独立院校新生入学教育思考　

大学阶段是大学生们在人生阶段中的一个特殊的重要时期。对于学生工作而言，新生入学教育是一个不可忽视的重要环节，它是高中至大学的一种过渡教育。从他们进校开始，就要从思想、行为和能力等方面引导及加强对他们的培养，为将来几年的思想政治教育及管理奠定基础。

一、独立院校新生的特点

当代大学生普遍具有“三多一大”的特点。独生子女多，电脑手机多，心理问题多，精神压力大。独立院校学生除具有当代大学生的共性之外，也有着自身的个性特点，一般表现为以下三点。

1、基础知识不扎实，但思想活跃。

喜欢参与各类活动。这类学生理论知识相对欠缺，他们对社会和人生有着自我的认识，但又缺乏一定的约束力；同时，他们思想活跃，在文体活动、学生组织及社会实践活动中的参与度与热情极高，能够通过参与各类活动，使其自身的团队精神和人格气质得到一定的升华，毕业之后大多都能自谋职业，改写人生轨迹。

2、情感丰富，乐于交际。

虽然他们的科学文化知识相对不足，但他们富有情感，善于交际。对老师和同学真诚友好，他们富有集体荣誉感且人缘较好，因而在实习和求职过程中，会比较受用人单位的欢迎。

3、竞争失利，讲究实力。

很大一部分学生都经历了高考失利这个挫折。对他们来说，初次体验了世事的艰辛，削弱了狂傲的气势，当然也成熟了他们的人格。他们大多能客观地评价自己，找工作不挑肥拣瘦，有一定的社会适应能力。

二、传统模式的入学教育

目前新生入学教育缺乏创新，主要以传统模式为主，有待改进和完善。

1、入学教育的内容缺乏针对性，形式单一。

大多数高校的入学教育内容基本是校史馆教育、行为规范教育、安全教育、军训等项目。对新生即将面临的实际问题却很少涉及，比如人际交往、助学贷款、校内外兼职等等。入学教育的形式多以课堂讲授为主，单向灌输，师生之间缺乏互动，不能激发学生的兴趣，也不能反映其真实的内心需求和想法。讲述内容一旦过多，学生印象不深刻，在整个过程中是被动、机械的参与，影响教育效果。

2、时间安排不够合理。

大多数高校一般将入学教育安排在前两周，除去军训的时间，新生们对即将面临的困难和问题无从知晓，当真正开始校园生活之后，突然感觉与之前的中学生活大相径庭时，就会感到迷茫，无法适应。

3、机制上缺乏连续性。

入学教育的目的是让新生能够更好更快地适应大学学习和生活。当然，这其中不仅仅是环境的适应，更重要的是心理的调整。就目前传统入学教育而言，是个短、平、快的快餐式教育。从实际需求来看，入学教育的时间可能需要更长。

三、新生入学教育模式的完善

入学教育开展的效果直接影响大学期间的学习生活及今后的职业发展。大学生成功与否在一定程度上取决于新生入校第一年的适应情况。

1、采用多种方式的教育形式。

除采用课堂讲授的方式，还可采用参观等形式帮助学生熟悉校内外环境；另外还可以开办经验交流会，场地不局限于教室，请高年级学长学姐谈谈他们的大一生活。因为是同学之间的交流，所以更能畅所欲言。

2、系统的开展心理适应教育。

每年都会有部分新生入校后有较严重的心理不适应症状。突然没有了家长的依赖，进入到集体生活的环境，如果不能很好地与他人共处，融不进宿舍和班集体，这种陌生感会使他们产生抑郁、封闭的症状。针对这些问题，须通过多种途径促进同学间的互动和交流，多开展团体活动，加强班级凝聚力，对集体产生归属感。

3、开展职业规划教育。

就业形势日趋严峻，越来越多的高校开设了职业规划课程，课程贯穿整个大学四年。在新生入学教育中，通过组织相关讲座，帮助他们了解大学四年职业规划的理论、程序和方法，以此来增强他们的就业紧迫感，尽早确立学习目标和人生目标，让自己在激烈的社会竞争中更好的生存和发展。总之，大学的学习和生活与中学截然不同，新生需根据自身的情况及时调整和适应新环境。老师、家长和学校都要给予及时的帮助和引导。新生入学教育是教育过程中最基础的重要环节，采取行之有效的入学教育，对于培养合格的社会主义接班人具有十分重要的作用，因此，新生入学教育应引起学校、社会和有关部门的高度重视。

作者：龚璇 吴舒

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