英语高效课堂实践思路
摘要：随着高中英语高效课堂的实施，在课堂教学中出现了一系列问题，为什么会出现这些问题？对于这些问题该怎么解决？经过探究和本人多年教学经验，探索到了一些解决问题的有效方法。
关键词：高效课堂；有效的措施；课前准备；课堂呈现；学习金字塔；师生关系
“英语高效课堂”的实施，它打破了以往传统的教学模式，以全新的方式在教学中展开，对老师的教育理念，学生的学习习惯，家长的理解认识都产生来了变革。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学习负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。“高效课堂”主要针对两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是探讨主导和主体及二者的关系。教师是学习教学、实施教学的，教学就是如何把知识转移到学生大脑里，以我昭昭使其昭昭的过程。教要出效率，出效益，学也是如此。但在实施过程中出现了一系列问题，教师首先出现了一系列不适应。如导英语导学案的难构思与难把握，以前教师只要备好教案，习题，以及学生，只备好本节课，不做预期。但导学案必须考虑整单元，课前，课中，课后都要考虑。由于导学案是按着学习的流程编写的，也就没有按着传统课堂划分课时，教师在操作的时候，不是很清楚每节课的具体任务，加之不能很好的把握小组合作学习的机制，在展示的环节忙乱无序，多是有自学的时间，就少了展示的时间。比如，必修一Unit1Friendship有的老师就课文只设置了两个小题，其一针对课文提了三个问题，其二做了个TrueorFalse题，然后把大多数时间留给学生去讨论一个开放性问题，假设你有一个像Anne的机会，你需要什么，你怎么做，让学生讨论，让课堂有点失控，效果自然也大打折扣。有些老师把学生按小组活动分了组，但上课还采用传统教学；有些老师采用了高效课堂，因为学生的接受情况不佳，考试成绩也不好高效课堂的效果不明显。任何一个理论在实践中都会面临各种困难，英语高效课堂在实施中出现各种问题就是一种正常，关键是我们要正确面对这些问题，有问题就探索解决的方法，思考改进的措施。那么，如何有效地开展英语高效课堂？怎么做才能达到高效这是关键。对于有效措施笔者有以下几点认识。
1高效的课前准备
古人云：“凡事预则立不予则废”，高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。这就要求老师做好课前备案工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。做好备内容，备学生，备练习。比如Unit1Friendship，先做好Anne的背景知识，给学生预备一定的形容词去描述人，然后可以让学生在课堂上做一个简单的自我介绍，包括介绍自己家人和朋友，通过他们的谈吐你就可以了解学生的英语基础，然后展开课文的教学。结合课文重点讲解强调句和这是某人第几次干某事的时间的句式，结合练习，精简多练，激发学生的学习兴趣。
2高效的课堂呈现
学生的学习成长依赖于每一节课的积累，提高课堂教学效率就是关键。其一，提高教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，跟据教学目标，教学内容确立重难点。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。其二，提高教学活动的高效性。这就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展，在课堂教学中从学生的需求出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。联系学生的生活实际，依据学生已有的知识及经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，激发学生学习的乐趣和信心，达到从多个层面激发学生主动学习。其三，高效的教学方法。“学习金字塔”表明，采用教师讲授的方式，学生对所教内容可记住的平均率为5%；采用学生实践的方式，可记住的平均率为70%；但在具体的实践中，广大教师采用讲授方式的占95%；采用学生实践的占20%。所以我们要优化教学方法。总的来说，教法要求教师合理的“导”，以学生积极的“学”为中心，依据教学目标和学生的实际来选择特定的教学方法。当然教无定法，各人有各人的教法，本着一个以“服务学生为中心”的遵旨即可。当然，一堂课是否高效有很多因素，比如教师个人教育素养的差距与课改要求的问题、英语高效课堂教学中时间把握的问题、教学资源的有效整合问题、重难点如何突破的问题、怎样合理有效地评价机制能最大限度的调动学生课堂积极性、并使他们始终在课上保持高度的热情的问题等等，都值得去认真探究。路还很远很长，需要我们不断的探索总结，只要我们坚持不懈的努力，就不怕高效课堂的路越走越窄，人说“教学永远是一门遗憾的艺术”，所以我们才要不断去改进去完善！
作者：樊风萍 单位：宁夏隆德县高级中学
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