美国成人教育教师培训的经验借鉴　

摘要:纵观美国高质量的成人教育，这与其完善的教育教师培训体系是分不开的。美国成人教育教师培训提高了成人教育教师的教育能力，有利于成人教育教师的专业化。文章从美国成人教育的发展及呈现的特点入手，了解美国成人教育教师培训的政策及特色，进一步阐释美国成人教育教师培训的经验对我国的借鉴意义，启示我国的教师教育培训，有利于我国教师教育专业能力的提升。

关键词:美国成人教育;教师培训;我国;借鉴意义

一、美国成人教育的发展及特点

(一)美国成人教育发展的过程

美国成人教育在具体的发展过程中拥有了自身的发展特色，这成为美国重要的教育标志。美国成人教育发展的过程，一共经历三个时期:第一个时期是其实验探索的阶段，成人教育处于民众文化运动时期，没有形成正式的机构;第二个时期是其制度化发展的阶段，成人教育处于成人教育制度化时期，这个时期的成人教育开始进行立法，而且各种正规的教育机构相继建立;第三个时期是其重大突破的阶段，成人教育处于终身教育时期，受到世界各个国家的广泛关注并为大众所认可，它成为美国教育的基本方针政策［1］。

(二)美国成人教育发展特点

对于美国成人教育的发展，是一个不断完善和进步的过程，它在发展过程中建立了完整性的制度体系，并呈现自身的发展特色，这对世界成人教育具有重要的指导性。以下是具体的发展特色内容。1.人本化特点。美国教育的核心价值观是个人主义及实用主义，它作为美国成人教育事业的发展基础。由于其发展目标是创造性技能的发展，对成人教育不再只是提高公民的综合性素质，而是对其个体的全面性发展。对于人本化，它作为美国成人教育的重要性特点，从个人而言，美国成人教育不是让人们通过学习来获取较高的学历，而是为了提升个人的能力，改善自己的生活状态。美国成人教育根据学生的特点及兴趣，制定出相应的教学内容及方案。此外，美国政府还针对成人教育的发展情况制定相关法律法规，保障每一个人的成人教育权力。2.自主化特点。美国作为一个高度开放化及市场化的发达国家，政府较少干涉其发展，同样成人教育的发展受国家的干涉相对就比较小，加上成人教育受市场的干扰，从而导致美国成人教育自主化的管理。对于美国成人教育的发展，全国成人管理教育协会根据成人教育发展的进度，提出相应的发展建议，其决策内容不受政府的干预。政府的主要工作是检查成人教育机构办学条件是否合格，从而保证各个单位自主发展。政府根据市场经济发展的特点，对成人教育进行相应的宏观调控。成人教育的发展在增强民众社会责任感的同时，还有利于公民幸福感的提升。3.多元化特点。对于美国成人教育，由于它呈现多元化的发展特色，突出的特色主要体现在办学层次及教育机构上。其中，政府可以根据社会市场的发展，要求相关机构进行成人教育活动。在办学层次上，成人教育可以分为普通及高等。普通成人教育培训具体分为高校培训及现场培训;高等成人教育包括本科、研究生等方面;从教育机构方面来说，最突出的方面是相关的企业、政府等也可以参与成人教育活动，加上成人教育在时间上分为日校、夜校，通过采用多样化的教学形式，从而满足了不同层次及阶段成人教育培训人员的需要［2］。4.现代化特点。随着科技的不断发展及进步，美国成人教育教师培训方式，采用现代化的手段进行培训活动的开展。现代科技在成人教育中的应用，让成人教育拥有标准化的系统，这可以有效地对成人教育教学效果进行及时的反馈。这一阶段，学生可以针对自己的情况，对自己的学习内容进行调整。此外，随着互联网的发展，计算机技术广泛运用，方便了那些没有机会上学的人员。因此，现代化水平的发展为美国成人教育的发展提供了更广阔的培训契机及空间。5.法制化特点。对于美国成人教育，政府非常重视其立法活动，在整个成人教育发展过程中，对法律的运用非常明显，对于成人教育的政策制定及执行都是凭借它来进行。由于美国成人教育的发展遵循法律的规定，这就需要对成人教育法律进行完善，政府提出其相应的发展目标及原则，让终身学习的习惯成为美国成人教育发展的最高目标，这有益于促进美国成人教育培训的发展，对美国成人教育的法制化具有完善的意义。6.终身化特点。美国成人教育作为终身教育体制的核心，它让教育活动达到一个顶点。由于美国成人教育经过长期的发展，当终身教育作为美国教育一个新思潮的时候，它已成为美国教育的主流方针。对它的发展，需要政府提供其相关的终身学习的社会环境。现阶段，美国成人教育作为促进终身教育的发展源头，它的专业化发展有益于推动终身教育的发展。

