实践性音乐教学方式探析　

摘要：随着社会的发展和新课程的改革以及人们对品质生活的追求，教育部对许多课程都进行了改革，素质教育越来越受重视，音乐教育课程改革的核心理念也产生变化，音乐教师想要跟上时代的要求，需要对自己的教学策略进行调整，关注学生的兴趣爱好和学习动机，尝试音乐与生活相结合的教育方法，以给学生提供更贴近需求的课程。

关键词：初中音乐；实践性教学；生活化音乐

一、音乐源于生活――与学生共同探索过去的故事

很多优秀的音乐作品，是对过去生活细节的凝固表达。部分音乐教师在教学的时候，不懂得利用历史的厚重感来吸引学生，单纯的模仿演唱教学，是不能得到学生的认可的。[2]以《劳动号子》教学为例，大多数音乐教师会对音乐背景一带而过，主要教导初中生们正确的演唱方式。但是完成这堂课还有更好的选择，音乐教师首先可以将这节课用活动课的方式开展，邀请学生作为自己的教学助手，学生们在课下搜集相关资料后，当堂与音乐教师展开互动，交流彼此找到的各类号子和故事，并用小剧场模仿拉船或者拉木材的姿势，或者直接邀请学生编写号子剧本表演的方式，来加深学生对号子的理解。在实践的过程中，学生们以自己精湛的表演和强大的号子材料为依托，让课堂异彩纷呈，使得活动在欢乐中结束。这样教学灵活百变，随时可以根据学生的需求开启对过去故事的探索，是初中生们最喜欢的教学模式之一。

二、音乐围绕生活――与学生共同分析喜欢的音乐

语言的尽头是音乐的开始。音乐与生活息息相关，可以说音乐作品是作曲家对生活感慨的总结。而初中生们对音乐的喜好五花八门，他们会在在不同的心情阶段会喜欢不同的作品。因此围绕着这些作品，可以分析出学生的心情愉悦程度，以及喜欢歌曲的某些因素。所以音乐教师在与学生交流时，要注意关注学生们近期喜欢的歌曲，以掌握他们的思想动态，及时给予帮助。比如歌曲《卡门》教学时，音乐教师可以与学生分析自己喜欢这一歌曲的原因，深化歌曲的内涵，引导学生进入同样的情境，以加深学生对歌曲的理解。在课堂上可以用歌手瞿颖和吴秀波的《卡门》视频为开端，当堂与学生讨论关于卡门的认识和看法，教师喜欢的是卡门中隐含的高傲和无畏的态度，在情绪低落的时候听起来有激昂之感。而学生们则对流行歌曲更感兴趣。在引起学生的讨论兴趣后，音乐教师就能顺势展开教学活动，询问学生喜欢的音乐，并从专业的角度点评歌曲的唱腔，曲谱的设计，以及歌词的精妙，以此来与学生共同分析喜欢此歌曲的原因，达到和谐音乐活动的目的。

三、音乐引领生活――与学生共同舒缓生活的压力

现代生活竞争压力大，不仅是初中生的学业压力大，学生的教师及家长都存在各种压力。在应对压力的过程中，大家很容易因为各种琐事而陷入情绪低落的迷局。[3]而音乐本身就具有舒缓压力，带领听众进入新的世界，并提高思想境界的功能。初中音乐教师在教学时可以发挥音乐的舒心解压作用，适时地放缓教学速度，对能够放松精神压力的歌曲进行重点介绍。在学生压力最大的上午十点左右或者下午四点左右，播放优美的音乐帮助学生缓解不良情绪，减少学业压力。针对学习疲劳的学生，可以播放德彪西的《大海》；若是观察到学生情绪焦躁，心情压抑可以选择播放约翰•施特劳斯的《蓝色多瑙河》作为解压曲目；古典音乐的世界广阔无垠，总有一首曲子能够帮助到学生。在之前的教学实践中，发现播放15分钟的纯音乐比较合适。不管学生的学习压力的大小，他们都认为选用这些音乐让自己的心情变好，学习也没有那么紧张，有时候还会在脑海中回忆歌曲的旋律，睡眠质量也因此提高。总之，从实践的课堂反馈及学生家长们的鼎力支持中可以发现，音乐与生活相结合的方式是适合初中生的良好教学方式。它不仅可以激发学生的学习积极性，还可以使学生对音乐产生浓厚的兴趣，主动寻找课本中音乐作品的背景和相关音乐，并积极与教师交流自己的心得体会。音乐教师也可以通过这一方式，来发现学生们的闪光点，学会在开展教学活动之前搜集学生的意见和建议，与学生展开积极的活动，完成教学计划，达成教学目的。让学生们在音乐教师的教导下学会发现生活之美，了解音乐源于生活，围绕生活，引领生活的现状，学会积极的欣赏不同的音乐作品，用教师教导的专业知识来正确赏析佳作，从多角度来欣赏文化的传承，拥有自己的音乐判断力。

[参考文献]

[1]陈登福.参与性教学研究[D].西南师范大学,2004.

[2]倪静.体验性活动在初中音乐欣赏教学中的实践与研究[J].小学教学研究,2016,08:14-15.

[3]符军,秦礼艳.当“课堂”邂逅“生活”―初中音乐教学中生活教学法的应用研究[J].新校园,2016,12:122.

作者：雷梓滢 单位：福建省漳州市东山县西埔初级中学

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