培养学生化学实验论文　

一、实施探究化设计,提高学生的实验能力

新课标中将化学定义为培养学生科学探究能力的学科。对于化学来说，化学实验是培养学生科学探究意识的必要方式。因为它既是科学探究的重要组成部分，同时也是科学探究在化学教学中的体现。因此，化学教学必须将化学实验教学摆在重要位置。通过搭建化学学科探究平台，让学生可以通过化学实验掌握化学知识。相较于其他教学手段，化学实验的优势非常明显，而它也是提升学生化学素养的重要途径。

二、加强教师的指导作用

在进行化学实验教学的过程中，教师要引导学生独立思考，自主探究实验步骤，并尽快掌握实验操作方法。在探究化学规律的实验中形成科学的思维方式和良好的实验习惯。

1.指导学生观察实验

化学主要通过实验来研究物质的特性和变化规律。学生学习化学首先要观察物质的特征和在反应中发生的形态变化。学生进行观察实验时，教师如果不能予以正确的指导，学生就会因为不清楚观察目的，只关注那些比较有趣或者是明显发生的变化。对于实验要求重点观察的内容却不能很好的完成。因此在学生进行实验以前，教师要对观察目的予以说明，并根据实验内容提出相关要求。

2.指导学生研究实验

实验观察只能得到观察对象表象的性质，要想得到更深层次的结论，就要经过深入的思考。在学生进行实验的过程中，如果教师能够予以适当的点拨，那么学生就能从本质上对物质变化有一个深层次认识。这样也能提升学生归纳问题的能力和分析问题的能力。

三、倡导自由与开放风气，对某些化学实验进行改进和创新

初中学生的形象感知能力往往强于逻辑思维能力。所以，教师可以在讲解比较晦涩难懂的知识点时选择更加灵活的教学方式，在原本的教学内容中引入比较有趣味性的知识点，这样不仅可以将生涩的知识点变得易于理解和掌握，还能提高学生参与课堂的积极性。例如，在演示实验室支取氧气的实验中，教师如果只是按照实验步骤完成实验，并反复强调在实验中要防止试管炸裂，学生只会死记硬背要怎么做，并不清楚试管在什么时候会发生爆炸，或者是为什么发生爆炸。学生都是充满好奇心的，他们其实也想看到试管炸裂的景象，老师完全可以故意设计一个试管炸裂的实验，让学生对于实验原理有更清楚的认识，对于实验要注意的事项也有更深刻的印象。

四、课外实验教学中的合作探究

爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。为了增加学生课堂参与度和学习化学的兴趣，对化学、生活、生产之间的联系有更清楚的认识，本人针对化学实验教学课堂，设计了两种适用于课外实验的教学方法。对学生进行分组，让学生以小组的形式探究课外兴趣实验。学生可以在小组内自由分工，完胜实验方案的设计和完善，并收集相应的实验材料。在完成操作实验后，形成书面报告，并对实验进行总结和反思。学生通过合作探究可以直观的感受到化学和我们的生活是息息相关的，学好化学是非常重要的。教师成立“身边的化学”研究小组和“化工厂”调查小组。并将学生分配到兴趣小组中。调查“身边的化学”的小组主要调查对象就是生活中经常接触的日用品、吃穿用度产品和化学之间的联系。教师可以布置相应的研究课题，并在学生调查的过程中，予以技术指导和知识补充。因为学生大部分都住校，所以参与调查的时间非常有限，尽管他们自主调查的机会不多，但是通过这种方式已经能够在一定程度上增加学生学习化学的热情。

五、总结

化学实验教学模式既需要实践的配合，也需要深层次的思考。我深刻的认识到中学化学实验教学的目的就是培养学生的自主创新能力。它同时也是所有化学教师奋斗的目标，是化学教育寄到解决的课题。教师要与时俱进，不断优化教育模式和教育理念，从多角度对实验教学模式进行整合，不仅要保证教学方式的新颖、有效，同时也要培养学生的实践能力和创新能力。

作者：张世平 单位：山东省东明县第一中学

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