小学语文高效课堂的建构
摘要：随着信息技术的不断发展，在课堂上运用一些科技的手段来构建高效课堂已经屡见不鲜。信息技术教学不仅能拓宽学生的视野，还能活跃课堂气愤，调动学生上课的积极性，从而构建高效的小学语文课堂。本文就信息技术背景下小学语文课堂的不足和如何在信息技术背景下构建高效的小学语文课堂做了详细阐述。
关键词：信息技术；小学语文；高效课堂
一、信息技术背景下小学语文课堂的不足
虽说将信息技术与语文课堂相结合是当前教学的趋势，但仍存在一些不足。有的老师过分依赖多媒体教学，认为没有多媒体的参与，整堂课就是不完整的。这种重机器、轻教师的做法会使学生对课堂“免疫”，根本就达不到在课堂上应用信息技术的效果[1]。有的老师在教学过程中总是强调一些中看不中用的形式上的东西，如播放一些与课本知识根本就不相关的动画，不仅容易分散学生的注意力，而且难以达到预期的教学效果，得不偿失。
二、如何在信息技术背景下构建高效的小学语文课堂
(一)激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有学生有学习的兴趣，他们才会主动求知，才能构建高效课堂。在新时代的背景下，老师要善于运用一切优质的教学资源来培养学生的学习兴趣。教师应利用多媒体图文并茂的优势，把抽象化为具体，把无趣变得有趣。如在二年级下册《狐假虎威》这一章节中，老师可以先带领学生学习课后的生字，然后用多媒体播放《狐假虎威》的动画片。在看完动画片后，老师随机抽取班级中的几个学生来谈一谈这个动画片主要讲了什么，得到了什么启示，狐假虎威是对还是错。随后，老师再讲解课本上的内容。这样不仅活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，还培养了学生自我总结的能力。
(二)适应学生的心理特点
小学生思想发育不成熟，认知能力较弱，生性好玩、好动。针对这一心理特点，老师要将课本上的知识合理拆解，将知识变得日常化、简便化[2]。例如，在一年级下册《乌鸦喝水》这一章节中，老师可以制作一个有趣的PPT。一开始，PPT上出现了一只飞得很累、口干舌燥的乌鸦。这时，让学生回答：这时候，乌鸦该干信息技术背景下小学语文高效课堂的构建程丽薪(广西壮族自治区贺州市富川瑶族自治县城北镇中心校广西贺州542701)什么？当有学生回答出“找水”这一答案后，老师再播放下一张PPT：4个装有水的瓶子。第一个瓶子特别高，水特别多；第二个瓶口特别小，水特别多；第三个瓶子很高，水很少；第四个瓶子很高，瓶口很小，水特别少。然后，老师可让学生通过阅读课本上的内容来回答乌鸦找到的是哪种瓶子。当学生回答出是第四种瓶子时，老师再让他们联系生活的实际情况来回答：如果你遇见了这种情况会怎样解决呢？然后，老师让学生结合课本上的内容回答：乌鸦是怎么喝到水的？运用多媒体的技术，将课本上的内容简便化，不仅可以帮助学生梳理逻辑顺序，而且能活跃课堂的氛围，开发学生的想象力与创造力。
(三)培养自主的学习能力
众所周知，建构主义学习理论强调以学生为中心，让学生做课堂的主人，老师仅起到辅导的作用。随着科技的发展，电脑的使用已经比较普及。在教学实践中运用信息技术网络环境下的人机交互方式，能使学生主动参与、积极探索、自主学习，始终处于学习的主体地位。老师应鼓励学生在获取知识、解决难点、巩固知识等方面积极运用信息技术。这种自主动手解决难题的方式不仅可以有效激发学生的学习兴趣，而且能调动学生的学习积极性。加上多媒体网络所提供的无穷无尽的多媒体信息不断地激励着学生对新信息的探索与提取，学生就会始终处在兴奋的学习状态中。例如，在六年级下册《长江之歌》这一章节中，老师可以先向学生提几个问题，如“长江的发源地是哪里？长江有多长？你对长江有哪些理解？赞美长江的诗歌有哪些？”等，让学生通过预习课本上的知识和用信息技术搜索的方式来回答这些问题。然后，老师在课堂上随机抽取几个学生来回答。回答有误的，老师可以让其他的同学予以指正，老师再加以补充；回答得好的，老师予以一定的奖励。这种方式拓宽了学生的知识面，还培养了学生自主学习的能力。
三、结束语
总之，现代信息技术在小学语文教学中的应用，是多种网络信息与语文人文性的碰撞。它为小学语文教学注入了新的生命力。在小学语文教学中恰当、合理地运用信息技术，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生自主学习的能力。
参考文献：
[1]卢光祥,陈明阳,岑华,杨成进.合理利用信息技术,创新课堂教学模式[C]//《教师教学能力发展研究》科研成果集(第三卷).2017.
[2]胡梅娟.浅析新课改下小学语文教育教学高效课堂构建[J].考试周刊.2018(23)
作者：程丽薪 单位：广西壮族自治区贺州市富川瑶族自治县城北镇中心校小学语文高效课堂的建构
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