发展性教学的高中政治教学建设研究　

摘要：本文选取独特视角，研究经典课例以及实用成果应用。在“评教”与“评学”相结合的基础上设计高中政治高效课堂发展性教学评价表，对学生思政课学习效果、学习方式进行评价。评价表具有良好的评价信度与效度，为改进高中政治课教学提供工具支持。关键词：发展性教学评价；高中政治教学；建设；研究 对高中学生来说，思想政治课不仅是为了应付考试，而是要通过学习这门课程不断提升自己的思想素质。因此，开发设计一套政治课堂发展性教学评价表，以此不断改进和完善高中政治课堂教学体系，具有十分重要的现实和理论意义。一、高中政治高效课堂引入发展性教学评价的必要性 高中政治课有完整的知识理论体系和独特的学科特色，发展性教学评价体现了政治课内在规律和联系，是一套融合评价标准、评价方法和评价手段的教学评价体系，对高中政治课堂教学进行科学、客观评价，有助于促进教学水平提升。二、建立高中政治高效课堂发展性教学评价指标体系 1.导向性原则 教学评价指标对课堂教学重点和方向做出了明确指引。选择什么样的评价指标，决定了教学活动的内容和重点。传统教学评价标准唯分数至上，忽视了学生的情感、态度、价值观等内在体验和感知。 2.发展性原则 课堂是教师积累教学经验的重要平台，构建“高中政治高效课堂发展性教学评价体系”主要目标是打造高效课堂，从教学评价指标维度出发评价教师的教学工作，让被评价对象能够认识自我、完善自我，不断提升职业素质和能力。 3.科学性原则 借鉴国内外最新研究成果，结合高中政治高效课堂实际情况，在选取评价指标时充分听取教师意见，根据评价对象意见，改进和完善评价指标体系，确保教学评价体系科学、客观和全面。尊重个体差异性，因人而异制定评价指标体系，促进个体全面发展。三、基于发展性教学评价的高中政治高效课堂面临的主要问题及原因分析 课堂教学重预设轻生成，课程资源利用效率较低。在教学实践中，教师教学提问针对性、导入性不强，提问水平较低，对学生反映的预设外问题重视不足，给学生造成了误导。教学管理水平较低，对教学意外缺乏良好的掌控力，只是照本宣科按照既定的教学计划开展教学工作，课堂表面上看比较热闹，但是生命力与创造力严重不足，外在的热闹将有价值的课程内容掩盖了。四、基于发展性教学评价的高中政治高效课堂建设的措施 高中政治高效课堂是指教师采取科学、得当的方法提高学生学习的积极性和主动性，确保高质、高效完成教学目标。教师要善于利用学生生成性资源建立高效课堂。政治高效课堂建设要以促进学生全面发展为出发点。在新课程教学思想下，教学不是按照既定的计划僵硬地开展，而是根据学生课堂表现和行为灵活调整教学策略和内容，确保教学内容与方法契合学生需求，从而不断提高教学质量。 1.教师转变思想观念，提升专业素质 在打造高效政治课堂过程中，如何利用学生生成性资源十分关键。教师自身观念和专业能力对利用学生生成性资源构建高效课堂具有决定性的影响。因此，当前必须加强教师教学思想观念转变，促进其专业素质建设和发展。 2.充分利用学生生成性资源 在教学过程中，学生的提问和教学失误都属于课堂生成性资源。这类资源对改进和提升教学质量具有很大的促进作用，教师要给予足够的重视。对学生提出的有价值问题进行开发和利用，以此作为改进教学方法的依据，有利于促进课堂教学水平的提升。 良好的提问情境和氛围有利于提高学生学习主动性，能够积极发挥主观能动性进行思考和分析。首先，教师要对学生遇到的错误进行点评，避免学生重复犯同一个问题，其次，教师对学生犯错的情况不要批评，要给予鼓励和引导，最后，要把握正确时机引导学生自主思考，补充其没有联想到的地方。参考文献： [1]徐听.高中思想政治课生成性资源的开发与利用研究[D].陕西师范大学，2014. [2]李晓燕.探究式教学在高中思想政治课中的实践应用[D].内蒙古师范大学，2015. 作者：马骐 单位：甘肃庆阳市镇原县教学研究室

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