高效课堂成人教育论文　

一、针对其学习特征提高课堂教学的有效性

目前我国成人教育还处于高等教育的补充阶段，专业设置、教学计划、教学大纲和教材都沿用高等教育体系，重理论而缺乏社会性、实用性，不能适应现代科技与经济的发展，有的甚至落后于行业领先技术。教师如果仅仅按照教材照本宣科，势必影响学生的求知欲望而缺乏学习动机。宜以学生的需求为核心选择教育内容，实现专业与行业、职业的紧密结合：

①将专业的核心理论体系与衍生发展穿理成线，便于学生掌握；

②充分了解行业领先科技，将新观念新思维及时传输给学生；

③增加实践操作环节，锻炼学生通过实操发现问题，思考并掌握解决问题的方法，同时达到强化记忆和消化吸收理论的目的；

④教学内容贯穿和渗透行业认证和职业资格证书教育，课程内容对接职业标准，有意识地用职业标准作为学习评价标准，使教育成果充分扩大，调动学生的学习能动性。

二、在有效课堂的基础上形成高效课堂

高效课堂是以最少的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。高效课堂的核心是“学习能力”，学习能力首先从学科基本学习能力出发，然后积淀为一种素质，最后上升到终身学习能力，即可持续发展能力。高效课堂能兼顾成人学员特殊的学习特征，使其求知欲望得到充分满足，创建成人教育高效课堂成为教育者探寻的目标。近阶段不少教师已经尝试用新的教学方法和教学手段进行教学实践，其中讲课法、案例分析法、角色扮演法、讨论法、头脑风暴法、游戏法、练习法等参与性教学方法广泛而综合地运用到了课堂教学中，在教学手段上采用多媒体设备演示幻灯片、PPT、课件、短片加强视觉刺激，强化学生记忆。

三、引入国际先进教学模式

在“翻转课堂”教学模式下，幕课（MOOC）已经演变为世界范围内高等教育教学的一种全新方式，MOOC以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础，为社会学习者提供多元化、高水平网络互动课程。幕课教育有别于我国原有的网络远程教育和传统大学教育，它将分布于世界各地的授课者和成千上万个学习者通过教与学联系起来，将处于理论研究高峰、生产前线、科技前沿、具备实战经验的精英变为授课者，这种新型教育技术正在引发大学传统学习形态的根本性改变和社会个体学习方式的重大变迁。将幕课引入课堂，介绍给成人学员，师生可以共同学习、共同探讨、集体讨论、实现目标。这种课堂更受学生欢迎，因为有助于加深学生对所学内容与主题的理解，有效提高学生的思辨能力、分析问题与解决问题的能力，通过构建学生的主体价值提升教育意义。

作者：何湘虹 单位：湖南交通职业技术学院

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