初中数学高效课堂构建分析　

在传统教学模式下，教师是教学的主导，学生只是被动进行学习，所以学生对数学学习的兴趣不高，教学效率低下。要想提高数学教学效率，教师必须充分了解学生的个性特点和学习情况，并结合学生的个性特点和实际情况合理制定教学方案，坚持“以学生为本”的教学理念。

一、初中数学课堂教学中存在的问题

（一）教师素质低

高效课堂需要教师和学生共同努力构建，单纯依靠教师或者学生都无法实现高效教学，也无法完成数学教学任务。初中数学教师的专业水平和综合素质对教学效率有很大影响，但是很多学校缺乏专业的数学教师，大部分教师的专业水平和综合素质无法满足教学需求，也无法满足学生的学习需求，教学效率低下。比如，很多教师还在使用传统的教学方法进行授课，无法提高学生的学习热情和积极性。除此之外，数学课堂教学时间的分配也十分不合理，学生无法参与到教学中，主体性得不到发挥，而且教师无法把教学内容和生活实际结合在一起，学生无法认识到学习数学的重要性。

（二）学生之间存在差异性

每位学生的个性特点不同，知识的掌握情况也会有所不同，这就导致学生对新知识的接受程度存在一定的差异。如果数学基础较差的学生无法做到主动向教师请教或向其他同学学习，那必定会导致知识的堆积，影响其学习的热情和积极性。很多家长也没有认识到数学学习的重要性，没有对学生起到监督管理的作用，也无法帮助学生养成良好的学习习惯，进而影响了学生的数学学习效率。

二、初中数学高效课堂的实现对策

（一）改变传统的教学观念

随着新课程改革的深入，数学传统教学方法的弊端日益凸显，传统的教学方法和教学理念已经无法满足初中数学的教学需求，也无法满足学生的学习需求。要想打造高效课堂，教师必须不断丰富教学手段，改变传统的教学观念，创新教学模式。比如，在传统的教学模式下，教师会采用反复练习的模式让学生掌握“几何图形”的画法和解题方法。在新课程标准要求下，教师需要把数学知识和生活实际相结合，通过实验教学的形式增强学生对知识的理解和记忆，提高学生学习数学的热情和积极性。除此之外，教师的专业水平和综合素质对教学效果有很大影响。学校一定要加强教师培训，不断提高教师的专业水平和综合素质，进而提高初中数学课堂的教学效率。

（二）采用探究式教学模式

在初中数学课堂教学中，教师可以采用探究式教学模式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在探究式教学模式下，学生是学习的主导，教师可以起到一定的引导作用，让学生积极参与到数学教学中，充分发挥学习的自主性，提高发现问题、解决问题的能力。比如，在数学教学中教师要多组织学生进行合作交流，并且在合作交流中发现每一位学生的优点和缺点，在之后努力缩短学生之间的距离，使学生之间会更加的团结，增强班级的凝聚力。尤其在课程开始之前，教师一定要先调动学生的积极性和学习兴趣，通过设置情境或者反问的形式，引起学生的注意，让学生对教师的讲解充满好奇。对于初中学生来说，这个年纪好奇心是比较重的，对于教师设置问题式的教学充满了好奇，这样就可以让学生更加集中注意力听教师的讲解，进而增强其对数学知识的理解和记忆，实现有效教学。案例：在讲解“全等三角形”时，教师首先提出问题：“大家知道按照形状划分，有多少种三角形吗？”有的学生说：“有锐角三角形、直角三角形。”也有的学生说：“有钝角三角形和等边三角形。”教师接着提问：“那如果按照大小划分，有多少种三角形，大家知道吗？”待学生思考时，教师拿出一张纸，沿着纸张的中垂线对折，并在纸张上画出一个三角形，用剪刀把三角形剪下来，可以得到两个完全相同的三角形，进而引出“全等三角形”的概念。随后，教师也可以让学生亲自动手实验一下，看一下是否可以得到两个完全一样的三角形，让学生积极参与到数学教学中，提高学生学习数学的兴趣和积极性。在这种探究式教学模式下，学生的主体性得到了发挥，实现了有效教学。

（三）分层制定教学计划

在初中数学教学中，教师知识点的讲解需要照顾到每一位学生，从学生学习的实际情况出发，考虑到每一位学生的差异性。因此，教师在讲解的时候一定要把知识进行分层处理，实验同样需要进行分层进行，这样才能让学生更好地理解教学内容。在学生眼里数学知识的学习有很大的难度，教师在教学的过程中要注意学生的学习特点和接受能力，把知识点分成几个层次进行教学，降低数学知识学习的难度，加深学生对知识点的理解和记忆，这样才能实现数学课堂的有效教学。

三、结语

数学是初中教学的关键内容，也是难度较大的一门学科。从初中数学教学现状可以看出，初中数学教学中存在很多问题，如学校缺乏专业的数学教师，现有教师的专业水平和综合素质无法满足教学需求；学生对新知识的接受程度存在一定的差异等。要想实现数学课堂的高效教学，可以采用以下对策：一是教师必须不断丰富教学手段，改变传统的教学观念，创新教学模式；二是教师可以采用探究式教学模式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；三是教师必须结合学生的特点分层制定教学计划。做到了这三点，才能真正实现数学课堂的有效教学。

作者：张长生 单位：河北省邢台市沙河市柴关学区

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