高校音乐教学的古典与流行的结合路径　

［摘要］在大学生素质教育中，音乐教学在培养大学的音乐素养方面起着至关重要的作用。本文旨在探索在大学音乐教学课程中，把古典音乐和流行音乐有机地结合起来，以促进大学生音乐鉴赏能力的提升，达到探索大学音乐教学的新路径，实现提升大学音乐教育教学的效果根本目的。

［关键词］大学音乐教学;古典;流行;结合;路径

一、古典音乐与流行音乐之间的关联性

在大学音乐教学模式改革的时代背景之下，古典音乐与流行音乐结合已经成为大学音乐教学模式明显的特征。教师在教学的过程中，通过探索古典与流行结合的教学内容，来达到提升大学音乐教学效果，提升大学生素质教育的根本目的。

(一)古典音乐

古典音乐的概念其实并不明确，人们会把具有持久价值的音乐称为古典音乐，如以海顿、莫扎特、贝多芬为代表的音乐。古典音乐复杂的创作技术和厚重的内涵是其明显的特征。音乐的韵味和组成结构在古典音乐中表现得最为明显。同时，古典音乐具有较高的欣赏价值。

(二)流行音乐

流行音乐则主要是指通俗易懂并且易于流传的大众形式的音乐，朴素的表达情感是其显著的特征。流行音乐虽然音域窄小但是易于大众的广泛传唱。

(三)古典与流行二者的关联性

从表层看，古典音乐与流行音乐有冲突，其实这只是音乐表现方式上的差异。从本质上看，古典音乐与流行音乐二者之间有着紧密的关联性。古典音乐与流行音乐二者音乐构成的结构是相同的，尤其是在高音方面，二者有着明显的一致性。同时，在音乐情感的表达上，二者的相同点也是很明显的。古典音乐与流行音乐二者的关联性为古典与流行在大学音乐教学中的结合提供了可能。

二、古典与流行在大学音乐教学中结合的作用

在大学音乐教学中，古典与流行二者虽然在表面上存在一定的差异性，但是二者内在的关联性使得古典与流行的结合产生了可能。古典与流行不但可以结合，而且二者的结合是可以对大学音乐教学产生积极作用的。

(一)古典与流行在大学音乐教学中的结合有利于学生音乐知识体系的丰富

古典音乐与流行音乐是属于不同知识体系的音乐，同时，古典与流行都是大学音乐教育中不能忽视的重要内容。所以在大学音乐教学中，古典与流行的结合不但能丰富学生的音乐知识，而且还能丰富学生知识体系的建构。丰富的音乐内容和结构体系，不仅仅使得学生的大脑得到充盈，而且有利于学生音乐方面的深度学习。

(二)古典与流行在大学音乐教学中的结合有利于学生综合素质的提升

古典与流行在诸多方面存在不同，如二者在音乐受众和音乐表现形式上存在较大的差异性，这样就使得古典与流行具备了各自的特征。内涵韵味的古典音乐与灵活曲风的流行音乐可以结合在一起，对学生的艺术鉴赏水平产生积极的影响。古典与流行在大学音乐教学中的结合可以通过提升学生的审美能力和思维能力来达到促进学生综合素质提升的目的。

(三)古典与流行在大学音乐教学中的结合有利于提升大学音乐教学的质量

在大学音乐教学中，学生将古典与流行共同吸纳学习的过程，其实就是将古典与流行产生关联性的过程。这一过程的建立有利于激发学生学习音乐的兴趣，有利于大学音乐教学在教学方法、教学形式方面的改革，尤其是有利于大学音乐教学内容的整合，进而达到促进大学音乐教学质量的目的。

