高中化学实验教学模式研究
摘要：化学课程与其他课程相比，实践性强，要求学生具有很好的动手操作能力。[1]高中化学知识本身难度就比较大，高中化学实验教学的难度更大，信息化条件对高中化学实验教学既是机遇，也是挑战。本文主要分析研究如何在信息化条件下开展高中化学实验教学。
关键词：信息化；高中化学；实验教学
一、信息技术在高中化学教学中的作用
（一）帮助学生理解知识
高中化学知识抽象难懂，通过信息化技术，可以帮助学生理解化学知识，使化学知识更加生动地呈现在学生面前，提高学生的学习质量。由于高中化学比较抽象，很多学生在刚接触这门课程时还不能完全理解，但是为了应对考试，学生就选择了死记硬背，把知识背下来，这种没有建立在理解基础之上的背诵是没有意义，在很短的一段时间内就会忘记，而信息化手段正是帮助学生理解知识的有效手段。
（二）模拟危险实验，提高实验课程安全性
高中化学实验有些危险性较大，比如硫酸的实验，这类实验危险系数高，一旦学生不小心将硫酸洒在身上，将会导致很严重的后果。我们通过信息化技术，可以模拟危险的实验，既可让学生看到了实验过程，又有效降低了实验风险，提高了高中化学实验课程的安全系数。
（三）提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，高中化学课程具有一定的难度系数，不如音乐、美术课等对学生的吸引力大，很多学生是被动的学习，对这门课程没有学习兴趣，这会造成学生学习效率下降。[2]通过信息化技术，老师可以在实验教学中引入视频、音乐、动画等，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
二、在信息化条件下开展高中化学实验教学的措施
（一）应用多媒体技术讲解实验重点
在高中实验课程中，以往老师都是在前面操作实验，学生在下面观看，之后自己动手操作。但由于实验室比较大，而且实验器材多，很多学生由于前面的遮挡不能看清楚老师的操作演示。现在老师可以应用多媒体技术，利用多媒体课件演示实验，这样所有学生都能看清楚老师的实验操作了。在学生独自动手操作的过程中，老师可以在下面指导学生在操作过程中遇到的问题。例如，在学习“配置一定物质的量浓度的溶液”这个实验室时，老师可以先在投影仪上播放实验步骤，让同学们清楚地看到实验中的细小步骤，倒溶液的方法、倾斜角度等，这些在幻灯片中的演示都很清楚，学生在自己配置溶液时，就能注意到实验中的细节问题。
（二）利用网络搜索，丰富教学资源
我们现在处于大数据时代，网络的广泛应用给我们的教学带来了很大的便利，教师能通过网络搜索到丰富的教学资源，学生也能通过网络学习更加新颖的知识。由于基础设施的差异，很多偏远地区的学生与发达地区学生享受到的教学资源相差较大，但是网络的发展缩小了这一差距，全国各地的学生都能通过网络资源享受到一样的信息。例如，在学习“铝热反应”这个实验时，老师在实验前可以利用网络搜集相关教学资源，学习其他优秀教师的讲课方法，改进自己的教学。在讲授实验时，老师可以在演示过程中采用视频、音效等，让学生更加生动、形象地学习知识。在学习完这个实验后，老师可以在网上搜集与本次试验相关的练习题，让学生们强化学习。
（三）利用信息资源开展模拟实验
在高中课堂上，很多实验危险性高。部分老师为了降低风险，就不进行这些实验的演示，只是在课本上让学生学习实验步骤、需要注意的事项等；还有一些老师仍然开展实验，但由于实验的危险性很高，需要提前做好防护措施。现代技术的发展，让学生们有机会在降低危险系数的情况下，继续看到实验操作，即观看模拟实验。例如，在学习硫酸时，有关浓硫酸的实验危险性都很高，浓硫酸属于危险品。老师可以利用化学教学软件开展模拟实验，让学生们观看实验的步骤，观看实验现象，增强学生对实验的理解。只是依靠课本很难让学生真正理解实验步骤，学生看到了实验演示，才能真正理解实验的反应过程，以后学生在遇到相关问题时，脑海中就会自动浮现实验场景。化学课程是高中的一门基础课程，它具有难度大、抽象、操作性强的特点，但是高中生仍然要克服困难，学好化学，这门课程不仅在高考中占有很大比重，在我们以后的生活中也会经常用到。信息技术的迅速发展给老师带来了很多便利条件，老师在化学实验教学中要灵活运用信息技术，改进教学方法，增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，帮助学生学好化学。实验教学操作性强，应该与现代信息技术紧密结合。
参考文献：
[1]齐改丽.信息化条件下高中化学实验教学模式研究[A].教师教育论坛(第一辑）[C]:广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
[2]闫正江.信息化条件下高中化学实验教学模式探析[J/OL].学周刊，2018
作者：王洪林 单位：黑龙江省柴河林业局第一中学
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