高效课堂背景下班级文化重建的思考　

【摘要】班级文化建设是学校文化建设的重要组成部分。在高效课堂建设背景下，随着课堂教学组织结构和课堂管理方式的根本性转变，如何重建班级文化，为高效课堂的推进培育适宜的“土壤”，也就成为当下中小学高效课堂建设过程中面临的一项重大现实课题。本文就此问题进行了一些有益的探讨。

【关键词】高效课堂；班级文化；思考

班级文化是中小学文化建设的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风形成的必备条件。在高效课堂建设背景下，随着课堂教学组织结构和课堂管理方式的根本性转变，给传统班级文化建设提出了前所未有的挑战。因此，如何根据高效课堂建设的新理念，重建班级文化，也就成为当下中小学高效课堂建设面临的一项重大现实课题。

一、高效课堂建设对传统班级文化的挑战

1.高效课堂建设，从理念层面上来说，实质上就是以“生本”为核心价值取向，着力重建班级精神文化，推进班级建设指导思想的根本性转变。然而，传统班级精神文化建设方面，虽然每个班级教室墙上都贴有奋斗目标，但都依然停留在“文明守纪团结好学”这样的“千班一面”的层面，既缺少班级个性，也体现不出“生本”价值取向的精神文化。

2.高效课堂建设，从制度层面上来说，要求班级管理制度全面服务于“以生为本”，使班级制度文化建设从“管、卡、压”向“导、扶、放”转变。然而，传统班级制度文化建设方面，绝大多数班级制定的“班级公约”，依然停留在“管、卡、压”的层面上，并且在具体实施过程中还存在很大的随意性。

3.高效课堂建设，从物质层面上来说，要求在班级环境文化建设方面，一切以方便学生学习为最高原则，可是，传统班级物质文化建设，一味强调教室环境的美化、净化和绿化，以至于班级物质文化建设“只见物，不见人”，环境育人的功能体现并不明显。由此可见，长期以来，班级文化建设沿袭传统的“以师为本”的思路和做法，与高效课堂建设倡导“以生为本”价值取向背道而驰。为此，进一步加强和改进班级文化建设，构建“以生为本”的新型班级文化，是当前中小学推进高效课堂建设面临的一项重大现实课题。

二、高效课堂背景下重建班级文化策略的思考

1.“以生为本”，重建班级精神文化

班级精神文化是精神面貌的集中反映。主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。为此，在高效课堂建设背景下，重建班级精神文化，一是要牢固树立“学生是班级的主人”的思想观念，并以此作为班集体建设的出发点和落脚点；二是要着力构建良好的班级人际关系。班级人际环境是班主任、任科教师、学生之间的相互关系构成的。从文化学意义上来讲，人际环境是一种高级形式的班级文化。为此，班主任教师要协调好各方面关系，努力营造良好的人际环境，使学生在班级生活中感到和谐温暖，心旷神怡；三是要正确引导的班集体舆论。良好的舆论对班级的各项事物都会产生十分积极的影响，它能让班级充满浓郁的学习气氛，同学之间团结友爱，师生之间互相信任；三是要培育良好的班风。班风是指班级的作风和风气，是班级精神文化建设的重要内容。为此，班主任教师要多措并举，构建以“生本”为灵魂的良好班风。

2.“以生为本”，重建班级环境文化

教室，不仅是学生学习文化知识的主要环境，也是重要的育人阵地。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。因此，在高效课堂建设背景下，重建班级环境文化，就要以践行“生本”理念为宗旨，组织学生自己动手，精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。比如黑板报和墙报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。过去许多班主任把布置和更换黑板报、墙报的任务交给少数能写善画的学生。而那些没有参与的学生，如果对这些黑板报、墙报不感兴趣，那么再美再好的黑板报、墙报对于整个班级的教育活动毫无意义。因此，为办好黑板报和墙报，充分发挥其作用，班主任应采用学生轮流或小组轮流的形式，让每个学生都有机会参与，从而来表现自己。表现自己的观点，表现自己的理想，表现自己的情感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。

3.“以生为本”，重建班级制度文化

长期以来，在中小学，特别是农村中小学班级制度文化建设方面，存在的突出问题主要表现在两个方面：一是班级制度生成的价值取向还停留在经验管理的水平上，过分强调制度“管、卡、压”的强制性功能，忽视用制度塑造文化，引领学生行为的育人功能；二是班级制度生成的主体从来都是“以班主任为本位”，过分强调班主任教师在制度生成过程中的主体地位，忽视学生在班级制度生成过程中的能动作用，从而导致学生对班级制度的认同感不强，以至于班级制度难于贯彻落实，甚至使班级制度流于形式，变成一纸空文。在高效课堂建设背景下，重建班级制度文化，必须汲取这一经验教训，牢固树立“以生为本”价值理念，采取有效策略，在班级规章制度的制定出台过程中，通过增设广泛征求学生意见，提交全班学生讨论通过后方可实施等关键性环节，充分调动学生参与班级制度文化建设的积极性、主动性和创造性，以求班级制定出台的规章制度，具有广泛的群众基础，最大限度地提升学生对班级制度的认同感和接受度，减少制度执行的障碍和阻力，进而真正确保班级制度文化建设的科学性、权威性和可操作性。同时，聚集整合班级一切相关资源力量，着力打造强劲有力的制度执行力，确保所有制定出台的班级规章制度落地生根，为班级教育教学活动高效运行提供坚强有力的制度保障。

参考文献：

[1]李炳亭.《高效课堂理论与实践》,2012-07-01.

[2]杨胜.《高效课堂背景下班级文化建设》,2015-1-10.

[3]朱永新.《文化为学校立魂》,2011-01-16.

作者：牛辉

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