高职会计教学中案例教学法的应用
摘要：会计专业作为一门实践性较强的学科，高职院校在实际教学过程中不仅要重视对学生专业知识的传授，更应当着重培养学生实际运用专业知识解决问题的能力，使学生会计实践能力、综合素质、专业技能得以提高，以为日后更好的适应社会工作打下坚实的专业基础。而案例教学法便是一种有效提升学生实践能力的教学方法，更在高职教学中得以广泛应用。为此，本文主要立足于案例教学法的应用意义，进一步分析高职会计教学中案例教学法的具体应用。
关键词：高职会计教学；案例教学；应用
各企业单位或是相关组织中在处理记账、会计报表编制等相关财务工作时所涉及到的知识便是会计，而随着社会生产管理理念的不断进步，财务工作在社会中的作用更是愈发凸显，所以会计人才需求量与日俱增，尤其是会计知识稳扎、专业技能和实践能力强的综合性会计人才缺口极大。在此情势下，案例教学法在高职会计教学中的运用显然对会计教学质量积极性作用凸显。为此，高职院校如何有效提升会计教学质量，以培养出适应社会人才需求值得探究。
一、高职会计教学中案例教学应用的意义
（一）有利于创新型人才的培养
高职会计教学中案例教学法的应用，主要是将企业实际做账中常见的会计工作案例进一步呈现给学生，以让学生更好的理解和学习相关专业知识，切实感受会计知识在实际工作业务中的运用。这种教学法不仅能够激发学生对于案例中问题的探讨欲望，不断分析问题存在的根源并找寻方法解决，对于学生创新思维能力、善于思考和自我解决问题更大有裨益。
（二）有利于提高学生实践能力
高职会计专业教育开展的目的在于：学生会计专业知识熟练掌握，并将其知识自如的运用于实际生活工作当中。案例教学法引入会计专业教学中便是通过实际会计工作中的案例，让学生事先体验未来会计工作中可能会产生相关问题，并在问题探究中慢慢把握解决会计问题的技巧，从而在短暂时间内将会计理论知识进一步转化为工作能力。会计是一门实用、实践性极强的学科，而案例教学法可说是直观性、形象性的一种教学方法，这对学生做好会计工作的动手操作能力的提高极为重要。
（三）有利于院校教育资源充分使用
近些年来，高职院校不断建设与完善自身教育设备设施、优化教师资源，旨在提升自身整体教学能力，且随着国家相关教育部门以及社会对高职教育重视程度与日俱增，高职院校的教育资源可谓丰富多样。而会计专业教育资源也理当得以科学运用才能将其价值真正体现出来。案例教学法在会计教学中的运用便能够促使教师将高职院校中的多媒体技术等相关教学资源得以有效利用，使学生能够接触到更为多元化的专业知识内容，最终提高会计教学质量。
二、高职会计教学中案例教学法具体应用
（一）课前认真分析案例
作为高职会计专业教学的重要辅助工具，案例教学法主要立足于会计基本理论知识，从中截取与专业理论知识紧密相连的内容来展开教学，以发挥出案例教学法在会计教学中的实际应用。同时，案例教学法应用在课堂教学还应当配比相应的理论知识讲解，为此，教师在课前应当认真研读与分析案例。如在讲解会计基础原理中账务处理时，教师可科学选取多个账务处理案例进行课前分析，由于账务处理过程中会涉及到的成本负债类科目较多，所以教师在教学中还应对成本负债等知识进行重点讲解，如配比以下案例：C公司2016年12月31日计算分配职工工资300000元，其中生产工人工资230000元，企业管理人员工资40000元，车间管理人员工资30000元。通过案例来分析相关知识，以为课堂知识传授做好相应的理论和案例准备，这对于学生之后做好企业单位的成本核算尤为重要。因而通过课前案例分析备课，提炼重点知识，反复强调该项知识并进行重点讲解，对于提高学生学习效率大有益处。
（二）课中引导讨论案例
在课堂教学过程中对案例进行分析讨论是教学活动中重要的一个环节，通过师生、生生间的沟通交流、问题探究，学生自我独立思考、逻辑思维能力以及分析和解决问题的能力也会与之提升。如教师可引入以下案例：A企业购入原材料52000元，向建行贷款支付了45000元，还有7000元暂未付。A企业会计人员处理该笔账务时只编制了转账凭证：借记原材料52000元，贷记银行存款45000，贷记应付账款7000元。期末余额结算却发现借贷双方不能试算平衡。该项案例主要考察学生对于记账凭证是否能准确填写，教师讲解时可先将考察知识点向学生透露，紧接着便让学生进行思考探究该笔账务存在的问题。该笔业务所涉及到的会计科目主要有资产成本类：原材料及其银行存款；负债类科目：应付账款。学生通过激烈的讨论后，各抒己见，加以整合思考所得――该笔业务应当填写两张凭证，转账凭证：借记原材料:7000元，贷记应付账款7000元，付款凭证：借记原材料45000元，贷记银行存款45000元。如此才能在期末试算中满足借贷平衡。而整个案例讨论过程中主要是对所学知识的一个回顾运用，旨在让学生间加强交流和不断的自我知识反思，最终提升自我。
（三）课后总结案例教学
对于会计专业的学生而言，在会计知识学习上尚出初步接触阶段，若想全面熟练掌握会计知识显然还需不断加强和提高自我知识能力。而案例教学内容综合性和生活性极强，所以案例分析难免存在难度性，这就要求教师在课后应当加强对课堂案例的分析总结。将学生课堂中讨论的遗漏知识点进行整合记录，在下堂课为学生解答疑难，帮助学生进一步巩固知识，从而不断完善案例教学法。
三、结束语
高职会计教学中采用案例教学法不仅能有效激发学生知识学习的热情，通过这一教学方法，还能使学生更深层次的思考实际工作中的会计问题,也因此，教师对案例教学法要加以不断研究分析，科学运用于教学当中，并积极发挥其引导作用，让学生化知识为能力，如此，才能真正提高学生会计专业综合素养，培养出适应社会的高级会计人才。
参考文献：
[1]张雅琴，案例教学法在高职会计教学中的应用[J].山西青年，2016（7）.
[2]潘艳晶，案例教学法在高职会计教学中的应用[J].西部皮革，2016,38（12）：247-247.
[3]李恒，案例教学法在高职会计教学中的应用探析[J].亚太教育，2015（21）：129-129.
作者：伍思立 单位：广州华立科技职业学院
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