利用化学实验激发学生学习兴趣　

一、从学生的动手实践中，激发学生的兴趣，培养学生的创新能力

化学课最大的特点是，学生巩固和应用所学的知识都需亲手操作，亲自验证。因此，课堂教学的设计必须以学生为主，让学生当主角。在实验教学中，基于实验目的和原理来引导学生自行设计实验，可以激发学生的兴趣，发展学生的创新思维，使他们能够独立完成有关实验。如在操作铜与稀ＨＮＯ３反应的实验时，由于一氧化氮污染环境且易被氧化，学生很难观察到无色的现象。此时，老师要引导学生对教材进行预习，然后查找有关文献，自己动手设计出了一套既操作简单、方便，而又能使实验现象明显的反应装置。

二、加强与学生的交流，及时清除学困

每个学生都可能会出现学困现象，只不过是程度的深浅不同罢了。学困一旦产生，就会让学生对学习化学失去信心，最终导致学习成绩下降。由此可知，不及时清除学困的后果非常严重。因此，教师要多观察学生并主动和学生交流，了解学生的学习状况，及时发现学生的学困现象，适时采取措施帮助学生清除障碍，为后续的学习铺路。

三、总结

理论联系实际，让学生意识到学化学的重要性老师要引导学生在获得知识、解决问题的过程中体验化学的广泛运用，激发他们的求知欲，使他们对化学产生深厚的情感。如：讲“Ｎａ２０２的性质”时，老师用棉花包住Ｎａ２０２粉末，放在石棉网上，在棉花上滴加几滴水，此时棉花就燃烧起来了。这时，老师可引导学生思考：“同学们，都说水火不相容，那在这个实验中，水怎么能引起火呢？”然后老师开始带领学生学习Ｎａ２０２的性质，帮助他们释疑解惑。把理论和实际联系起来，才可以提高学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。

作者：解祯梅 单位：贵州省黄平县旧州中学　

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