民族地区大学特色音乐教学思路　

【摘要】一个民族的传承，除了文字、语言、服装以外，还有一个不可缺少的元素，那就是民族音乐。评价一个地方是否独具特色，除了观察当地风土人情，还有当地音乐。民族音乐突显着一个民族的文化传承与发展，它是中国文化的瑰宝，因此需要充分体现它的特别之处，让更多的人了解到民族音乐学习中的另一层深远意义。

【关键词】民族地区；特色音乐；音乐教学

提起民族地方音乐，大家脑海里大多数会浮现出身穿少数民族服装的男男女女手拉手载歌载舞的画面。而如何将民族音乐和大学里的特色音乐教学很好的联系起来，并且进行一定的融合，是一个值得探究的问题[1]，这能够使学生更有兴致参与教学课堂，让他们体会到民族音乐的魅力所在，以此让民族音乐能够获得更好的继承和发展。

一、把课程设置的重点放在民族地区音乐上

（一）民族地方音乐教学现状分析。纵观大学当前的音乐课程设置，西方音乐体系在当中占据了“半壁江山”，虽然课程设置呈现多元化趋势，当中包含管弦乐器、基础乐理等教学，但是却没有将民族音乐正式搬上讲台，学生也没有真正了解到民族音乐的精髓，民族音乐教师也没有把民族音乐放在重点位置让学生们去了解和探究[2]，使得民族音乐的发展陷入了一种瓶颈。正是这样的发展现状，使得民族音乐的教学一直得不到创新和发展，在这种教学环境下，民族音乐自然得不到很好的发展，学生的音乐水平也不会因此得到提高，进而导致民族音乐的教学发展进入一个“死循环”。

（二）从课程设置着手改变创新。为了让民族音乐这份有着“中华文化发展瑰宝”之称的文化遗产得到更好的继承和发展，首先我们要做的是对课程进行创新，比如可以增设民族音乐发展、地方风土等课程，并结合民族文化发展的特点，形成具有民族特色的音乐文化课程。例如广西师范大学通过对本土民族文化进行调查，并以此开设了具有本土特色的广西彩调、壮族音乐、婚俗文化等课程，让学生们有了更多接触民族文化的机会。而这一创新也被众多大学纷纷模仿，让学子们有了更多的机会学习传承民族文化[3]。而教师们也要集思广益，不断完善自己，编写出更多更好更加权威同时又具有音乐文化底蕴的论文，以供学生们学习阅读和借鉴参考。

二、合理得将地方文化与课堂联系起来

邓小平说“时间是检验真理的唯一标准。”对于民族音乐的学习不能仅仅局限在课堂上，而是应该让教师带领学生去具有当地特色的地区进行考察，探访当地的风土人情和风俗习惯，这种方法对于民族地方音乐的学习来说是一个认知和熟悉的过程。而且这样的学习方法能让师生一起成长，而不是只局限于以教师教学为主导的学习环境，从而让学生们有更多的激情和动力展开学习。

（一）深入民间，收集民歌民调。这不仅能够激发学生们的学习动力，还能让学生们真正的接触到民间艺术，把课堂从教室搬到民间，能够更加真实具体地了解民间艺术和民间音乐。比如广西贺州，当地的一些学校可以让学生们去当地收集一些有特色的歌曲、调子等，然后在学校网站上分享，让更多人了解。

（二）请民间艺人为学生表演与讲课。让民间艺术活起来、动起来，能够加深学生对民间艺术的印象，让学生在民间艺人的亲身指导及教导下掌握并接受地方民间艺术的特色和魅力。将理论和实践相结合，一方面能更好的让学生们接受民间艺术的相关知识，另一方面也能让学生们理解民族音乐里蕴藏的深刻含义。在山西、浙江等地区，一些民间艺术家被邀请上讲台给学生们讲解民间艺术，这是为了让民间艺术得到更好的传承，也是为了让学生们能真真切切的感受到民间艺术的魅力。

（三）走出学校大门，挖掘民间音乐。学校领导、教师与音乐调研小组不应该故步自封，而是应该走出学校的大门，走向民间。学校领导、教师与音乐调研小组可以利用走访的形式，将民间音乐文化中的真谛及奥妙真正的发掘出来，进而使民间音乐素材能够得到广泛搜集，并在这当中将适合高校音乐课程教学的有效整理出来，同时教师还可以充分运用互联网平台去对民族资料进行检查与翻阅，从而使学生的视角不再局限于狭小的学校中，而是放眼世界，使其得到充分的开阔。

三、注重学前培养和学成后的效果

（一）学前时。“教育要从娃娃抓起。”因为民族文化的传承是一个比较漫长的过程，因此从小就要培养孩子们对民族文化的学习兴趣，在小时候就应该让孩子们对民族文化有一个大概的了解和熟悉，这样对于未来的民族音乐学习也会更加得心应手。

（二）学成后。学生在了解和学习一些地方民俗文化后，学校可以利用文艺汇演等活动方式让学生将地方民俗文化表现出来，通过表演，学生们可以将所学到的东西实时表现出来，让教师看到学生还存在哪些不足之处，再通过指导，让学生对民族文化有一个更加深入的探究，这对业界的创新和发展也能够起到一定的推动作用。通过舞台的展现，可以让更多的人了解民族文化的深刻内涵。

四、结语

中华民族是一个有着悠久历史的民族，民族地方音乐的学习对民族文化的研究有着至关重要的作用。高校在将民族地方音乐融入课堂的同时，更需要将民族文化融入教学当中，让学生们不断接受民族文化的感染和熏陶，更加全面透彻的了解和学习民族地方音乐。在各高校开展民族文化和民族音乐课程的教学中，需要实事求是，根据当地的教学条件与社会就业环境来确定学习方案。将本土文化和本土音乐融入到学习生活中，并且将本土的特色文化资源合理利用，充分展现本土文化的魅力，以此使其得到更好的发展和传承。

参考文献：

[1]李洁.民族地区高校特色音乐教学研究[J].民族音乐,2014(04):108-109.

[2]龙晓匀.音乐专业少数民族大学生基础乐科的教学问题研究――以中央民族大学音乐学院为例[J].音乐创作,2013(09):192-194.

[3]魏洁.民族音乐在艺术院校中的教学探讨――评《民族声乐艺术研究――兼论新疆少数民族声乐艺术》[J].当代教育科学,2015(10):2.

作者：尹娜 单位：河北民族师范学院

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