小学英语高效课堂论文（4篇）
第一篇：小学英语高效课堂构建
一、激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生一旦对英语学习产生兴趣，那么就会产生学习的内在驱动力，从而积极主动地参与英语知识的学习。传统单一的讲授式教学枯燥、乏味，无法激发学生的学习兴趣，因此，教师在教学中，应兼收并蓄，集各家所长，采用多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。以创设教学情境为例，教师可以将教材中的内容转变成现实生活的情境，如打电话、购物、做客、问路、看病等，再给学生分配情境角色，让学生置身在真实的交际情境中进行英语交流。学生进入角色，成功地体验并完成一件事情，不仅收获成功，心情喜悦，兴趣倍增，而且信心加强，颇受激励，能力加强。
二、彰显主体
学生是课堂教学活动的主体，要想提高小学英语课堂的教学效率，就必须要让学生高频率地参与课堂教学过程，接触英语，实践英语。笔者多采用小组合作活动模式，这样不仅能让每一位学生都参与课堂实践，调动学生的积极性，充分体现语言的交际性，而且还能降低教师负担，充分发挥教师的引导作用，拉近师生距离，提高教学效率。
三、合理评价
学生的学习积极性是需要格外保护的，这就需要教师设置合理的评价机制，对于学生取得的每一点进步和成绩都应给予相应的肯定和赞扬。在小学英语课堂上，笔者多用表扬和鼓励的方式，即便是表现较差的学生，也不应严加斥责，而是应通过师生谈话的形式，让学生明白事理，发自内心地接受教育、提高认识。一方面，采用及时的口头表扬，对于学生的优秀表现及时给予表扬；另一方面，采用总结性的书面表扬，对于学生一定时间段的表现作出客观的评价，对于表现优秀的学生，在桌子上贴小红花作为奖励，激发学生的学习积极性。
四、点睛结尾
教学和做事一样，都讲究善始善终。一堂高效的英语课堂，不仅要有妙趣横生的开头，匠心独用的设计，精彩纷呈的教学，还应有耐人寻味的结尾。有效的课堂收尾，不仅要帮助学生构建知识的联系，理清思路，加深理解，巩固知识，而且还应为学生留下空白，引导学生自主进行后续的拓展学习，感受英语学习的快乐。
赵芳宏 单位：河北省黄骅市常郭镇后王桥小学
第二篇：小学英语高效课堂的构建
一、小组合作，自主学习
合作学习，是学生与同伴进行知识、思想和情感的交流过程。在英语课堂教学中，教师要充分利用合作小组，让学生在小组内积极发表自己的看法，倾听别人的见解，组内成员相互补充和启发，深化对知识的理解和掌握。例如，在课外阅读Abeautifulrooster的教学中，为了让学生体会公鸡到处炫耀自己外表的骄傲，教师让学生4人为一小组阅读文本，找一找公鸡分别和谁比美，它是怎么说的，别的小动物又是怎样回答它的，说说你眼里故事的主人公是怎样的。学生在小组中讨论得不亦乐乎，深深融入到学习活动中，通过交流和互动迅速完成学习任务。更重要的是，学生在小组合作学习中发展了语言交际能力和英语听说能力。合作学习可以有效运用于课堂教学的各个教学环节：小组合作探究新知、角色扮演巩固新知、调查汇报运用新知……教师应充分运用合作学习，将学习的主动权交给学生，让学生以小组的形式围绕学习目标开展交流，在思维的碰撞中共同提高。三、搭建平台，自由展示语言学习重在运用。运用不仅是学生习得语言知识的体现，也是学生语言能力的展示。在课堂教学中，教师应当从学生的兴趣入手，设计贴近学生生活实际的语言展示活动，鼓励学生踊跃展示，让学生在展示中找到学习英语的自信和快乐。例如，牛津小学《英语》五年级上册Unit7Atweekends教学的读后环节中，授课教师通过下列几个任务活动实现了对学生学习的检测和语言运用能力的培养。先通过Doasurvey环节让学生利用所学的语言进行交流，获取信息；然后带领学生makeareport，让学生整理信息，为后续的任务活动搭建有效的“脚手架”；最后通过Writeapassage让学生对所学语言进行加工和整合，综合发展学生的听说读写能力。
二、结语
构建高效课堂，必须改变传统单向静听式的教学模式，取而代之的是教师引导学生主动探索和实践，及时给予指导和点拨，深化学生对知识的理解，培养学生解决问题的能力。教师要善于通过多样化的活动给学生搭建语言展示的平台，把课堂学习的时间和权利还给学生，构建立体式的高效英语课堂。
作者：葛刘雯 单位：江苏省如东县实验小学
第三篇：小学英语高效课堂的打造
一、重视教学评价，为高效课堂提供保障
曾经的我一味的追求课堂上的热热闹闹，对于教学目标的把握，教学有效性的实施，总是马马虎虎，觉得只要是学生配合，课堂氛围好，就是一节成功的课。久而久之，学生们的知识越来越不扎实，知识结构也没有很好的在头脑中建立起来，学习兴趣也在不断下降。建立整体而有效的课堂评价是英语教育中一个重要组成部分，是实现高效课堂的重要保障。通过教学评价，学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自己，在不断地自我肯定中建立自信，提高学生综合语言运用能力的全面发展。
