海南省直辖经济犯罪侦查专业高级职称评审政策发表什么期刊
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要坚持党管干部、党管人才原则，坚持组织评价、业内认可、以用为本；要突出政治标准，以品德、能力和业绩为导向；要适应警务技术人民警察职责要求，尊重人才成长规律，坚决克服唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项等倾向。
警衔的晋级
二级警督以下的人民警察，在其职务等级编制警衔幅度内，根据以上条规规定的期限和条件晋级。
晋级的期限：二级警员至一级警司，每晋升一级为三年；一级警司至一级警督，每晋升一级为四年。在职的人民警察在院校培训的时间，计算在警衔晋级的期限内。
晋级的条件：
（一）执行国家的法律、法规和政策，遵纪守法；
（二）胜任本职工作；
（三）联系群众，廉洁奉公，作风正派。
晋级期限届满，经考核具备晋级条件的，应当逐级晋升；不具备晋级条件的，应当延期晋升。在工作中有突出功绩的，可以提前晋升。
（一）总警监、副总警监；
（二）警监：一级、二级、三级；
（三）警督：一级、二级、三级；
（四）警司：一级、二级、三级；
（五）警员：一级、二级。
（一）部级正职：总警监；
（二）部级副职：副总警监；
（三）厅（局）级正职：一级警监至二级警监；
（四）厅（局）级副职：二级警监至三级警监；
（五）处（局）级正职：三级警监至二级警督；
（六）处（局）级副职：一级警督至三级警督；
（七）科（局）级正职：一级警督至一级警司；
（八）科（局）级副职：二级警督至二级警司；
（九）科员（警长）职：三级警督至三级警司；
（十）办事员（警员）职：一级警司至二级警员。
（一）高级专业技术职务：一级警监至二级警督；
（二）中级专业技术职务：一级警督至二级警司；一）总警监、副总警监、一级警监、二级警监由国务院总理批准授予；
（二）三级警监、警督由公安部部长批准授予；
（三）警司由省、自治区、直辖市公安厅（局）厅（局）长批准授予；
（四）警员由省、自治区、直辖市公安厅（局）政治部主任批准授予。
（三）初级专业技术职务：三级警督至一级警员。
初始警衔根据学历定，第一年都是见习，第二年确定，大专本科的为三司，硕士的为二司，中专的只能是警员了
然后在升到二督之前是根据警龄来晋升警衔，一般3至4年一升，有特殊奖惩的也会适当提前或推迟
一督以上根据职务来升，一督为正科至正处，三监为正处或副厅，二监为副厅或正厅，以此类推。警衔的晋级
二级警督以下的人民警察，在其职务等级编制警衔幅度内，根据以上条规规定的期限和条件晋级。
晋级的期限：二级警员至一级警司，每晋升一级为三年；一级警司至一级警督，每晋升一级为四年。在职的人民警察在院校培训的时间，计算在警衔晋级的期限内。
法律依据
《中华人民共和国人民警察警衔条例》
第十四条，二级警督以下的人民警察，在其职务等级编制警衔幅度内，根据本条规定的期限和条件晋级。
晋级的期限：二级警员至一级警司，每晋升一级为三年；一级警司至一级警督，每晋升一级为四年。在职的人民警察在院校培训的时间，计算在警衔晋级的期限内。
第十五条 一级警督以上的人民警察的警衔晋级，在职务等级编制警衔幅度内，根据其德才表现和工作实绩的，可以提前晋升。
第十六条 人民警察由于职务提升，其警衔低于新任职等级编制警衔的最低警衔的，应当晋升至新任职等级编制警衔的最低警衔。
第十七条 警司晋升警督，警督晋升警监，经相应的人民警察院校培训合格后，方可晋升。
第十八条 人民警察警衔晋级的批准权限适用第十三条批准权限的规定。警司、警员提前晋升的，由公安部政治部主任批准。
一督以上根据职务来升，一督为正科至正处，三监为正处或副厅，二监为副厅或正厅，以此类推。
经济犯罪侦查专业课程思政建设实现途径初探——以西藏警官高等专科学校为例
摘要
习总书记历来重视高校课堂思政教育，从“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，到“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源”，最终教育部印发文件《高等学校课程思政建设指导纲要》，在其中明确指出“要将课程思政融入课堂教学全过程”。新时代高校课程思政教育理念的形成和发展离不开高校教育教学在实践中的探索。为贯测落实习总书记关于高校思政教育的系列讲话精神，作为西藏自治区唯一的公安院校，西藏警官高等专科学校（以下简称西藏警专）在专业课程思政的教育教学过程中也进行了积极的实践和有益的探索。但是，传统思政课程和课程思政在教学上却有明显的不同。如何把思想政治教育糅合在专业课程的课堂上，达到“润物细无声”的效果。本文结合西藏警官高等专科学校经侦专业思政教育和课程思政开展现状，对经侦专业课程思政建设原则和实现途径提出针对性建议，以供参考。
