新生入学教育策略与实践　

摘要：对于刚入学的大学新生，开展有效的入学教育引导，是占领思想高地、立德树人的重要途径。大学新生入学教育策略的着力点在于提高新生入学教育的针对性，完善新生入学教育的系统性，把握新生入学教育的时效性。需要通过打造入学教育的品牌工程，发挥网络思政的工作优势、调动新生班级的基层力量等载体开展有效的入学教育实践。

关键词：大学新生；入学教育；策略；实践

一、大学新生入学教育的策略和着力点

（一）着力提高新生入学教育的针对性

为了取得有效的新生入学教育成果，需要准确把握大学生入学前后的迷茫和诉求，有针对性地开展入学教育，着力解决新生的切实困难，帮助他们建立融入新环境、展开新生活、实现新目标的信心。在策划和实施入学教育内容时，既要兼顾覆盖全面，更要突出重点，引导新生迅速解决最集中、最显著的矛盾，实现其中学生与大学生身份之间的关键转换。要有针对性地引导新生认知自己的专业，转变学习思路和学习方法。大学最重要的任务是学习，但大学阶段的学习与中学阶段截然不同。帮助新生迅速认识大学专业学习的重要性和差别性是入学教育的重中之重。通过开展介绍、交流、参观、个别谈心等方式，帮助新生提纲挈领地了解自己所学专业的专业特点、课程体系、发展前景等，引导他们思考为什么学习这个专业、如何学好这个专业。通过这些有针对性的教育，新生可以快速适应大学专业教育与中学应试教育的转变，从而较好地构建新的学习思路，培养主动学习、主动思考的能力。要有针对性地引导新生主动规划大学生活，乃至规划职业生涯。大学的生活方式趋向多元，大学生不再把考试升学作为唯一目标，如何充实、有意义地度过大学四年，是需要着力引导新生思考的问题。大学生不仅要考虑专业学习的问题，同时也要兼顾社会实践、人际交往、集体活动等，要帮助新生认识到做好预先规划和合理利用时间的重要性。同时，大学阶段的学习生活对未来的就业方向和生涯有着较大影响，这就需要引导新生把大学规划和生涯规划结合起来思考。

（二）着力完善新生入学教育的系统性

在时间有限、资源有限的前提下，提升新生入学教育的系统性，着力开展科学的、规范的入学教育活动，可以达到事半功倍的引导效果。大学新生入学教育的系统性体现在统筹安排、形式多样、注重时序三个方面。统筹安排方面，由于入学教育工作的参与主体组成复杂，涵盖学校、学院、专业、班级多个层面，涉及学工、教务等多个部门，如不加以协调，将造成入学教育有冗余、有盲区、无章法等问题，新生接受教育的效果势必大打折扣。如果通过统一的协调，列出入学教育阶段的详细计划，做好各层级、各部门的分工，不重不漏地覆盖到十大育人体系，发挥育人功能，甚至形成入学教育大纲或教案，则可以避免上述问题。形式多样方面，入学教育的系统性不仅解决整体协调的问题，同时也要克服形式单一的弊端，以期达到更优的教育效果。多样的教育形式可以改变枯燥乏味说教式教育的现状，激发新生的学习热情，使之更加容易接受大学入学教育的内容。要用丰富的载体加深新生的参与感，帮助他们在潜移默化和寓教于乐中获得教益和改变。注重时序方面，入学教育的开展要结合科学的方法，并非一蹴而就，而是要按照循序渐进的客观教育规律。为了使入学教育的内容更好地入心入脑，要综合衡量各项教育内容的前因后果、逻辑次序，按照由简单到复杂、由具体到抽象的规律，以合理地时序灌输给大学新生，帮助他们从容接受、根植于心。

（三）着力把握新生入学教育的时效性

开展新生入学教育要树立先声夺人、先发制人的意识，占领大学新生的思想高地和舆论高地要求高校主动抢占先机。对入学教育时间点的准确把握对高校提出较高的要求。入学教育并非自新生报到后才开始，在网络技术发达的今天，入学教育工作大可以依托网络而前置。在收到大学录取通知书过后，很多未入学的准新生必然会关注录取高校的媒体动态，应用这些媒体动态传递有效的教育信息亦即是入学教育的组成部分。通过网络平台获取的学校校史概览、专业设置介绍等信息，将帮助新生树立爱校荣校意识，形成大学入学启蒙，为入学后尽早适应新环境打下坚实的基础。新生报到之后，要把握好入学后关键的一个月，协调有序地推进各项入学教育工作。由于新生入学后尚有军训的任务，因此入学教育的时间安排尤其紧张，需要细致规划，充分发挥时间作用。如果错过时间点，会失去学生行为习惯养成和端正学习态度的最佳时机，甚至可能导致新生受到来自非主流、多元化渠道的信息的干扰。

