英语高效课堂学生阅读能力提升策略　

摘要：在高中英语教学中，普遍存在着一个问题，即学生阅读能力偏低，课堂效率不高。而随着教育改革的不断推进，高效课堂的教学理念逐渐被引入到教学当中。想要实现高中英语高效课堂，就必须解决英语教学中的难点之一――学生英语阅读能力。本文针对如何提高学生阅读能力进行重点阐述，提出相关解决措施，促进高中学生英语阅读能力的提升。

关键词：高中英语；高效课堂；学生阅读能力

阅读是学生进行学习的首要前提，只有通过阅读学生才能从书本上获取知识并理解含义，这同时也是学生学习技能的体现。针对高中英语阅读教学而言，学生只有在阅读的基础之上，才能理解英语知识，可以说学生英语阅读能力的提高，在某种程度上是学生英语综合能力的提高。《英语课程标准》也指出：在发展学生基本语言能力的同时，要着重提高学生用英语获取信息处理信息、分析和解决问题的能力。不难发现：在高考阅读理解中，保持了较大的阅读量，这要求考生准确而迅速地从特定语篇中有目的地获取信息。这样高中英语阅读课就成为了英语教学中必不可少的一部分。下面谈一下如何上好高效课堂上的高中英语阅读课。

一、注重阅读导入形式

高中英语教学中会涉及较长段落的阅读，如何使学生一开始就对教学内容感兴趣，是教师值得思考的问题。因此，教师在课堂教学前一定要重视课堂导入。而导入形式的选择有可能影响到整堂课的教学氛围，因为只有学生对课堂内容感兴趣，才能激发其求知欲，因而阅读导入非常重要。例如，在进行必修1第一单元“Friendship”英语教学时，我通过幻灯片的形式播放了几张我与好友的一些图片，并向学生介绍照片拍摄背后的故事。同时我还邀请学生以自身为例，讲述自己与好友之间的故事，并提出启发式问题：Whydoyouneedfriends?Makealistofreasonswhyfriendsareimportanttoyou?学生对这一部分的教学内容有着不一样的情怀，进而能够提高学习效率。在这个教学中，我用故事配合图片的导入方式拉近学生与教学内容的距离，在此基础上通过不同的教学方式引导学生进行英语阅读。

二、激发学生阅读兴趣及积极性

兴趣是一个人学习知识的良好基础，这种基础同样适用高中英语教学，学生只有具备学习英语的兴趣才能进一步激发其学习的欲望。教师在进行英语教学时，可以通过以下方式提高学生学习的积极性，如借助图片、视频、实物等，引起学生的学习兴趣。例如，在进行必修2“TheOlympicGames”这一部分的reading教学时，我在学生完成scanning这一环节时，设置了这样一道题：ScanthepassagetofindoutthecharacteristicsandsimilaritiesoftheancientandmodernOlympics.这个问题相对枯燥，学生提不起看整篇文章的兴趣，为此我通过幻灯片播放一些关于古代奥运会和现代奥运会的相关图片，每一张图片还设置了填空题。比如：Thereis___setofGamesintheancientOlympics;However,thereare___mainsetsofGamesinthemodernOlympics.学生会边浏览图片边参考阅读课文，自然而然找到了答案。在这篇阅读教学中，我采取插入图片的教学方式，进一步激发了学生的阅读兴趣，并且使其在感兴趣的基础上提高英语阅读能力，这是我采用图片教学方式进行高中英语教学的目的。

三、掌握阅读方法，提高学生学习意识

在阅读教学过程中，教师一方面教给学生不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面不断提高学生阅读效率，训练阅读理解技巧。例如，我在上“Book5Unit5FirstAid”这一阅读课时，我让学生弄清材料“写什么”,把握其基本内容，再让学生理解文章段落层次，摸准作者的行文思路，从字里行间进行梳理。熟悉了这种多层度、多层次的思考辨析，那么学生在做这样一道Comprehending题目时就轻而易举了：Inwhichorderarethesetopicscoveredinthetext?__thethreetypesofburns.除了掌握好基本阅读技巧外，教师还应该让学生充分发挥其思维能力，使其养成积极探究的学习意识。教师在进行教学时，应该充分尊重学生在教学中的主体地位，并让学生形成自主学习的意识，可以在一定程度上促进其英语水平的提高，使其从思想上发生改变，即“让我学”转变成“我要学”。我在教学过程中会通过趣味性的形式，让学生主动学习、乐意学习、想要学习。举阅读文中的重点单词为例,让学生深刻记忆一些较长的英文单词，进而帮助学生扫清阅读障碍，比如，针对阅读文中的candidate这个单词，为了让学生牢记这个单词，我让学生这样记忆：能（can）干（did）能吃（ate）的人才能做“候选人”，学生就会觉得记忆阅读理解的生词也不难。通过这种方式，可以提高学生掌握词汇的能力，进而提高学生学习的意识，扫除阅读理解障碍，提高阅读效率。

四、借助多媒体设备，实现英语课堂的高效教学

1.辅助英语阅读

随着信息技术的不断普及，教师可以借助多媒体设备进行英语教学，这在某种程度上，可以提高学生学习的兴趣。例如，在进行戏剧相关英语教学时，即必修3中的“TheMillionPoundBankNote”教学过程中，通过优酷视频，播放“TheMillionPoundBankNote”。电影片段选取亨利到餐馆吃饭的经典段落以及演员的出色演出使学生对电影片段产生了浓厚的兴趣，进而激发其对阅读的积极性。然后我趁热打铁，播放课前三个学生分别扮演的Roderick、Henry、Oliver的模仿片段，并让学生将自己的情感也融入角色之中，让阅读更形象化，从整体上提高学生英语阅读水平。对于本堂课的课堂教学，我充分考虑到学生实际需求，并结合课文内容以及文章特点，借用多媒体平台，使课堂更生动形象富有趣味性，有效地提高了学生学习效率。

2.拓宽学生阅读范围

在英语阅读教学过程中，教师可以借助多媒体设备，进行学生英语阅读的拓展，使学生的阅读能力能够得到提升。例如，我在介绍完美国作家MarkTwain后，引入一部非常适合学生阅读的文学作品《汤姆•索亚历险记》，即“TheAdventuresofTomSawyer”，学生在已有水平的前提下，可以进一步巩固其阅读能力。我将准备好的光碟放入电脑之中，通过投影仪展现在屏幕上，我播放了最为经典的一部分，即主人公进行历险的部分，然后在学生感兴趣的基础上，引导学生课后阅读全文，并且在下一节课的前十分钟左右反馈学习结果。这样的课外延伸阅读可以在一定程度上巩固学生阅读能力，并且使其词汇量不断增加，进而更好地学习英语知识。

综合上述，高中英语教学随着新课改的实施而不断完善。而在高中英语教学中，学生阅读能力在一定程度上能够有效提高，促使高中英语高效课堂的形成。因此教师在进行教学过程中，应该注重培养学生的阅读能力。文章针对上述内容展开论述，并就相关论点用实例加以论证，促进高中生英语阅读水平的提高，同时促进高中英语高效课堂的实现。

参考文献：

[1]张敬.英语教学的阅读教学法探析[J].赤子（上中旬），2014，（16）.

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[3]张秀娟.浅谈如何进行高中英语高效阅读教学[J].学周刊，2015，（19）：105.

[4]徐青.新课标下高中英语阅读教学的现状及对策[J].海外英语（上），2014，（3）：32-33.

[5]彭美林.新课改背景下高中英语阅读教学研究[J].海外英语（上），2014，（15）.

作者：缪晓燕 单位：福建省福安市第二中学

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