如何在心理健康教育中渗透语文教育　

【摘要】随着网络时代的到来，学生接触的事物越来越多，而心理健康教育也就成了社会最为关心的问题。由于心理健康教育的特殊性，教学活动的开展很多地方与语文教学类似，语言教育也就成为培养学生良好心理素质最佳的途径。如何在心理健康教育中渗透语文教育，不断提高学生的心理素质和判断力，是心理健康教育工作者要探讨的问题。

【关键词】心理健康教育语文教育渗透策略

随着社会的不断发展，人们的生活水平也越来越高，同时对物质的追求也是越来越高，很多家长对子女过度宠溺，凡是孩子想要的，只要条件允许，都会尽量满足，这样家庭教育环境很容易养成学生自私自利，不懂为别人着想的性格。此外，很多家长为了望女成凤、望子成龙，会额外为孩子报各种课外班，这样的学习环境也带给学生很多压力，过度追求好成绩而忽略学生本身的心理成长及人格健康，这对全面推动素质教育十分不利。心理健康教育只要针对的就是学生心理健康素质和健全人格所从事的教育活动，也是确保学生健康成长的关键所在。一直以来，语文教学定位都是培养学生的语言学习能力，语文中文学素养对心理健康渗透教育起着积极的促进作用。因此，在学科中渗透心理健康教育也十分重要，加上语文本身的特殊，在心理健康教育中将语文素养渗透进来对于学生价值观的树立有着深远的意义，进而在潜移默化中逐渐促进好品质和好习惯的养成，使学生可以更好地适应未来的工作与生活。

一、在心理健康教育中渗透语文教育的可行性

语文教育中对于教材的结构安排来看，知识也是由浅至深，很好的把握住了学生的心理特点，并根据学生的心理年龄引导学生由简至深的进行语言及思想的学习，在语文学习中很多文章不仅包含了人文和社会，还包含一些人生的哲理和智慧，每一个阶段的教材内容都非常适合学生的心理年龄段。比如，一些人物描写的文章，有不怕牺牲为国、为民的大英雄，也有通过自身的刻苦学习最后成为有着杰出贡献的科学家、音乐家或艺术家，这些鲜活的人物形象可以很好的唤醒学生的感知世界，让学生在体会生活的同时也能不断完善自身的个性、心理及人格，可以说语文教材本身就是一套良好的心理健康教育书。但是，在语文教学中掺入心理健康教育与上一堂专门的心理健康课还是不同的，单靠语文中知识还是无法完全纠正学生的不良行为和心理，毕竟语文课程并不是专业地心理健康教育课程。因此，教师可以反向思考，在心理健康教育课中渗透语文教学，使心理健康教育教学能力与语文教学能力可以有机结合在一起，这样就能在不影响语文教学的基础上对学生进行深入的心理辅导，运用语文中的一些情感和思想，让学生明白生活的道理，这比运用心理去纠正学生的行为更容易被学生接受。由此可见，在心理健康教育中渗透语文教育内容并巧妙地引导学生自己去发现、去领悟才能起到人格塑造地重要作用。

二、基于心理健康教育视角下初中语文的教学策略

１．充分挖掘语文教材内容，深入渗透心理健康教育

心理健康教育在教学中也需要一定的实例作为辅助教学，而语文教材中主要内容包含热爱祖国、热爱人民、热爱自然等，这些对于心理健康教育来说也是最为合适的素材，同时在语文课文中也是有浅至深告诉学生一些人生地哲理和智慧，让学生掌握生活的技巧，理解人与人之间的情感，让学生学会与人相处及交往，这对塑造学生身心十分有利。除此之外，教师还需充分挖掘语文教材的内容，借助课文中的“爱”来引导学生形成正确的价值观和情感观，明白自己感受的同时也要理解别人的感受，只有这样才能陶冶学生爱国、爱人的情操，不断提高学生的综合素养。例如，在阅读史铁生的《秋天的怀念》时，文中描述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，及对先年对母亲不解的懊悔，这些都是作者的真实体验与情感，令人十分感动。作者当时写作时正是人生低谷期，字里行间都充满对生活的不满，只要你不放弃生活，被不会被不幸打到。此外，教师也可以通过有情感的朗读，让学生感受作者在不幸降临时的愤怒、释然、坚强，情感由感伤、淡淡道平静的过程，这些点滴的情感铸就了母爱的伟大。教师可以通过作者双腿瘫痪之后脾气的变化所传达出的情感，可以让学生在作品中感受母爱的沉默，心理的情感往往胜过任何语言。