二、大学新生入学教育的载体和实践

（一）打造入学教育的品牌工程

教育的品牌是基于丰富的实践经验而建立的。结合大学新生入学教育来说，一个优秀的品牌工程势必经历多届新生教育实践的磨合和检验，能够调动起新生学习的积极性，达到相应的教育效果。强化学院迎新特色活动的延续性和创造性，让常规活动做得有意思，创新活动做得有特点，打造入学教育品牌工程，提高新生入学教育的吸引力和创造力。改变单一的入学教育模式，开展形式多样、内容丰富的教学内容，尊重教育教学发展规律，通过品牌工程激发学生对大学学习生活的内生动力，从而更好地接纳新同学，适应新环境。

（二）发挥网络思政的工作优势

在新形势下开展大学新生入学教育，必然涉及对网络思政教育规律的探讨和挖掘。在入学教育阶段同样需要充分发挥网络思政的工作优势。新生喜闻乐见的网络平台是入学教育工作的必争之地，把它们建设好、维护好，可以更加迅速和深入地把有效信息传递给新生。微信公众号和易班是当下高校教育宣传的重要口径，同样也是入学教育的重要阵地。随着网络技术的发展，平台所能开发和延伸的功能日益丰富，从而可以最大限度丰富入学教育的形式，加强入学教育的互动。视频学习、动画授课、网上展馆、竞赛测试等异彩纷呈的教育形式彻底改变了新生被动接受的单调局面，使新生真正成为了教育活动的参与者。因时而进、因势而新的智慧载体，既激发了新生的参与热情，也大大提升了管理效率。

（三）调动新生班级的基层力量

新生入学教育要突出大的整体性，也要体现小的差异性。每一名新生都是一名独特的个体，不能一概而论。班级作为新生群体中的较小集体单位，在新生教育活动中呈现出重要的价值。一部分入学教育内容应当有意识地安排在以班级为单位进行，可以取得更好的育人成效。以新生班级为单位，从学风建设、日常管理、心理健康教育、行为习惯养成等多方面多维度开展入学教育，充分调动新生班级的基层力量，一方面可以增加新生班级的凝聚力，以最快的速度促进大学新生间相互了解，另一方面可以提高入学教育的受众活跃度，动员新生以多种方式参与到入学教育中，从被动接受到主动探索，增加新生入学教育的吸引力和教育实效。

三、大学新生入学教育的探索

（一）优化新生入学教育人员结构

加强对高校全员育人主体能动性的充分调动，扩大新生入学教育的工作队伍，全员参与，挖掘多方师资力量、借助各种资源条件、采取多种教育措施，将教书育人、服务育人和管理育人有机结合，积极构建大学新生全员育人的工作格局。从学长学姐到辅导员老师再到专业课程教师和学院领导，为新生解答入学后适应性的问题，加强朋辈教育的实践，使新生快速融入大学生活。教育引导新生在大学生活中培养自主学习模式，适应独立生活状态，妥善处理交往过程中的摩擦，兼顾社团工作和学习之间的关系等。细心呵护、正确引导、现身说法、旁征博引，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。加强和提高新生思想意识和政治站位，引导学生努力提升专业知识，培养健康积极人格，培养学生成长成才。

（二）重视新生入学教育制度保障

高校以立德树人为根本任务,将全过程育人的理念融于新生入学教育，注重各个环节之间的阶段连贯、环节紧扣、节奏紧密。从收到录取通知书开始，开始入学教育的前置阶段，将入学教育工作做实做细。新生报到后，重视各个环节间的教育效果评价反馈及考核督导机制，将评价体系覆盖到入学教育的各个方面。针对入学教育内容涉及的新生家长会、优秀学长学姐报告会、新生入学教育教讲座等内容进行系统化评价与督导，推动入学教育制度化建设不断完善。

【参考文献】

[1]徐国峰,杨俊静,崔丽.基于易班的东北农业大学新生入学教育模式探索[J].西南林业大学学报(社会科学),2019,3(3):82-85.

[2]柳晓燕,陆琳.系统论视域下的大学新生入学教育的实践探索[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2019,33(3):141-144.

[3]禅永毅,牛颜冰,王宏伟.新时期大学新生入学教育面临的困境及对策探究[J].西部素质教育,2018,4(21):159-160.

作者：宋一 单位：大连海事大学

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