案例教学在中药学教学的运用　

中药学是一门以中药为中心的学科，主要对中药的原产地、采集过程和方法、药性和药效、临床上的应用、如何使用和鉴别等进行学习和研究，它是一门与传统中医药学紧密相关的学科，是其重要的组成部分。中药学教学的质量直接影响到我国培养的中医药人才的质量以及未来中医药的发展。中药学是一门极其复杂的学科，它所涉及的学科很多，内容也十分冗杂，所具有的信息量也很大，对于大部分实习生来说学起来有一定的困难。本文主要探讨将案例教学应用到中药教学之中，结合当代实习生中药教学的课程所具有的特点、市场的需求以及对于人才的需求和要求，进行案例教学。

一、案例教学

1.案例教学的内涵。案例教学是一种区别于传统教学的教学方法，它具有开放、互动以及启发的特点，被认为是目前教学界中影响未来教育发展的一种重要的教学方式。目前引入教学案例的教学方法越来越流行，人们对于案例教学法也有了进一步的了解和认识，被广泛应用到各个学科的教学之中，如会计、营销和其他高等教育等。对案例教学的教学方式的进一步理解就是，它以教学的案例为核心，积极鼓励实习生深入教学案例之中，并且实习生之间进行讨论分析和交流，最终解决存在的实际问题的一种教学方式。2.案例教学所具有的特点。案例教学以教学案例为中心，对案例进行进一步的分析讨论以及总结的方式，具有其特有的特点。第一，使用教学案例的方法进行教学首先要精选教学案例，进行案例挑选的最重要的原则就是案例一定要有代表性，案例一定要是典型的案例。使用案例教学的主要的目的就是提高学生对于现实生活之中待解决的案例的思考能力以及探索能力，而选取典型案例会引起实习生更加深刻的讨论和思考，进而在以后的案例解决中能够以此为出发点来思考问题。如果想要使用案例教学并获得积极成效的话，选取典型的案例是必不可少的，这样才能够增强与现实的关联。第二，案例教学区别于传统教学方式最主要的就是，案例教学积极鼓励实习生参与，更多的是以学生为核心。首先，教师会提供一个经典的案例给学生；然后，学生先进行独立的思考、分析、总结，得出属于自己的观点；之后，发表自己的观点，与其他学生讨论，进行思想上的碰撞，互相学习，互相促进成长。第三，案例教学更加注重的是教学之中学生之间、学生和教师之间的互动。在使用案例教学方式进行教学的时候，最重要的就是进行课堂上的讨论，这是必不可少的。教师和学生之间分别扮演着不同的角色，然后教师与学生之间、学生和学生之间进行全方位的讨论和互动交流，在讨论和交流之中发现不足之处，发现真理，从各种类别的信息之中获得对获知真相有利的信息点，以此来解决最终的问题。第四，案例教学还可以应用于医院教学之中。资深医生即教师的角色，而资历较浅的医生则是学生的角色，在一些教学之中就可以运用案例进行生动的教学。

