成人教育专业化问题思考
摘要:成人教育属于我国整个教育体系中的关键构成部分，师资力量的高低直接影响到成人教育的质，专业化发展是一个多维度、多层次、多阶段的长期任务。不过就成人教育现状来看，在专业化发展方面存在不少问题，主要表现在教育工作者的专业化水平不高。基于此，本文主要关于成人教育专业化问题进行深入思考，并提出一些个人观点仅供参考。
关键词:成人教育;专业化
现阶段，为提升自身素质与适应工作需求，不少成人都通过继续接受教育的方式来充实自己，推动成人教育的发展与进步，以至于成人教育在终身教育中的地位越来越多突出。在成人教育阶段教师的专业化水平有待进一步提高，包括理论知识、技能和实践等，通过不断学习和接受培训等方式走向专业化发展之路，这是改善与保障成人教育质量的关键所在。
一、结合校本实际情况，教师队伍实现专业化发展
校本培训通常指结合学校实际情况，由学校发起组织自由而广阔的培训活动。在解决成人教育专业化问题时，开展校本培养同样很有必要，不仅有助于教育改革的推进，还可以增强教师的专业水平。而且高校需结合当前发展水平与教师业务能力制定具体的校本培训计划，满足当前与未来发展，鼓励他们相互交流教学经验，形成统一的教育教学工作，促进教师专业化发展。同时，成人教育专业化的实现是一个漫长过程，高校应当建立健全教师职前和职后培训体制，做到职前与职后的有机统一。针对教师的在职培训来说，要开展一些教学研究、教学任务与更新知识类的培训活动，最终挑选出合理科学的方法推动他们专业化发展。还需将增强在职教师的科研水平与教学能力当做基本任务，适当增添一些培养形式与项目，以此提升他们的创新意识与创造能力。通过培训工作开展，加强成为教育理论和学习心理培训，提高其专业理论水平和技能水平。通过和高校的合作活动，开展多样化的培训方式，借助经验分享、小组讨论以及情境模拟等方式，有效解决专业化发展中的问题。
二、完善社会保障制度，增强成人教育专业化认识
要想促进成人教育专业化发展，需组织教师进行有针对性与目的性的学习与培训，不过不能仅仅依靠高校与个人来完成，要借助国家与社会提供的保障制度。社会可通过多种形式关注成人教育的专业化发展情况，像专门设立师资培训资金，免费提供参加讲座、交流活动的机会，确保培训计划的顺利实施。也可以成立一些有助于成人教育专业化发展的机构，由以往纯粹依靠高校转变成社会也参与的综合性培训，共同关注成人教育的专业化进程。同时，成人教育高校的成立要经过相关机构认证，给予适当的地位，承认满足教育教学的需求，得到社会的认可，这是推动成人教育专业化发展的关键保障机制。只有成人教育得到社会认可，确保教育质量和符合准入标准，且各个机构之间公平竞争，才能达到成人教育的办学目的。另外，成人教育专业化发展可谓是一项具有挑战性且漫长的任务，既是高校自身的责任，还是社会与教师的责任。与国际成人教育改革相比，我国的成人教育在改革发展的道路上存在很多需要改进的地方，不过机遇与挑战是并存的，应在一定程度上改善对成人教育专业化的了解与认识，培养出能够适应新时代发展的成人教育工作者，确定将来的工作与教改方向。在社会保障方面，还需要构建完善的法律保障机制，创设良好的社会氛围。在相关法律法规制定中，应当明确成人教育的社会地位，注重成人教育的规范化。首先，需要参考《教师法》相关规定，考虑成人教育工作人员的特点，制定专业化发展规定，如专业知识、专业能力等，同时对于成人教育管理人员、教育等人员提供具体的、针对性的要求。加强成人教育立法工作，加强社会对成人教育的认可，不断提高成人教育在社会中的地位，推进成人教育工作专业化发展。
三、政府加大资金投入，提供成人教育专业化保障
在成人教育阶段，高校教师仅仅凭借个人的学科理论很难推动整个成人教育的专业化发展，要想成为一名合格的成人教育工作者，应当十分热爱成人教育事业，具有极强的事业心和责任心，优秀的师德也不可或缺，且完整、系统的掌握学科专业知识与技能。因此，国家教育部门要结合成人教育发展与师资力量的实际需求适当加大资金投入，耗费一定的经费对国内人成人教育进行参观和考察，不断汲取其中成功的办学经验，学习先进的教育管理模式和教学手段，制定出符合广大成人教育工作者实际需求的专业标准与能力要求，促进他们专业素质的改善，为教育管理和教学活动提供优质的质量保证，使其在未来获得更多完善、更专业的发展。同时，国家教育部门应当为成人教育专业化培养活动提供相应的资金保障，制定一系列可行的政策，为教育工作者提供更多参与学习和培训的机会，推动他们快速、稳定的发展，并确保运行机制的完善与有效。