音乐教学的时代性研究　

摘要：每首歌曲都有其产生的时代背景，在当时的背景下都发挥了自己的作用，在日常的音乐教学中应用好歌曲的时代背景，可以提高学生对教材歌曲的兴趣，培养学生的爱国热情，树立远大目标等作用。

关键词：时代背景；培养；兴趣；爱国热情；远大目标；处理关系

每首音乐作品都有自己的时代背景，在不同的时代背景下产生了思想、情感、意志不同的歌曲，这些歌曲在自己的背景中，都曾起到了自己的作用。在中华民族生死攸关的时候为了唤醒民众，建立新中国，于是诞生了《义勇军进行曲》，“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城……起来，起来，我们万众一心，冒着敌人的炮火前进……”这首歌曲一经传唱，便引起了民众的很大共鸣，激发了人民的爱国热情，鼓舞了中国人的斗志，这首歌曲为当时的抗战增添了不可估量的动力。因此，放在时代背景中，去分析、理解、学习歌曲会起到事半功倍的作用。

在多年的音乐教学中，我一直把歌曲的时代背景介绍作为课堂的一个重要环节。应用好这一环节有以下几个方面的作用：

1提高学生对教材歌曲的兴趣

近年来，流行音乐、流行歌手铺天盖地席卷我们的日常生活。学生正处于身心迅速发育阶段，对新事物的接受能力强，听流行歌曲成为他们的一种时尚。在滚滚的流行音乐大潮中，一些歌曲粗制滥造，有相当多的流行歌曲以情歌为主，歌词煽情浪漫。然而许多学生“视流行歌曲如命”，狂热地崇拜流行歌星，甚至追随歌星的衣着打扮，模仿歌星的语言腔调。对音乐教材中的歌曲不感兴趣，认为教材歌曲太老土，跟不上时代潮流，在音乐课堂上及平时的交流中，表现出对教材歌曲的鉴赏能力弱，一些同学甚至表示难以理解戏曲、交响乐的存在，认为只有流行歌曲的存在才是合理的，这样不利于新一代继承和发扬民族音乐文化。

在音乐课堂上，如何改变这种现状，只能设法引导，我的引导方法是：课前搜集所教歌曲的时代背景、历史故事及相关传说，制成课件，上课时像放电影一样，放给学生看。使学生对歌曲的产生历史背景有个了解，有的学生看了说：“噢，原来这首歌曲还有这样有意义的故事。”有的学生说：“这首歌曲在当时起的作用真是大。”尤其是介绍长征组歌产生的背景后，再结合历史中的红军长征史实，并分析当时的环境下，长征组歌给战士们的精神动力。令我激动的是，学生听得不仅投入，激发了他们的爱国热情，有个学生在看了多媒体介绍后(边看边放长征组歌音乐)眼圈已经潮湿……这时再教长征组歌，学生显示了浓厚的兴趣，并且学习得很投入。

2培养学生的爱国热情

教材中的一些歌曲是在国家和民族生死攸关的时候产生的，如《黄水谣》、《保卫黄河》是在日本侵略中国，东北沦陷，中华民族危难的时候产生的。主要控诉日本侵略者的罪行，唤醒民众，奋起保卫祖国。教这两首歌曲时，可搜集九一八事变、卢沟桥事变、地雷战等相关资料，对当时的社会背景进行介绍，歌曲在当时激起了全民的爱国热情，不少人就是在这些歌曲的感召下奔赴战场的。这时学生的爱国热情会被激发，正是把爱国主义教育引入音乐课堂的大好时机，同时也培养了学生的爱国热情。

3培养学生树立远大目标

在上面的第二点中，培养了学生的爱国热情后，可以向学生提问，当时我们为什么会被侵略，就是因为落后，国家不富强，要想国家富强，必须要努力发展科技，我们青少年作为国家未来的建设者，一定给自己树立努力学习、建设祖国的远大目标。

4可以使学生正确处理好流行歌曲与教材歌曲的关系

通过上面三点，提高了学生对教材歌曲的兴趣，培养了学生的爱国热情，使学生树立了远大目标，在这三方面的基础上，可以提高教材歌曲在学生心目中的地位。校园不可能将滚滚流行大潮阻挡在外，纵然它对青少年造成一些不利影响，对流行歌曲也不能全盘否定，教师也可以选择一些内容积极向上、富有活力的流行歌曲，来丰富学生的校园生活。但在日常的教学中，一定要紧扣教材不放，把教材音乐及音乐课程标准当作音乐教学的“主食”，把流行歌曲当作“调味剂”。

音乐课堂上的歌曲背景分析要把握一定的度，它只是其中的一个环节，为音乐教学服务，不能喧宾夺主。教学内容才是音乐课堂的主体。

以上所述，仅是个人观点，难免有以偏概全之嫌，目的只是传递一些信息，与广大同仁共同商榷，以期共同探讨音乐教学，共同提高。

参考文献：

[1]中小学音乐教育.

张明 颍州区职业教育中心

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