体育教学中实施赏识教育论文　

一、体育教师应通过赏识激发学生上体育课的热情

我们每个人在成长的过程中都需要得到别人的赏识、鼓励，从而树立自信心，以积极的态度去面对和解决学习和生活中的难题和挫折。在体育教学中，教师应充分调动学生的内驱力，不失时机地表扬和鼓励学生，让学生感觉参加体育课的学习和锻炼，能获得一定的成就感。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受过激励后，潜能被激发出来，其能力是激励前的3倍～4倍。因此，在教学过程中，学生如果能够适时地得到激励，既使他们得到了精神上满足和愉快，又能使他们在愉悦的情绪中，更愿意听老师的话，自觉主动地投入到体育教学的过程中，从而对体育课产生了广泛的兴趣和热情。

二、运用多种激励性语言赏识学生

教师在教学过程中一个轻视的眼神或一句不经意呵斥的话语，都可能会给孩子幼小的心灵造成永久性伤害，使他们害怕上体育课，以各种理由和借口逃避体育锻炼。因此，教师应对每个学生充满信任和肯定，在学生做动作时，疏导他们的恐惧心理，鼓励他们大胆地做动作，展示自己，不要害怕动作不规范或做错动作。对那些具有体育特长、动作协调规范的学生，让他们尽情展现自己，满足他们的表现欲望；对那些性格内向、胆子小、身体协调性差的学生，给予积极的评价，捕捉他们在练习中的每一个闪光点，说一些类似“你刚才这个动作做得非常好、很到位”“你已经做得很好了，继续努力”“不要着急，只要多加练习，一定会做得更好“”刚才就是起跳早了，如果稍加注意就更好了”等等的激励性话语，让他们感到通过自己不断努力就能达到目标，在达到锻炼身体目的的同时，增强学好体育的信心。

三、以赏识的态度培养学生耐挫力和独立性

体育课在培养学生的耐挫性和独立性方面有着得天独厚的优势。教师可以讲一些体育明星成功的经历，告诉他们任何人取得成功都不是偶然的，都要经历成千上万次的苦练和一次次失败、动作不断规范、心理不断成熟的过程，体育其实就是承受失败、战胜失败的过程。在学生进行体育动作练习时，鼓励学生勇敢面对困难和失败，永不放弃，决不气馁，即使面对一次次失败，也要一次次顽强地站立起来。从失败中吸取教训，及时调整自己，让学生明白最难战胜的敌人是自己，只要战胜自我、超越自我就是最大的进步和成功，从而使学生形成健全的人格。当然，赏识和激励也要适度并且恰到好处，不能没有原则一味地赏识，这不仅会让学生分辨不清孰对孰错，哪方面做得很好，哪些方面需要改进，还会让学生产生错觉，认为老师没有是非标准，甚至感觉老师有些虚伪，敏感的学生还可能认为老师是在挖苦讽刺他们，这样一来，老师在他们心目中的地位就会大大削弱。因此，体育教学过程中，老师在对学生赏识激励的同时，也要适时地提醒和指出哪些方面还需要提高，给他们指明努力方向，使赏识切实发挥其本来的激励作用。

作者：唐海龙 单位：河北省承德市隆化县郭家屯中心小学

 拼音教学论文   高中地理论文   素描教学论文   舞蹈教学论文   教学探究论文 音标教学论文   课程设计论文   教学模式论文   案例教学论文   播音主持论文 音乐教学论文   化学实验论文   政治教学论文   教育学论文   赏识教育论文 高效课堂论文   入学教育论文   实验教学论文   职教论文   外语教学论文 教学研究论文   学科建设论文   开放教育论文   教学设计论文   教学质量论文 教学方法论文   培训论文   教育技术论文   教育思想论文   教师教学论文