初中化学绿色化学理念实践研究　

初中阶段，学生处于人身观、世界观和价值观形成发展的阶段。在这个时期一定要明确教学目标，帮助学生建立起人与自然和谐发展的意识。

一、绿色化学渗透于课堂教学的对策

（一）在实验中渗透绿色化学理念。化学是一门以实验为基础的自然科学[1]。无论是知识本身还是课堂实验，都要求学生具有很强的理性思维能力。所谓的理性思维能力就是要求学生能针对知识内容建立起对实验成果的理性认识，简单说就是要求学生认识到每个实验过程中所产生的利与弊。所谓的利，就是学生在实验过程中通过实际操作演练明白了实验结论所要表达的内容，并能通过实验结论产生相关思考，形成自己的思维。所谓的弊，就是教师在教学过程中要让学生明白，化学实验在大多数情况下都会产生许多废弃物，包括废水、废气以及实验垃圾等。同样拿PH值实验来说，学生在使用PH试纸的过程中应当考虑节约资源和如何回收废弃物。于是在使用试纸时可以选择两头使用；回收试纸时，可以用完一张放一张，最后统一回收集中处理。（二）在习题练习中渗透绿色化学理念。所谓在习题中渗透绿色化学理念，就是教师可以适当地设置绿色化学的相关习题[2]。首先，根据课程内容布置对应的习题练习，或者设计一份绿色化学知识框架图，根据思维导图设置试题，作为课后测试内容，加深学生的印象，并通过各类题型触类旁通，透彻理解理论知识。其次，策划小组习题演练，制订对答游戏，引导学生积极思考，帮助学生建立初步的绿色环保观念。再次，教师可以通过“提问式”教学进行课后复习，以此检阅学生的学习情况，及时进行纠正，改变传统教学的弊端，将题海战术转变为问答模式，增进师生互动，使得知识点的讲解愈发清晰明了，调动课堂氛围。（三）在知识点教学中渗透绿色化学理念。在知识点当中渗透化学理念，就是将学生学到的知识渗透到学生的实际生活当中去，不能让知识简单的只是知识，而要学会应用知识，形成绿色化学意识[3]。首先，在课前准备阶段，进行相关内容的搜集和调查，结合具体实践案例，方便学生理解绿色化学的内容，以案例支撑课本知识的理论。其次，讲解化学知识理论和推导公式时，重点突出污染物质，自然过渡绿色化学概念，深化其内涵，引导学生思维。再次，切合实际，运用多媒体技术进行知识点的糅合，进行教学内容的总结。将绿色化学理念结合到具体课程知识点中，一方面可以提醒学生在实验过程中尽量减少试剂浪费，避免污染物质的产生，另一方面又能帮助学生建立起环保意识，让学生明白环保应当从小事做起。

二、实验教学中正确处理“三废”

化学实验中的“三废”主要指废水、废气和废物。正确处理“三废”，是为了避免实验室成为污染源，同时能帮助学生掌握正确的实验方法，帮助学生建立环保意识和社会责任感。例如，在进行磷燃烧的实验时，燃烧产生的五氧化二磷会对人体产生一定的危害，有毒又具有一定的腐蚀性，所以在实验前一定要事先做好防范工作，避免肌肤直接接触到这一白色粉末，以免造成伤害。可将其储存于干燥的仓库内，远离火源，可作为干燥剂使用。抑或是在实验中用于检验空气中氧气的质量分数，进行科学的保存和储藏。在进行Mg的实验时，一定要注意取材时要适度，不宜取得过多。Mg的化学性质活泼，和空气接触后特别容易发生氧化反应，产生大量气体，稍微不注意就会造成危险。实验中若出现Mg的未完全燃烧产物，教师一定要提醒学生注意，按照要求妥善处理。浓硫酸在使用过程中也一定要注意避免和皮肤接触。浓硫酸具有很强的腐蚀性，即使是废液也会对金属管造成腐蚀。未经处理的废液一旦排放入水，就会造成水体污染，产生不可估量的后果。因此，正确处理“三废”说到底就是如何正确使用化学教学试剂。教师要学会通过小事告知学生应当如何去践行绿色环保，由小见大。随着时间的推移，学生所建立起来的环保意识会潜移默化地影响他们之后学习生活中所遇到的每一件事，尽自己所能最大限度地实现绿色可持续发展。

综上所述，将绿色理念渗透到化学实验当中，能够帮助学生在成长阶段树立起良好的环保意识和责任意识。初中化学课堂教学首先应当在教学目标中适当增加和绿色环保有关的内容，从教师层面，让教师主动树立起环保意识，并通过教学，将这种理念不断地深入到学生脑海中，使他们逐步形成环保意识，建立起环保观念，最终实现二者相互融合的最高境界。

参考文献：

[1]蒋韵.在初中化学实验中渗透绿色化学理念的实践研究[J].科学大众（科学教育），2016（3）：41.

[2]巩立珍.在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究[D].山东师范大学，2013.

[3]刘玉生.浅析在初中化学教学中渗透绿色化学理念[J].科技资讯，2014（19）：166.

李长久 河北省青龙满族自治县大石岭九年一贯制学校

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