关键词：经侦专业 课程思政 建设
一、西藏警专思政教育和经侦专业课程思政开展情况
西藏警专经济犯罪侦查专业要培养“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”的公安应用型人才。公安队伍是保卫人民群众生命财产安全和维护社会稳定的钢铁长城，对于预备警官的思想政治教育不可或缺。一直以来，学校对学生的思想政治教育视为培养人才的头等大事，以达到立德树人的根本教育目的。这不仅是公安教育的特殊性决定的，也是贯测落实党的教育政策所必须具备的要求。在以往，学生思想政治教育不仅有贯穿整个大学生涯的思想政治课程，如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程，而且有各种纪念、宣传、讲座等活动丰富思想政治教育活动。根据以往的就业数据显示，西藏警官高等专科学校自建校以来，为西藏自治区培养了一批又一批“靠得住、用得上、留得下”的公安应用型人才，并且涌现了数位英烈。由此可见，西藏警专的思想政治教育工作特别扎实，经侦专业在全校良好的思想政治教育的氛围中，学生的思想政治素养比较高。这其实为经侦专业开展课程思政建设提供了良好的条件。
2020年底，教育部发文，要求“要将课程思政融入课堂教学全过程”。随后，学校各系教师开始尝试探索课程思政教学模式。侦查系经济犯罪侦查专业的全体教师也不例外，在经侦专业课程思政的建设上进行了不懈的努力和实践。目前，经侦专业在教学实践中已经形成了多种教学模式下的课程思政开发和建设。例如，以思想政治教育为重要内容的“课前五分钟”做铺垫，引入专业课教学；在案例教学中挖掘思政元素，形成课程思政案例呈现在专业课的课堂上；在实训模拟课、实习中，以身教言传的直观形式，将思政教育融入了教学中。虽然已经开发出多种教学情境下课程思政的教学模式，但经侦专业全体教师在课程思政教育教学的探索仍在继续。
二、西藏警专经侦专业课程思政建设应遵循的原则
1、经侦专业课程思政建设应立足于专业人才培养目标
西藏警专经济犯罪侦查学专业人才培养目标是：培养适应社会主义和谐社会建设的需要，掌握马克思主义基本原理，具有良好的科学素质、人文素质与警察的基本素质，既有较高的执法能力，又有强烈的公共服务意识，全面系统地掌握侦查学的基础理论、基本知识和基本技能，能在公安机关从事经济犯罪侦查及相关公安工作，具有创新精神和实践能力的应用型公安侦查专门人才。经侦专业课程思政建设不能脱离人才培养目标，应以树德立人为根本，结合经侦专业特点发掘课程思政元素，然后搬上经侦专业教学的课堂。从而培养出德才兼备的经侦应用型人才。如若不能如此，培养出“有才无德”之人，则不仅不能承担起人民警察职责，且对社会安全与稳定危害巨大；假若培养出“有德无才”之人，则无法成为社会主义建设的接班人。这两者，无论哪一种人才产出都不符合我校经侦专业人才培养目标，无疑是失败的。因此，经侦专业课程思政建设应立足于专业人才培养目标。
2、经侦专业课程思政建设应结合经侦专业学科特点
经侦专业课程思政的本质是挖掘专业学科特点，将思想政治教育巧妙的嵌入经侦专业课程的教学中，使专业课程教育在无形之中与思想政治教育完美融合。从而使学生在课堂上既学到了专业知识，又提升了思想政治素养。这就特别考验教师在专业课程的教学中粘合思政元素的水平。如果弄巧成拙，生搬硬套，将专业课被机械的分割成思想政治教育课和专业课，课堂呈现效果并不好，这也不是课程思政的初衷。反而会引起学生不必要的反感，最终导致思政教育效果弱化。因此，经侦专业课程思政建设应结合经侦专业学科特点。
3、经侦专业课程思政建设应贴合民族地区的实际情况
西藏警专自2016年开始面向区外部分省份招生，近年来在区外招生比例逐步扩大，形成了以藏、汉两个民族为主的学生群体。很多汉族学生在内地成长，基础教育扎实，视野开阔，思维活跃。而部分藏族学生基础教育稍显薄弱，牵扯到知识面较广的理论知识不能完全理解。学生成长环境的不同，导致藏、汉学生群体的生活习惯、学习习惯、思维模式上的差异，因此，经侦专业课程思政建设应贴合民族地区的实际情况。这就需要教师在课程思政建设的过程中兼顾不同的教育对象，因材施教，才能让每个学生汲取到课程思政教学的双重营养。
4、经侦专业课程思政建设应考虑公安行业的特殊性
西藏警专是2003年经教育部批准建立的西藏自治区唯一的公安院校。目前，由西藏自治区公安厅主管。西藏警专的历史可以追溯到和平解放初期成立的西藏干部学校附设公安学校，在过去六十多年的风雨历程中，历经数次重大历史事件，经受住了血与火的残酷历史考验。西藏警专辉煌的历史证明，警专师生和散落在全区各处的警专学子将习近平总书记十六字方针“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”真正落到了实处，贯彻执行到底。西藏警专的学子在政治素质上必然有更高的要求，经侦专业也不例外。近年来，公安战线涌现出无数英雄模范，成为经侦专业课程思政正面案例。但是，公安队伍也有少数败类，在党的反腐败斗争中站在人民的对立面，成为经侦专业课程思政反面案例。因此，经侦专业课程思政建设应考虑公安行业的特殊性，挖掘公安系统内“正面”和“反面”典型案例，给学生以鼓励和警醒，这是公安行业的特殊性对学生的思想政治素养提出的更高要求。
