高效课堂中化学教师角色分析
摘要：在教学过程中，教师一直扮演着重要角色，教师的教学方式、与学生的相处模式等都对学生的学习有着很大的影响。就高中化学教学中如何构建“高效课堂”及教师在化学教学过程中应该扮演什么样的角色进行了探究。
关键词：高效课堂；化学教学；教师角色探究
一、改变传统教学方法，让学生为主教师为辅
受传统教育观念的影响，在目前的很多高中课堂中，化学教师还是一直秉承着原来的教学方法，在课堂上手把手地教授学生，教师在课堂上处于主角地位，学生只能被动地接受教师的知识灌输，没有自己的思考能力，学习效率一直无法有显著的提高。为了有效实施高效课堂教学，教师应该摒弃传统教学中的不足之处，充分发挥学生的主观能动性，让以教师为主的课堂变为以学生为主的课堂，教师在旁边进行辅导，开启学生的创新思维能力，有效提升化学的教学效率。例如，在学习高一必修一中的《化学实验基本方法》这一篇课文时，教师可以先进行提问“在化学中进行实验应该注意哪些问题？”然后让学生进行抢答，因为之前初中的时候就接触过化学实验，所以对于很多化学中应该注意的规范学生还是有所了解的，教师可以在学生回答的过程中，将学生的答案一条条罗列在黑板上，最后将学生没有提到的注意事项进行补充，这样不仅让学生回忆复习了以前初中所学的知识，而且使学生都能踊跃地回答问题，调动了学生学习的积极性，让化学教学效率更高。
二、营造良好的学习氛围，提高学生学习的积极性
良好的学习氛围，是有效实施高效课堂的重要因素之一。在一个充满积极向上氛围的班集体，学生的学习劲头就会大幅度提升，可以很好地提高学生学习的积极性，因此为构建良好的高效课堂，教师应努力打造一个充满乐趣、学习氛围积极向上的集体。比如，教师可以在化学课堂进行实验考核，观察每一位学生的实验操作步骤，然后对学生进行点评，这样有了考核制度，每一位学生都会积极地投入化学实验课堂中。或是带领学生去参观一些他人做实验的实验室，让学生真切地感受化学学习的魅力，逐渐爱上化学课程的学习。教师是班级的领导人，应该积极给学生营造一种良好的学习氛围，让学生不管是对选修课还是必修课的学习都能抱有一个良好的心态，一种认真的态度去探究思索，充分发挥学生的积极性和自主思考探索的精神，让化学教学效率可以显著地提升。
三、加强和学生间的交流互动，促进师生关系平等
在高中化学课堂，很多教师都没有完全弄明白教师和学生应该以一种怎样的状态相处，因此经常出现各种学生和教师引发矛盾的现象，在这样的情况下，想要构建高效课堂，提升教学效率是明显不可行的。虽然说在课堂上教师要有一定威严才可以镇住学生，但是真正的高效课堂应该是不需要教师的震慑，学生就会主动投入学习中的，因此教师应积极转变教学方式，构建师生平等的化学教学课堂。例如，前面提到过的，在化学课堂上，教师要充分将课堂交还给学生，让教师成为学生自主学习情况下的辅导者。同时教师也应该像朋友一样和学生平等相处，当学生在化学学习上犯错时，教师应尽量试着多和学生交心，了解学生在化学学习中的状态，以宽容的态度去面对学生在学习上的不足，然后耐心地进行指导教育，让学生从心底能感受到教师的温暖，有效提升学生学习成绩和培养学生良好的思想品质。教师要积极融入学生的集体中，共建和谐、平等的师生关系，让化学课堂更具“高效”。
四、巧妙设疑，当好课堂中的导演
在传统的化学教学模式中教师经常是一个在讲台上的“演员”，而学生则是台下的“观众”，教师和学生之间缺少互动，课堂气氛很沉闷。随着教育的不断深入改革和发展，教师在课堂的角色有了多样性的改变，教师逐渐变成了课堂的“导演”，教师可以通过各种方法调动学生的积极性，让学生积极参与其中，详细而耐心地指导学生的学习方向。为了当好课堂“导演”的角色，教师要巧妙地设计问题，让学生积极地参与其中。例如，在学习《合金》这一课时，教师可以先向学生提问“在生活中你见过哪些合金制品？”在学生积极参与抢答后，然后进一步提问，“你们刚刚提到的合金都有哪些共同的特质？”让学生自己去探索总结，在学生总结的基础上教师再进行补充，这样学生就会很容易理解合金的含义，同时在教师的巧妙提问下，学生也充分发挥了自己的思考能力，让课堂教学效率更高。总之，在高中化学课堂教学中，教师扮演的角色多种多样，有学生学习路上的辅导者，班级文化创建的领导者，学生生活中平等相处的朋友等，但无论哪种角色，都是为了帮助学生更好地学习化学，获得全面的发展，它可以帮助“高效课堂”的有效实施，显著提升化学教学成效。
参考文献：
［1］兰春晓，林承志.化学教师的教学机智培养刍议［J］.辽宁教育行政学院学报，2009（12）.
［2］李欣花.浅论高中化学探究式教学中学生能力的培养［J］.新西部（下半月），2009（1）.
作者：李新平 单位：陕西省宝鸡市陇县第二高级中学
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