如何构建初中数学高效课堂探析
摘要：为了构建高效数学课堂，提升学生数学修养和能力，文章基于新课程理念，从四个方面探讨了构建初中数学高效课堂的策略，分别是利用情境教学法，构建形成高效课堂基本条件；使用多媒体技术，提高课堂趣味性；小组合作探究，提高课堂教学效率和质量；生活化教学应用，推动高效课堂形成。
关键词：新课程理念；初中数学；高效课堂
课堂是学校进行教学活动的主要地方，在新课程标准下，数学教师应该转变传统的教学办法，引导学生充分发挥主观能动性，让学生能够主动进行学习及探讨，进而有效提升学生的专业素养与能力。随着我国素质教育的不断深入，数学课堂的教学添加了更多的新鲜血液，学生不仅能够在数学课堂上进行畅言，课堂教学活动也在不断向自主探究进行转变[1]。传统型数学课堂中过于重视方式，忽视质量，要想改变这样的情况，需要构建一个高效的数学课堂。
一、利用情境教学，建设初中数学高效课堂
由于我国教育变革越来越深入，情境教学法具备的特殊优势，进而被越来越多的初中数学教师所重视，经过数学教师对生动且形象的情境进行引进或是创设，让学生具备情感方面的体验，从而让复杂且抽象的初中数学知识内容变得更加形象与具体，激发出学生数学学习的主动性与热情，推动学生心理机能的形成，这也是建设初中数学高效课堂的基础条件[2]。初中数学教师在“使用经纬度表示地理位置”课程讲解的过程中，就可以使用创设情境的教学办法。例如，暑假的时候，小红要想去小月的城市观看魏晨的演唱会，但是小红以前没有来过这个城市，也不知道演唱会的具体地址，小月便告诉她，演唱会地址主要是在崇文区朝阳街的五十八号。即使小月告诉了小红实际的位置，但是小红依然找不到演唱会的实际位置。此时数学教师可以提问“学生们，如果你是小月，你会怎样告诉小红具体演唱会的位置？”在提出这样的问题之后，便会把学生引进实际的角色中，学生便会开始在纸上进行写画，对小红进行帮助变成了学生学习的重点内容，这样创设的情境，对学生的焦点进行吸引，让学生可以尽可能地投入数学学习过程中，提升数学课堂学习的质量与效率，对学生的学习态度具备积极作用，这也是建设初中数学高效课堂的关键之处，初中数学教师应该在具体课堂教学过程中进行应用及推广。
二、使用多媒体教学，提升数学课堂教学的趣味性
由于多媒体技术的不断发展，被广泛应用在初中数学课堂教学过程中，极大地提高了教学效率。多媒体教学技术能够将图、文、声、像等多种信息集于一体，在初中数学课堂实际教学当中，教师运用多媒体，能够展示事实、创设情境、呈现过程，及时处理大量数据和图像，展现图形的连续变化过程，逼真的动态效果能让抽象的数学知识变得简单易懂，能促进学生思维能力的发展，使学生感受到数学的魅力，提升数学课堂教学的趣味性[3]。例如，在初中数学教师讲解“菱形”这一节教学内容时，本节教学目标非常明确，一是探索并掌握菱形的性质；二是通过菱形与平行四边形关系的研究，进一步加深对“一般与特殊”的认识。为达到教学目标，教师可以通过多媒体辅助教学。在具体实践中，教师通过多媒体投影展示生活中的菱形图案，学生在欣赏的同时参与举例，初步感知菱形的魅力。通过身边的事物引入,使学生感受到菱形为我们的衣食住行增添了色彩，从而引出课题“菱形”。之后，教师利用多媒体动画演示平行四边形到菱形的形成过程，使学生直观感受菱形与平行四边形的联系与区别，从而归纳总结出菱形的定义。由此可见，数学教学中运用多媒体，可以增强教学的直观性，吸引学生的注意力，增加数学课堂教学的趣味性，最终有效提升数学成效。
三、小组合作教学，提高数学课堂教学效率与质量