具体来说，可以依据成人教育学科构建形式多样、不同类型的培训项目与机构，开设提升成人教育教师专业化发展与符合新时代需求的课程，坚持个性与自由的原则，并结合相关法规法律制定培训制度，为解决业化问题提供法律保障。成人教育专业化发展中，需要经过长期的培训和学习，是一项非常复杂、庞大的社会活动，需要比较多的经费支持，因此，在实际的培训工作中，需要注重各项建设工作，加强建设投入工作，争取国家、政府等部门的支持，给予一定的成人教育专业化发展经费。同时，在经费分配中，需要结合实际情况，制定科学合理的分配方案，做好经费的落实监督，通过多种方式的监督和检查，避免一些不必要的培训项目，保证经费更加合理的应用，为成人教育专业化发展做好准备。
四、树立终身学习观念，强化自主专业化发展认识
新式教育提倡终身教育，针对成人教育专业化发展来说是一个缓慢的进程，整体教师均需树立终身学习的观念，主要目的在于解决社会中的学历问题，让一些低学历的人才也获得发挥个人才能的机会，还具有取长补短的作用，极力展示个人优势与长处，使他们均能够自觉主动的学习，慢慢向专业化方向靠拢，推动成人教育趋向专业化方向发展。对此，成人教育高校教师应当肩负起“教书育人”的重任，成为终身学习的模范，做好终身学习领导者与践行者的工作。并拥有专业自主权，在成人教育教学中可以做出一些重要决策，改变以往动教育观念和自身角色状态，形成自主专业发展的观念。同时，要为成人教育教师专业化制定恰当的成长规划，使其根据自身发展需求确定合理的学习内容与方法，不但探究与反思成人教育和教学，尽量构建完善的知识体系，采用适当的方式开展教学工作，还需把握好任何一个能推动自身成长的机会。同时，加强心理学和管理学等基础学科知识的学习，做好成人教育工作把握，了解成人教育工作对象。同时，成人教育工作应当注重实践工作和理论知识的结合，在不断的批判和反思中内化专业知识。作为一线的成人教育工作人员，需要从教育领域出发，不断丰富教师教学经验，采取灵活的教学方式，构建和谐的师生关系。作为成人教育管理人员需要注重管理知识内容，加强计划能力和协调能力培养，加强决策能力培养。另外，注重成人教育人员职业道德建设，培养其职业精神，树立其正确的职业态度。作为成人教育工作人员应当热爱自身工作，树立坚定的理想和信念，履行好自身职责和义务，提高其专业素质和工作能力，培养成人教育工作者的专业化能力，推动成人教育专业化发展。
五、构建完善的培训机制，凸显成人教育专业化特色
在成人教育专业化发展的过程中，应当充分认识其重要性，高效利用各种教育资源，为成人教育提供高质量的服务。在成人教育培养中，针对其发展成效和瓶颈，做好相应的总结工作，积极反映到相关管理部门，采取有效的教育管理措施。成人教育作为实践性强的教育学科，注重专业人才的培养，保证成人教育专业人才数量，提供更高层次的专业教育服务。同时，在专业化发展中，注重各项成人教育培养方案的制定和完善，开展应用性人才培养，制定针对性强的人才培养方案。注重学习者的导向作用，优化课程设计理念，结合成人的知识基础和职业，设计具有实用性的课程，如人力资源、人才培训等。同时，注重高质量教师队伍建设，保证成人教育培训质量，聘请资深教育专家，加强专业知识和理论学习，邀请具有丰富经验的成人教育人员，开展相应的分享活动，实现理论知识和实践的有效结合。在成人教育专业化发展中，发挥教育机构和部门的优势，加强和企业的合作与交流，为成人教育工作人员提供实践机会，加深社会对成人教育工作的认识，不断提高其专业化能力，保证成人教育专业化发展。
六、总结
成人教育专业化问题是一个深受众多学者共同关注的热点课题，需要教育部门、学校、社会和教师等多个方面的共同努力，确保成人教育的实效性和专业性，帮助更多成人继续学习和深造，把他们培养成为符合新时代需求的高素质人才。
参考文献:
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［2］魏雅明．我国成人教育教师专业发展困境及其提升策略［J］．职教通讯，2018，(05):29-33．
［3］陈娟．促进成人社会教育专业化发展的策略研究［J］．吉林广播电视大学学报，2018，(01):148-149．
作者：孟冬妍 单位：辽宁税务高等专科学校
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