职校体育课堂上的赏识教育
【文章摘要】
赏识教育是一种能有效激发学生对体育教学产生兴趣的教学方法。尤其是在如今学生对体育并不是很重视的背景下,赏识教育的重要作用便更加充分的体现出来。本文主要从赏识教育的内涵、职校体育教学的现状、赏识教育在职校体育教学中的必要性、赏识教育在职校体育教学中使用的意义以及在职校体育教学中使用赏识教育的具体方法五个方面对赏识教育的相关问题进行了探讨。
【关键词】职校；体育课堂；赏识教育
随着新课程改革的不断深入以及国家对国民身体素质的重视，无论是小学、初中、高中还是大专院校、职校等，对体育教学的关注程度都有所提高。在我国传统的体育教学中，教师单纯的教、学生被动接受的方式逐渐得到改善，新的教学方式不断被实践，体育教学因而取得了丰硕的教学成果。赏识教育就是其中的一种行之有效的教学方法。
1赏识教育的内涵
赏识教育是世界著名的六大教育方法之一。赏识教育并不是简单的对学生或孩子的表扬或鼓励。赏识教育主要包括四方面内容：一是对学生或孩子的行为过程进行肯定，激发他们继续努力的兴趣及动机；二是赏识学生或孩子的行为结果，使他们的正确性为得以强化；三是为学生和孩子创造环境，使他们明白自身的发展方向；四是对学生或孩子进行适当的提醒，使其建立正确的是非观念，增强他们的心理体验，纠正他们的不良行为。
2在职校体育教学中使用赏识教育的意义
2.1拉近师生之间的心灵距离
职校学生正处于成长阶段，对他人的看法比较在意，也容易受他人对自身评价的影响。教师对其使用赏识教育的方法，能够使学生感受到教师对自己的关心和鼓励，从内心认可教师，从而与教师心灵的距离也会拉近。在进行体育教学时，也会非常自觉的配合教师，促进教学目标的实现。
2.2增强学生对体育教学的兴趣
对于对体育没有兴趣的学生来，教师对其进行赏识教育，对学生所表现出来的闪光点进行赞扬及肯定，能够非常有效的促使学生对体育教师及课堂产生好感，进而引发对体育课的兴趣。对于对体育有兴趣的学生来说，教师的赏识会使学生在体育课上更加用心的学习技能，促进自身的进步及教学目标的实现。
2.3激发学生的潜力
从眼前来看，教师对学生进行赏识教育，能够拉近师生之间的距离，促进学生对体育课产生兴趣，促进自身技能的学习和身体素质的提高。从长远来说，赏识教育能够使学生看到自身的优点。在受到教师肯定后，学生在平时的生活及学习过程中会更加注意展示出更多的优点，促进自身人格魅力的提高。
3赏识教育在职校体育教学中的必要性
3.1是树立及增强职校学生自信心的必然要求
在职校体育教学中采用赏识教育，能够增强及树立学生的自信心主要表现在两方面：
（1）职校学生正处于心理及智力成长的阶段，非常容易在生活及学习中遇到挫折，也容易受到各种思想的影响，导致自信心不足。此时体育教师就要对学生在体育中表现出来的进步进行肯定，增强学生对自身正确的认知及对挫折的正确认识，使学生更好的面对挫折及苦难；
（2）每个学生的具体情况都不尽相同，部分学生对体育的兴趣非常浓厚，部分学生则完全不喜欢体育运动，还有一部分学生是无所谓的态度。如果教师只是一味对不喜欢体育及持无所谓态度的学生进行教育，会使学生产生逆反心理，并影响到学生的自信。相反，如果对学生进行赏识教育，对学生的所表现出的优异的一面进行肯定，则会增强学生的自信心，并增加学生对体育的兴趣。
3.2是实现职校体育教学目标的重要保障
在我国现阶段的职校体育教学中，基本的教学模式是学生参与其中，教师教会学生体育技能。提高学生的体育技能、身体素质及其他方面的综合素质是职校体育教学的基本目标。对学生进行赏识教育，能够激发学生对体育的兴趣及学习体育技能的动力。在这一学习的过程中，学生的体育技能、身体素质及其他综合素质也会自然而然的提高，从而实现体育教学目标。
4职校体育教学的现状
4.1职校对体育教学的重视程度不够
职校是培养职业技术人才的摇篮，以培养学生的专业技术及能力为主要目标。这就在一定程度上造成职校将过多的精力放在技能教育上，而对体育教学的重视程度不够。学生由于就业压力较大，因此也将过多的时间放在其他技能的学习上，对体育并不是很重视。
4.2职校学生体育学习的意识薄弱
许多职校学生对体育有错误的认识，认为体育就是玩，没有充分了解体育的价值。在体育课上不遵从教师的指导，导致体育课的教学目标无法很好的实现。并且许多学生的体育学习意识薄弱，在练习体育技能时，不能一直坚持下去。运动量稍微大一些就放弃，并且对体育的兴趣相应减少。
4.3学生的主体地位未得到充分体现
学生是学习的主体，体育教学也不例外。但目前大部分职校的体育教学中都是教师占主体地位，学生基本上遵从教师的意志。往往是教师教什么，学生学什么，并没有顾及到学生的兴趣爱好。学生的主观能动性也无法很好的发挥，使学生对体育课的兴趣降低。
5在职校体育教学中使用赏识教育的具体方法
5.1善于发现学生的优点
善于发现学生优点是进行赏识教育的基础。只有善于捕捉学生所表现出来的闪光点，才能对其进行肯定。职校体育教师在课堂及具体的体育活动中，要对学生的言语、行为等进行仔细观察。即使是不起眼的小事，也要对学生进行肯定，且最好是在公开场合，使学生感受到更多人对他的肯定，产生继续努力的动力。
5.2对不同学生采取不同的赏识方法
每个学生都有自己的个性，也有截然不同的性格。面对鼓励及赞扬时所表现出来的状态也不同。因此教师采用不同的方法有针对性的对学生进行赏识和肯定，才能收到最好的效果。
5.3把握一定的尺度
教师在对学生进行赏识教育时，一定要注意把握尺度。具体来说，就是既不能太过，也不能不明显。如果教师对学生的肯定表现的不是很明显，对学生所起到的激励作用就不会太大；如果太过，会使学生感觉教师的肯定并不是发自真心，可能会起反作用。
6结束语
综上所述，赏识教育在职校体育教学中能够收到较好的效果。但教师在实施这一教学方法时，一定要根据具体情况区别对待，并注意把握尺度，以期达到最好的教学效果。
【参考文献】
[1]李艳.大学生赏识教育的思考[J].河南中医学院学报,2012,(2)
[2]温伟芳.赏识教育在高等教育体育教学中的应用研究[J].高教探索，2013,(3)
作者：高峰 单位：南京交通技师学院
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