在初中数学课堂实际教学的过程中，教师应该依照学生的实际能力进行小组分配，进而让每个小组学生的学习能力基本一致，从而有效提高学生的学习能力及成绩，并且让学生在合作中能互相帮助与督促，营造一个和谐且良好的初中数学课堂教学环境，有效提高数学课堂的教学质量及效率。例如，初中数学教师在讲解“相交线和平行线”知识内容的过程中，可以把学生分成多个小组，可以前后四人是一个小组，让学生根据本课的习题展开小组之间的沟通与探讨，使用同位角相等办法，对两条直线之间是否处于平行关系进行判定，两条直线如果平行，同位角的关系是怎样的？在这样的任务刚得到发布的时候，学生便在小组中进行探讨及交流，学生的表现之所以主动与积极，主要是因为教师规定，先得到答案的小组能够得到一定的奖励，而所有的小组成员都能够获得闪电小组的相应称号。要想得到小组荣誉，学生便会进行通力合作，然后互相帮助。而数学教师也应该积极鼓励学生，让学生能够在小组中进行意见的发表，并且让各个小组选出相应的代表阐释小组探讨的成果，以帮助学生对相交线和平行线的知识进行深入理解与掌握。在初中数学课堂教学的过程中应用小组合作的教学办法，一方面可以激发出学生数学学习的热情与兴趣，调动学生数学学习的积极性与主动性，另一方面也可以培养学生的创新能力及自主探究的能力，有效提高初中数学课堂的高效性[4]。
四、应用生活化教学，推动数学高效课堂的形成
随着新课程改革，在我国初中数学课堂教学的过程中，越来越重视和实际生活之间的关联，此观念也应该和学生的具体发展需求相符合，把数学课堂和日常生活之间进行紧密关联。在初中数学课本中存有很多的生活元素，数学教师在课堂教学的过程中应该对这些生活元素进行利用，进而为初中数学高效课堂的营造增添更多的动力。例如，初中数学教师在讲解“相交线与平行线”课程的过程中，可以应用生活化教学手段，在开始上课的时候，数学教师可以使用多媒体课件，对平行线及相交线相关的图片进行播放，经过多媒体教学办法，能够有效激发学生数学学习的热情与兴趣，调动学生数学学习的积极性与主动性。然后在数学课堂教学的过程中，数学教师可以创设一个生活化情境，数学教师可以让学生列举生活中的平行线与相交线实例，在抛出此问题的时候，学生能够开动自己的脑筋，和日常生活中的实际事物进行关联，迈入数学教师创设的实际生活情境中。如某些学生回答课桌面、窗户等，学生之间踊跃进行回答，可以让数学课堂的氛围由之前的乏味与枯燥等，转变成生动、形象、轻松、活泼，全面提升学生参与数学课堂的主动性与积极性。教师在课堂上注入更多的生活化元素，能够让学生认识到数学课程与生活相距不远，有效提升数学课堂教学的质量与效率，有效改变学生的学习态度，构建初中数学高效课堂。总而言之，在初中数学课堂教学的过程中，营造一个高效课堂能够有效提高数学教学的水平，培养学生的综合素养。所以数学教师应该转变自身的教学理念，并且在此基础上，依据教学内容，使用正确的教学办法展开数学课堂教学，并且使用多媒体设备，让数学课堂的内容更加形象且生动，使用生活化的教学办法，让学生更好地理解初中数学基础知识，进而营造一个高效数学课堂。
参考文献：
[1]于海燕.新课程理念下如何打造高效的初中数学课堂[J].新课程学习(中),2013(12):19.
[2]宋晓杰,徐敬敬.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育,2016(32):112.
[3]高凤仙.如何提升新课程理念下的初中数学高效课堂教学[J].中国校外教育,2013(1):84.
[4]王晓艳.谈谈数学教师在新课程理念下如何做好课堂教学[J].中国校外教育,2014(11):88.
作者：郑定玉 单位：泉港区圭峰中学
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