高职体育教学中赏识教育的融入　

1高职体育教学中赏识教育的方法

1.1师生之间互相接纳

在高职体育教学中,教师和学生之间的互相接纳是以采用赏识教育为前提。在体育教学中,学生对老师的喜爱和信任,教师给予学生的关爱和帮助,都能促进师生之间的相互接纳。教师在体育教学中发自内心的赞赏,更容易被学生接受,使学生能够在轻松愉快的学习氛围中,掌握相关的体育技能,教师也能通过赏识教育顺利的完成体育教学目标。

1.2课堂上进行思想教育

在高职体育教学中,通常第一节课是在室内进行的,教师和学生之间通过相互交流,对彼此有初步的认识和了解。教师能够基本掌握学生的体育水平,方便接下来能够顺利的完成体育教学内容,教师在课堂上,可以通过讲述体育明星的故事,来激发学生对体育学科的兴趣,或者讲述本校的体育历史,历届所获得的奖项等,都能增强学生对体育的喜爱。

1.3善于发现学生的优点

教师在体育教学中,应该时刻关注学生的行为,通过观察对每一位学生的性格爱好进行进一步的了解,善于在体育教学中发现每一位学生的闪光点,并及时加以赞许。在体育活动中,教师应该及时给予学生帮助和指导,通过语言、手势或者眼神的交流给学生鼓励和肯定。使学生在体育学习的过程中,享受教师给予的赞美,并且更加努力的配合教师进行接下来的体育教学。学生对教师的信任,教师对学生的肯定,这样相互的配合,能够帮助教师顺利的完成教学任务。

1.4根据个体差异采取不同的赏识教育方法

学生由于性格和自身条件的差异,会有不同的兴趣爱好,教师应该根据学生存在的个体差异,采用不同的赏识方法。结合学生心理和生理上的特点,有针对性的进行赏识教育,确保学生在体育活动中,能够得到充分的锻炼,并享受教师给予的赞美和成功的喜悦。在体育教学中,教师通常会将学生分为三类。第一类是优秀的学生,他们拥有良好的自身条件、对体育的热衷、较强的适应能力和接受能力,并且能够融入课堂教学和集体活动。他们喜欢展现自己的特长,希望得到教师和同学的赞赏和夸奖。第二类是中等的学生,相对与优秀的学生,中等学生的积极性较弱,在课堂上的表现不够突出。此类学生,对于体育没有表现出热情的状态,需要教师对其进行正面的引导,给予及时有效的赞赏,或者通过教师的个人魅力征服学生。第三类是差生,都说这个世界上不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。对于差生,教师应该善于发生他们身上的优点,通过他们的鼓励、支持和赞美,使他们重新获得信心,并对教师提出的课程要求,努力的去完成,最终达到完成教学目的的效果。赏识教育对这三类学生同样有效,通过教师对学生的赞赏,比如“你真棒”“你可以的”“你能行”“你完成的真出色”等等。使学生在体育活动中,能够更加自信的展现自己,享受成功所带来的喜悦。

1.5掌握赏识的程度

教师在进行赏识教育的同时,应该注意分寸,针对自身存在很多不足的学生,进行赏识教育时,应该做到实事求是,不盲目夸大,否则赏识教育的教学效果就会大打折扣。

2赏识教育在高职体育教学中的作用

2.1培养学生的竞争意识

赏识教育在体育教学中,能帮助教师顺利完成教学任务,促进学生完成教学内容,对于培养学生的竞争意识也有着重要的作用。体育是一门帮助学生强身健体的学科,也是一门竞技学科。教师在体育教学中,组织一些竞技类的活动,能够帮助学生增强竞争意识。竞争就意味着有输有赢,对于擅长体育这一学科的学生来说,赢得比赛就会更加喜爱上体育课,在上课过程中表现的更加积极,并且充满信心。然而对于输的一方,他们难免会产生情绪低落的状态,对体育失去了信心。面对此类情况的出现,教师就应该合理的运用赏识教育,充分发挥它在体育教学中的作用。首先对竞技比赛中没有取得成功的学生,举例来进行具体的分析,展现他们在竞技中的优点,给予肯定和鼓励,使输了竞技比赛的学生能够在教师的肯定声中,恢复正常的心理状态,正确看待竞技中的输赢。教师在体育竞技中能够起到引导作用,帮助学生重拾信心,完成训练任务。

2.2增强团队合作的能力

赏识教育不但能够培养学生的竞争意识,还能够在竞争中增强学生的团队合作能力。在体育教学过程中,学生希望得到教师的肯定和赞美,学生之间会因此形成一种竞争,教师应该引导学生,形成团队进行竞技比赛,使学生在比赛中意识到,团队的力量要远远大于个人力量。好比一根筷子容易折断,而一捆筷子却很难折断。学生在竞技比赛的过程中,能逐渐意识到团队合作的重要性,从而增强团队意识,培养团队合作的能力。

3赏识教育在高职体育教学中的应用效果

3.1增强学生的自信心

与传统的体育教学相比,赏识教育理念的引入能够有效的增强学生的自信心,激发他们的潜能。体育教学案例:体育教学过程中,一个在足球课上表现一般的学生突然对老师说:“老师,我喜欢篮球,对于足球不感兴趣,刚开始接触足球的时候,对于您讲授的传球技巧,我根本弄不明白,如果考试考篮球投篮的话,我一定能合格”。这段话,使得同班同学哄堂大笑。教师随后和这名学生进行了简单的投篮比赛。比赛结束后,教师给予该名学生很高的赞扬,并对这名学生说:“你的篮球打的真棒,你很有天赋,如果把这种天赋运用到足球上,你一定能做得更棒”。这名学生,在教师不断的给予肯定和鼓励下,认真的完成了足球课堂的训练。当学生与老师再次谈心的时候,学生对老师说“:很感谢老师当时鼓励和赏识,使我的自信心增强了不少,才使得足球技术有了很大的进步,而且我在训练的过程中,开始爱上足球了”。

3.2使学生中的弱势群体能够顺利完成教学任务

通常来说,班级里总有一些弱势群体,由于身高矮或者过于肥胖,导致他们在完成体育任务的时候就会遇到很多的困难,根本无法在体育考核中取得优异的成绩。班级中的这些弱势群体就会产生自卑心理,很有可能会影响他们学习体育这门学科的信心,导致自暴自弃。这时教师的引导就尤为重要,首先教师应该善于发现他们身上独特的优点,并给予肯定和鼓励,让他们重拾信心,认真对待体育教学的训练。面对不同的学生教师应该给予不同的鼓励,比如说对于身材过于肥胖的学生,教师可以对他们说“:你看,举重运动员的体重都非常有分量,这项运动不是谁都能胜任的”。使学生在体育活动中能够重拾信心,不自暴自弃。教师通过赏识教育,使学生中的弱势群体几乎都能够顺利的完成教学内容,使他们在增强了体质的同时,养成良好的体育锻炼习惯。

4结语

赏识教育理念在高职体育教学中有着积极的作用,教师通过合理的运用赏识教育,在体育教学中,对学生进行肯定和赞美,使学生在轻松愉快的体育教学氛围中,认真学习体育技能,发挥自身的潜能,积极配合教师顺利完成体育教学内容。教师对于学生的引导,能够培养学生的竞争意识和团队合作能力。

作者：刘宾 单位：重庆能源职业学院

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