二、美国成人教育教师培训政策及特色

(一)美国成人教育教师培训政策

1.获得政府的重视。根据《成人教育法》的规定，美国政府教育部门需要承担全国性成人教育师资培训的工作，各个地方、社会团体及企业单位要负责自己举办的师资短期培训。每一个州都应该设立一个高校，负责成人教育师资高等教育的培训工作。而政府为了保证成人教育教师的进修，就通过立法的形式规定教师进修的期限问题。2.多样化的培训机构。对于美国成人教育的培训机构，一是大学，它作为主要的阵地，开设了不同程度且内容广泛的成人教育教师进修课程，还对其提供高层次的培训;二是专门的教育培训机构，拥有专门的负责教师;三是成人教育专业团体，他们每年都会为成人教育教师开设多项选择的课程内容。3.实用性强的培训内容及方法。美国成人教育的学者意识到成人学习者比较重视知识的实用性，他们对理论的应用比较关注，重视技能而不关注知识及信息。因此，成人教育教师培训的课程内容就以他们的实际需求为出发点，突出培训内容的实用性，让成人教育的教师可以学以致用。在美国成人教育教师培训机构中，主要采用“微格教学法”“案例教学法”，其中，“微格教学法”让培训学员以旁观者的角色进行学习，通过情景再现，观察其自身的学习效果，这有利于学员发现自身的问题并可以及时改正。4.重视教师科研能力，并鼓励其积极进修。对教师科研能力的重视，可以提升教师的理论水平。美国的许多学区规定教师在连教7年之后，有一年的学术进修时间，从而致力于科研能力的培养。科研能力的增强逐渐成为世界成人教育研究的一个中心，美国对教师的进修实施相应的激励制度，有利于鼓励教师积极地进修［3］。

(二)美国成人教育教师培训呈现的特色

1.法律制度保障教师培训。美国成人教育教师的培训以立法的形式，根据《成人教育法》的规定明确保障教师进行培训的权利。而美国政府对成人教育教师培训的立法工作很重视，它是美国成人教育的重要标志，通过立法的形式调动广大的成人教育教师的培训积极性及主动性，有利于保证成人教育教师的教育质量，这为成人教育的学生提供了高效性的知识源。2.采用有效的激励机制，调动教师培训及科研的积极性。为激发成人教育教师培训的积极性，并且树立终身学习的观念，对这些教师的培训采用激励的机制。首先，实行带薪教育休假的机制，对教师进行培训的时间给出相应的补偿，除了薪资照发之外，还对其进行相关的生活补助。其次，采用进修与晋级加薪的方式，这对教师的培训具有促进的作用，保障了教师的科研进修，有利于提升教师的理论素养。这成为成人高校教师被聘请的前提，而美国成人教育科研能力逐步发展，将会成为世界成人教育研究的一个中心。此外，对成人教育教师资格证书进行更新，废除成人教育教师资格终身制，并对其进行明确的任职期限的规定，通过必要的进修，再经过考试之后，重新更新自己的教师证书。3.充分利用教育资源进行教师培训。成人教育作为整个教育体系的重要部分，由于它的领域呈现多样化，并且其构成表现得非常复杂，相应的，成人教育教师的构成也会显得比较复杂，这就需要我们不断完善成人教育培训体系，以满足不同种类及层次的成人教育教师的需要。美国成人教育培训机构的多元化，利用国家可以利用的教育资源，对教师进行系统性的培训，从而达到相应的培训效果。美国成人教育培训实施区域性的合作培训机构，有利于成人教育教师有更多的机会进行培训。4.遵守成人教育的原则。对于美国成人教育教师的培训，坚持成人教育的原则，以成人教育的思想为主要体现方面，在对教师进行成人教育培训的时候，需要注意教育形式及教育方法的合理使用。而美国成人教育培训多采用适宜成人学生的学习特点为教学原则，主要强调受训人员的主导性，提倡对教学方法及活动的参与式，鼓励师生及学生之间的互动与经验分享。对成人教育教师培训的展开，多采用灵活多样的教学方式，组织教师进行培训，反对“填鸭式”的教学方式对教师进行理论性的培训，应该以讨论为主的方式对教师进行理论性的实践培训。5.强化新任教师的入职培训。对新任教师的培训，可以采取多种措施，这有利于提升教师的专业能力。高校对教师进行聘请之后，规定相应的试用期，而在试用期对教师教育教学理论及技能等内容进行系统性的学习，针对学校的指导进行进修，在实习期满之后方可成为正式的教师。此外，教师在校期间可以接受有经验教师的指导，进行相关的教育工作反思，丰富新任教师的教学经验，从而可以更好地帮助其理论知识的学习及消化，通过强化新任教师的入职培训，让教师更能胜任学校的工作，这对教师实践性能力的提升具有积极的意义［4］。