1.课堂表现中体现评价价值
每节课之后，我都会对课堂表现情况，比如学生的回答问题情况、学生的听课习惯、读课文情况、比赛等活动，给予及时的评价，在班级墙壁上专门辟出一块地方，贴上学生评价的星星榜，给孩子们画上星星，三颗星星就可以兑换成一张小笑脸，以资鼓励。孩子们很喜欢这样的评价方式，一个学期下来，他们一直努力的积攒笑脸，孩子们乐此不疲。学期中和学期末，我会更孩子们进行过程评价和结果评价，给孩子们颁发奖品，这些奖品以学习用品为主，孩子们看到自己的努力终于有了“回报”，甚感欣喜，今后更要好好表现。
2.探索科学有效的教研组工作策略，为打造高效课堂保驾护航
济宁孔子国际学校围绕“国际融合”，彰显英语特色，这就决定了我校的英语教学有其特殊性，所以，我们不能走别人走过的路，而是要另辟新路。我们使用的是新东方朗文新派教材，以校本教研为切入点，认真抓好本校的课堂教学，探索适合本校学生的英语教学之路。每一次集体备课，我们都会重点分析我们学生的学情，分析本校不同于其他学校的教法。
二、课后有效延伸，巩固高效课堂
英语不仅是一门学科，更是一门语言，是一种交流的工具。离开了交流，它就成了“无源之水，无根之木”。为了提高学生们说英语的兴趣，让孩子们离开了课堂还在说英语用英语，学以致用，内化为自己的知识，英语老师着实要花一些功夫的。设计别具特色、喜闻乐做的英语作业，开展丰富多彩的英语活动，为英语教学增添了活力，送去了“源头”与“树根”。
1.听一听，录一录
步骤学生跟读录音，跟磁带反复模仿，仅此而已，学生作业的质量会大打折扣。因此，我想到了一个好办法，既让学生练习地道的口语，又让学生录到磁带中带到学校参加评选。学生们参与的兴致很高，无形中锻炼了口语和听力，也增加了自己的自信心。
2.练一练，演一演
我们的新东方朗文新派教材，每个单元都会有一篇完整的小故事。每每学到小故事，我都会让学生演一演。自己根据课文重点编对话，抑或排成英语小短剧进行表演。孩子们自由发挥想象力，不亦乐乎！
3.聊一聊，说一说
每个星期，我们都会举行一两次的“英语角”活动，让不同年级，不同层次的学生组合在一起，相互学习，相互交流，共同提高。
三、结语
真正的课堂教学就是让学生在快乐中学习,在幸福中成长;在学习中感受着快乐,在成长中收获着幸福。这是教学的最高境界,也是教师能力发挥的极致。学生学好英语不是一朝一夕之功，学习兴趣的培养至关重要，它是一块不可或缺的敲门砖。教学评价为课堂注入了活力，规范了学生的学习行为。作为一门语言，活动才能使之得到升华，教师应该为孩子们架起用英语沟通的桥梁，“默默无闻”是学不好英语的。“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！”在小学英语高效课堂打造这条道路上，我会越走越远，不懈努力。
作者：曹守平 单位：山东省济宁孔子国际学校
第四篇：构建小学高英语高效课堂
一、情境引入教学，激发学生的学习兴趣
小学高年级学生已经对英语这门课程有了一定程度的了解，教师在课程教学过程中可以根据小学高年级，也就是五、六年级学生的学习心理做一个简单的调查，配合小学生好奇心强、玩乐心理多的学情分析确定出利用丰富多彩的图片或者生动活泼的视频引入等视觉上的冲击教学法引入教学情境，将学生的注意力集中到课堂是打造高效课堂的首要任务。
二、准确定位学习目标，提高课堂效率
在教学思想和教学理论的指导下设计教学是教学设计不偏离目标的重要保证。教学设计能够体现教学规律，使学生对近期的教学目标做到一定的了解，合理的教学目标是教学设计成功实施的重要因素，教师在设计教学内容时要充分考虑学生的原有知识水平和对知识的学习掌握能力，设计出合理的教学目标是提高课堂教学效率的重要因素。
三、采取适当的激励措施，鼓励学生努力学习
小学生高年级正处在由儿童向青少年的过渡阶段，没有升学压力、素质教育拉低了分数评价等因素的影响，使得学生对学习的兴趣不高、动力不足。面对这一现象，教师首先要想到采取适当的鼓励措施，激发小学生学习英语的学习兴趣，调动学生的学习主动性。这些措施包括对学生答对问题的口头奖励、对按时完成作业学生的表扬夸赞、对答错问题学生的指导。通过教师态度明确学生学习方向是构建高效课堂的又一重要表现。小学英语课堂本就充满活力，而小学英语高效课堂的建立是一个庞大的工程，需要教师和学生共同努力、相互配合，才能趋于完善。
作者：赵红琳 单位：重庆市大足区双桥实验小学
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