三、西藏警专经侦专业课程思政建设实现途径
1、提升经侦专业教师课程思政意识与能力
传统上认为，高校学生思政教育是思政课程专任教师和辅导员的职责，专业课程教师只负责传授专业课知识。专业课教师还未认清思政教育直观的引导与专业知识传授之间的本质关系。“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的理念还没有彻底树立起来。或者由于认识不足和能力欠缺等原因，对于学生的思政教育，专业课教师助力不够。人是推动一切工作的最主要力量。在经侦课程思政建设的过程中，经侦专任教师团队是最具决定性的群体，要最大限度的发挥经侦教师团队的主观能动性。推动他们提升建设经侦专业课程思政意识与能力，强化他们立德树人的责任感与使命感。对于愿意发挥主观能动性的教师，但是在课程思政建设上能力稍显欠缺的教师。他们无法从专业课程中充分挖掘出课程所蕴含的“思政元素”，其结果是在课堂的教学效果上弱化了课程思政的育人目标。对于这部分教师，要通过经侦教师团队交流，外派培训提升等方式提升其课程思政建设能力。因为教师是学生价值观形成过程中重要的引导者，打铁还需自身硬，只有教师自己思政理论烂熟于心，才能为学校学校经侦课程思政建设添砖加瓦，提升经侦专业人才培养质量。
2、组建经侦专业课程思政建设团队
目前，西藏警专经侦专业教师团队仅仅五人，团队较小。虽然，带来了交流便利，不拘形式的“微型研讨会”方便快捷的解决了教学上的很多问题。经侦专业课程思政案例的写作就是在这种微型研讨会中的诞生的。但是，团队较小也带来了力量不足的问题。要实现经侦专业课程思政建设的高质量开展，就要组建经侦专业课程思政建设团队。根据学校《经济犯罪侦查专业（三年制）人才培养方案（2018年度）》，经侦专业课模块设置有16门课程，占总学时的33%。仅仅依靠力量薄弱的经侦专业教学团队完成全面的、系统的专业课程思政建设工作，难度可想而知。这就需要经侦专业教师团队结合学校师资实际情况，在校内跨系部、跨专业组建经侦专业课程思政建设团队。例如，可以吸收基础部思政专任教师进团队，帮助经侦专业课程思政建设发掘专业课程中的思政元素。另外，在校局合作的过程中，还可以聘请经侦部门的案件侦办民警进入进经侦专业课程思政建设团队。将公安机关在实际工作中侦办的经济犯罪案件中的思政元素发掘出来，开发成经侦课程思政教学案例。因此，限于经侦专业师资条件，组建团队对于经侦专业课程思政建设是必要的。
3、合作建设经侦专业课程思政资源库
从全国来看，开设经侦专业的公安院校有数十家，在各公安院校经侦专业的培养方案相差不大，专业课程设置有大部分重合，专业课使用的教材也几乎是公安部统一编写的教材。警专经侦专业教师团队只有寥寥数人，在师资力量薄弱的情况下，应主动联系师资力量雄厚的公安院校，积极开展校际合作，开展经侦专业课程思政建设工作。共同组建经侦专业课程思政建设的相关课题组，合作开发教材、教案、讲义、讲座、案例、远程课堂等形式的课程思政资源。共同开发的经侦专业课程思政资源库在合作院校内实现无偿共享，西藏警专经侦专业的学生也必能惠及，享受到较好的课程思政资源。
总之，经侦专业课程思政建设是一项涉及诸多环节的系统性工作，在探索经侦课程思政建设的过程中遇到问题很多，并不能一蹴而就。但经侦教师团队还在不断地努力探索着，我们永远在路上。相信我们只要发扬“老西藏精神”，在“缺氧不缺精神、艰苦不怕吃苦、海拔高境界更高”的精神引领下，结合经侦专业教育教学工作实际，一定能够创造性地解决课程思政建设问题。从而，为社会主义新西藏的公安事业培养出德才兼备的应用型人才。
参考文献
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［2］黄泺．民办应用型本科高校“思政课程”与“课程思政”有机融合实践路径研究［J］．法制与社会，2020( 16) : 189－190．
［3］敖祖辉，王瑶．高校“课程思政”的价值内核及其实践路径选择研究［J］．黑龙江高教研究，2019，37( 3) : 128－132．
基金项目：校级一般项目：经济犯罪侦查专业课程思政建设实现途径初探——以西藏警专为例，课题编号：xzjx202204。
作者简介：鲁兵，男，汉族，湖北襄阳人，1992年1月生，2014年7月毕业于西藏民族学院，获经济学学士学位。现任西藏警官高等专科学校侦查系侦查教研室讲师，研究方向：税收、公司犯罪案件侦查.