三、古典与流行在大学音乐教学中结合的路径

古典音乐与流行音乐在大学音乐教学中的结合，不但涉及音乐教学内容和提升大学生对古典音乐的认知水平，而且还关系到大学音乐教学模式的改进。

(一)大学传统的音乐教学模式要改进

大学音乐教学模式主要是指在音乐教学理论与音乐实践相结合的基础上，建构稳定并简明的教学结构框架，以完成特定的音乐教学目的。目前，大学传统的音乐教学的模式存在一些问题，使得教学模式没有在大学音乐教学中发挥出应有的作用。大学音乐教学模式的作用受到诸多因素的制约。如大学音乐理论知识与音乐实践相脱节。大学生对音乐知识的学习，既需要扎实的音乐理论知识，又需要丰富的音乐感性体验，来感知音乐的魅力。但是，目前，在大学音乐教学中出现了音乐理论与实践相脱节的现象。一方面，音乐理论知识的单调与乏味，使得学生对音乐理论知识的学习兴趣不足;另一方面，音乐实践内容的不足，使得学生对音乐的感知体验明显不足。因此，我们应对传统的音乐教学模式进行改进，以实现音乐教学模式的转变。改进大学传统音乐教学模式应注意以下几点。第一，教师要对音乐教学程序进行正确的设计。教师要对音乐教学目标进行合理化的设计，以安排适宜的音乐教学内容以及选择适当的音乐教学方法。教师要做到教学各元素之间的有序与合理，使音乐教学规律得以体现。第二，教师要正确地设计教与学活动。在音乐教学的过程中，教师要向学生讲解聆听音乐的技能技巧，以便于学生能正确地感知音乐的曲式和旋律。教师要意识到学生是音乐学习的主体，要给予学生充足的时间去感受音乐，尝试性地理解音乐，主动参与到音乐教学活动之中。第三，教师在音乐教学过程中对理论知识不要过多地灌输。音乐作为一门听觉艺术，音乐理论的灌输是不利于学生对音乐的理解与把握的。只有引导学生积极参与到活动中，才能对学生的音乐学习产生积极的影响。

(二)提升大学生对古典音乐的认知水平

流行音乐因其内在特点，使学生在音乐学习的过程中，对流行音乐更偏重。同时，在大学生音乐学习的过程中，对古典音乐存在误解。大学生对古典音乐所存在的误解主要表现为:虽然认同古典音乐所含有的艺术价值，但是认为古典音乐已经退出历史舞台或者古典音乐已经是西边的夕阳;古典音乐高雅深沉，具有难懂的复杂性，所以，学习起来会很吃力，学习古典音乐的结果通常是“费力不讨好”。所以在大学生音乐学习中，古典音乐让学生产生距离感，很难激发起学习的兴趣。其实，古典音乐是学生迈入音乐大门的途径，其悠扬的基调和内涵丰富的文化使得古典音乐在大学音乐教育中起着重要的作用。我们应提升大学生对古典音乐的认知水平。提升大学生对古典音乐的认知水平，一是要加强高校对学习古典音乐的重视程度。只有学校层面真正地重视了古典音乐教学的价值，才能引起学生对古典音乐学习的主动性。学校对古典音乐教学的重视体现在学习课时的增加、师资力量的增强以及成立古典音乐教学教研组等方面;二是要改进教学方法。教师通过改进教学方法，如利用多媒体技术播放西方古典音乐引导学生欣赏古典音乐，提升学生对古典音乐学习的兴趣。三是，开展与古典音乐有关的音乐活动或者是以古典音乐为主题的音乐鉴赏讲座活动，比如组织学生参加古典音乐演奏的比赛，通过比赛来促进学生对古典音乐的了解与认识。

(三)在大学音乐教学内容上实现古典与流行的结合

古典与流行在大学音乐教学内容上的结合主要是通过整合现有课程内容和优化教学内容来实现的。在整合大学音乐教学现有教学内容中，通过教师的音乐教学和学生的音乐学习，来加深对古典音乐和流行音乐的认识与理解，使得古典与流行在教学活动中得以互相渗透。如在大学音乐教学过程中，教师对古典音乐的曲风进行现代流行音乐形式的再创造。以达到促进古典和流行音乐相结合，完善大学音乐教育课程体系的根本目的。对大学音乐教学内容的整合不但有利于激发学生学习音乐的主动性，而且有利于古典音乐的传承与创新。在优化大学音乐教学内容方面，教师可以对音乐教材上的内容进行优化，以丰富大学音乐教学内容和使学生感受古典音乐的魅力。对大学音乐教学内容进行优化涉及教师对音乐教材，尤其是古典音乐教材的审视。在对音乐内容进行审视的过程中，教师要依据现代教育理论和时代发展的客观要求。在大学音乐教学的讲解中，教师要把古典音乐和流行音乐相结合进行讲解，使学生认识到古典音乐与流行音乐二者的相通性，以便于学生感知古典音乐的韵味与内涵，以利于丰富学生的音乐知识结构。

结语

在大学音乐教学内容上，实现古典与流行的结合需要教师具备较高的综合素质，因此加强大学音乐教师的队伍建设也是非常紧迫的工作。只有更新教师的教学观念，把具有现代特征的音乐教学方法应用于音乐教学之中，才能有效地推动古典与流行在大学音乐教学中的结合。

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刘靖华 辽宁师范大学音乐学院

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