２．优化课堂学习氛围，构建良好的心理健康教育环境

在课堂教学中教师也可以穿插语文教学的一些内容，不断优化教育环境，多运用故事情节为学生创设一个真实而轻松的生活情景，让学生在实践中去观察去发现，和谐愉快的课堂氛围更能带动学生的学习积极性和主动性，教师的新人也能很好的构建起学生的自信心，不断优化学生的接受程度，最终形成健康的心理状态。比如，教师可以通过《皇帝的新装》来让学生分析文中的人物的心理，为什么大家都没有对国王说出实话？大家当时都是怎么想的？通过这些问题让学生去思考，同时教师也要鼓励学生敢于表达出自己的意见，只要学生说的合情合理都应该给予肯定，因为学生在分析别人心理问题的同时也能发现自身的问题，并在其他学生的答案中也能受到感化。

３．掌握教育时机，改进心理健康教育质量

在教学过程中教师自身首先要意识到心理健康的重要性，在基于语文视角展开教学时，一定要将两者之间的内容紧密结合在一起，将语文教材中传达的精神有效的融入到心理健康教育内容，进而实现心理健康理论教学与实践教学相结合教育模式。在教学过程中教师可以借助语文教学的节奏和教学内容，因为很多心理健康教育并不是很贴近生活，如果单纯进行理论学习会让学生产生很强的距离感，而是在一定条件下以偶然或突发的方式展现出来。例如：在课堂学习过程中，学生对，某一问题产生兴趣时，学习的兴趣就会被激发出来，思维也会比较活跃，对该问题的探知欲也会增加，这种情况可以说是传授心理健康教育最好的时机。因此，教师在心理健康教育课堂教学中要善于制造这样的学习契机，让学生通过自身的观察和分析去发现问题的答案，因为心理健康教育是建立在现实基础上比较抽象的课程，不是空谈就能对学生的心灵起到塑造作用的，所以在教学中需要良好的契机进行学习难点的突破。

三、结束语

总之，现阶段是塑造学生健康心理的关键时期，在心理康健教育中渗透语文教育对学生的成长具有非常重要的意义。同时，在语文教学中渗透心理教育也可以将学生的学习能力和心理健康素质有机结合在一起，进一步促进学生健康人格的形成。在语文教学中蕴藏着很多心理健康教育方面的内容，因此，在语文教学中的一些有效方法和策略对心理健康教育来说也十分受用。而且在语文教育中，心理健康教育地渗透形式也非常多，在选择时也要考虑学生地实际情况，根据学生地需求来调整教育方针和政策。此外，还要考虑学生地学习兴趣，让学生主动思考自身地行为是否正确，同时也将学生的理解能力和思维模式一并考虑进来，只有这样才能确保学生充满乐趣地学习中潜移默化地接受心理健康引导，进而实现教书育人的最终目标。

参考文献：

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［２］梁二珍．创设合作的课堂环境激发学困生学习兴趣――浅谈语文课堂教学中如何渗透心理健康教育［Ｊ］考试周刊，２０１７．

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［４］赵月，黄峥．积极心理健康教育视角下特殊教育教师职业倦怠应对策略研究［Ｊ］．中国特殊教育，２０１７，（５）．

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作者：蒋平 单位：河南省濮阳市台前县第一初级中学

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