二、对案例教学应用到中药学教学之中的研究

我国各个中医药类院校开始开设中药学课程是在1958年，之后中药学教学随着时代的发展也在一步步地发生改变和发展。经过半个多世纪的发展，我国中药学相关事业得到了进一步的发展和进步，并为国家做出不少的贡献，不仅培养了一批又一批中医药专业的人才，还帮助我国的中药学教育获得更进一步的发展。当然，随着社会的发展以及时代的变迁，我国对于中医药人才的需求和要求也发生了改变，因此就需要中药学的教育也要进行一定的转变，获得更深一步的提高。传统的教学方式已经不能够满足中药学教育的需求以及社会对中医药类型的人才的需求，其存在一些问题，主要包括以下几个方面：第一，中药学教学的教学理念还是陈旧的理念，授课的方式较为单一。目前，一些中医药的课堂上依然存在一些旧理念：以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心。但是我国的信息技术在飞速地发展，这就导致教师在课堂上大都使用多媒体以及教学课件进行教学，如果继续按照传统的教学方法进行教学的话，会在很短的时间内给学生传递大量的中药学的理论知识和信息，这些知识学生并不能够很快地吸收和利用，这会在一定程度上消磨学生的学习兴趣和积极性。所以教师不应该只用单一的方式进行教学，而应该采用更加先进和多元化的方式，其中最重要的是采用启发的方式进行教学，这样能够让学生充分地发挥主观能动性，也避免他们总是被动地接受信息和知识。第二，中药学教学具有教学内容冗杂的特点，采用传统的教学方法很难做到知识的随时更新。中药学是一门知识特别冗杂的学科，信息量比其他学科也要多一些，想要熟练地掌握以及应用中药学的知识，不仅需要学生的刻苦努力，更重要的是课堂上的教学手段对于学生的启发性，如果教师采用合适的教学手段，会让学生的学习事半功倍。传统的教学方法中，很多教师都是拘泥于课本，在课堂上几乎完全重复课本上的知识，毫无新意，也不做知识上的扩展以及知识的更新，这样的教学方式不仅会使学生失去学习的动力、兴趣和积极性，还会使得知识不能得到进一步的传播，学生的学习效率下降。第三，中药学教学的设计不够合理，课堂上教师和学生之间、学生和学生之间没有很好地互动。根据相关调研发现，一些中药学教师的课堂设计不够完善，没有精心地组织上课的内容，课堂上也没有积极地互动，课堂气氛乏味无聊。设计的不完善主要表现在课堂教学的内容没有分清主次，知识点之间的联系也不够紧密，导致教学效果不好，学生的学习效率也不高。

三、在中药学授课中具体实施案例教学

1.选取合适的案例并优化。中药学博大精深，历史悠久，所以在进行教学的时候，可以适当地选取一些有关中药的经典故事进行案例教学，这样既可以对中药的历史来源以及其具有的功效进行讲解还可以在教学的过程中，根据历史上的一些著名药方和验方，对其中中药的应用进行讲解，尤其是在医院中进行教学的话，就可以实际地接触到药方中的药材，这样更加有利于学生的学习。采用这种方式进行教学，不仅可以提升学生的学习兴趣，还有利于学生的思考能力和分析问题的能力的培养和进步。2.对教学案例进行分析和讨论。使用教学案例的方法进行教学，需要注意学生才是教学活动的核心。在教学过程中，教师要转换角色，变成课堂上的辅助者，这样有利于改变传统的教学方式之中学生被动地接受知识的状态，变成学生主动地接受知识、对案例进行分析、思考和讨论。教师在这一过程中充当的是配角，即学生对案例进行讨论和分析，教师在一旁进行引导，最终对结果进行一定的修正和弥补。3.对教学案例讨论结果和情况进行点评和奖励。进行点评和奖励是实施教学案例分析的最终步骤，也是点睛之笔。授课教师在点评的过程中要多点鼓励，少点批评，对学生的观点进行总结。如果学生在讨论之中提出新颖的想法，要及时表扬和鼓励；当然，对于那些思维有局限的学生也要鼓励和引导，激发其学习潜力。最后，对表现优秀的学生进行奖励，引发学生之间的良性竞争，激发学生更加积极地参与讨论之中，获得更多的进步。

四、结语

教学案例法在中药学中的实施将会有利于培养出更多更加专业的人才，也有利于中药学的进一步发展。当然，在实际应用之中还存在一些问题和不足，在今后的中药学教学过程中，要不断地与时俱进，改进教学手段和方式，还可以在医院实地考察、教学，发挥案例教学在中药学教学中的作用。

参考文献：

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[2]张晓东,杭爱武,刘敏.中医专业中药学案例式教学的设计与运用[J].中国中医药现代远程教育,2017,15(5):26-29.

[3]陈丽.浅谈农业种植在中药学教学案例中的应用[J].山西农经,2017,(20):46.

田伟 巴彦淖尔市医院

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