学习的压力。第三、加强教学多平台局域网支持软件的开发和公益普及，并构建人工智能的辅导系统。为避免网络纷杂信息的干扰，影响学习效率，应该在正常的教学中适当控制访问因特网。毕竟无论多精彩的教学，也无法长久抵抗网络外面多彩世界的吸引力！因此，支持平板、手机、电脑方便沟通、传输文件的局域网软件和教学资源就必不可少。如果不涉及外网众多资料的查询和交流时，尽可能将教学行为限制在局域网内，保证在教学环节中尽可能减少干扰。而在基础课中的人工智能辅导系统，更可解放教师的简单解释工作重复度、减轻后进生学习障碍和心理压力，让学生成为学习的主人。五、结束语综上所述，我们已经迈进信息大数据时代，教育理念、技术和模式日新月异，而师生教学资源的供求矛盾也日益突出，进行怎样顶层的规划改革、激励制度的创新、配套服务的完善，让互联网+教育的投资和回报形成良性的循环，满足师生甚至社会的需求，使我们更能享受互联网+带来的美好体验，这些值得我们深思。

参考文献：

[1]易庆f.基于慕课的翻转课堂及其教学结构研究[J].现代职业教育,2015(4):94~99.

周家智 蒋江 广西玉林市卫生学校

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