三、美国成人教育教师培训经验的借鉴意义

(一)有利于建立完善的教师队伍培养体系

1.赋予一定的自主权。高校教师队伍的培养，需要相关部门赋予一定的自主权，对教师在教学过程中出现的问题进行重视，从而调动教师参与培训的积极性及主动性。相关教育部门还要改变教师培训的观念，需要打破传统的教师培训模式，重视教师在培训中的主体地位，根据教师的实际需要，采用合适的方式，对教师专业技能进行培训，这有利于教师综合素质的发展，进而提升教师队伍的整体质量。2.建立教师队伍培训管理的体制。高校成人教育教师的培训，需要我们建立完善的教师队伍培养管理体制，有利于加强政策上的引导。通过及时跟踪和有效的反馈，建立相应的教师培训质量评估体系，从而可以对教师培训进行质量上的有效评价，有利于教师综合能力的提升。3.发挥市场机制作用。根据社会的需求，对我国高校成人教育教师的培养，需要发挥市场机制的作用，对教师队伍培训发展方向，要根据需求进行相应的调整，使教师队伍的培训适应市场经济的发展。

(二)有利于多元化教师队伍培养方案的建立

教师队伍在培训的过程中，需要借助多元化培训方案，这就需要我们重视教师的学历发展。在对教师学历的发展关注的同时，还可以进行一定的非学历教育活动。对于教师队伍培养体系的建立，要对培训内容进行一定的提升。通过优化教师的知识储备，除了满足学生学习的发展需求之外，还要对教师学历及专业展开成人教育的培训，不仅有利于培养不同层次的教师队伍在多元化的教师培养手段建立的同时，还有利于突破教师队伍培训的局限性。

(三)有利于教师队伍培训的法制化建设

美国成人教育教师的培训根据相关的法律法规严格地进行，这样成人教育的发展有了法律上的保障，这不仅让学习者拥有了法律上的保障，还可以让教师的培训工作有序地开展，有利于成人教育朝着终身教育的方向发展。针对我国教师队伍的发展，应该依据法制这条道路，让教师的培训以立法方式来进行，对培训的各个方面进行法制保障的维护，让教师队伍的培养在法律这条准绳上进行。因此，高校及教育部门要遵守相关的成人教育的法律内容，明确自己的职责内容，这可以让教师的成人教育培训有序地开展。 (四)有利于建设专业性的培训机构及教师培养模式创新

1.对高校教师队伍培养机构的有效建设。加强高校教师队伍培养机构的建设，有益于提升培训机构教师的能力。我们通过他们不同的学历、专业及优势，根据教师培训的需求，优化教师培养的内容，合理布局教师的培养，这有利于提升教师的基础性知识，对教师队伍的培养环境可以进行有效的改善。2.创新教师培训的模式。对成人教育教师培训的工作，应该打破传统的教师培训方式，利用创新性的元素对教师进行学术及技术上的培养，不仅有利于提升教师的理论知识，还可以使企业与教师之间建立密切的关系，这有益于提升教师专业实践技能，这让教师在对学生进行教育的时候，有效地进行实践能力上的培养。3.构建教师培训课程发展的体系。我国成人教育教师的培训，对于它的发展，我们需要建立完善的培训课程体系，对于教师在教学过程中所存在的问题可以有效地解决，针对那些特殊性的问题，根据课程体系的内容进行有效解决。这不仅满足了教师教学的实际需要，还对高校人才的培养具有积极的作用。4.有利于充分利用教育的优势资源，提升师资整体性的水平。对于美国成人教育教师的培训经验，我国可以对其进行相关的借鉴，并转化为我国教育的宝贵经验，我们需要在实际情况下进行合理的分析，并对教育培训进行改革，从而有利于形成一个适应我国教师队伍培养的科学方案。这就需要我们在教师队伍建设培训的过程中，有效地利用高校及社会上的教育资源，在强化资源优势的同时，对教师队伍建设培养提出有效的建议及指导。

参考文献:

［1］曹玉娜．高校教师教育技术能力培训现状及对策探讨―――基于个案分析［D］．武汉:华中科技大学硕士学位论文，2006．

［2］张晓艳．美国成人教育理论发展对完善我国教师队伍培训的重要价值［J］．中国成人教育，2016(20):112－115．

［3］柳欠欠，鲁艺．美国成人教育教师培训的先进经验对我国的启示［J］．继续教育研究，2010(9):130－131．

［4］董吉贺．发达国家成人教育教师在职培训的特色［J］．辽宁教育行政学院学报，2007(5):50－51，111．

杨鹏 平顶山学院外国语学院

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