海南省直辖民族学专业副高级职称评审政策发表什么期刊
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遵守中华人民共和国宪法和法律，热爱祖国，有良好的职业搞和敬业精神。任现职期间，年度考核称职以上(含称职)。
具体要求是:热爱职业教育事业，自觉执行国家的教育方针职业教育法规，学风端正亚于律己，为人师表，教书育人，待教学工作讲求科学性、严谨性、实践性，悉心培育技工人 刻苦钻研教学业务，积极参加继续教育，不断提高自己的专团识水平、学术水平和教学能力，为职业培训和技工教育事业作出积极的贡献。
任现职期间，如有违反法律法规受到刑事处罚，不得申报教师职务 违反纪律、因失职造成重大事故、弄虚作假，剽窃他人教学科研成果，或连续两年无故不完成教学任务等情况而受到记大过、留察、降职降级处分，在撤销处分后2 年内不得中报教师职务。
第三条 学历、资历条件
必须具备下列条件之一:
1.获得博士学位，经考核合格，可认定讲师资格:
2.获得硕土学位后，从事本专业工作 3 年以上，经考核合格，可认定讲师资格:
3.研究生班毕业，或取得双学士学位，从事本专业工作 3 年以上:
4.本专业大学本科或专科毕业《非本专业大学本科或专科毕业，从事本专业教学 5 年以上)，取得助理讲师资格后，实际从事助理讲师工作 4 年以上·
5.教学成绩显著，贡献突出，教学经验和教学方法先进，并曾在本市(地级市) 或全省推广，受同行好评。获省级职业培训和技工教育教学成果二等奖以上的主要贡献者;
6.确有真才实学，教学效果显著，获得国家自然科学奖、发明奖、科技进步奖项目的主要贡献者之一。
非师范专业毕业的教师必须经过教育学、心理学各 100 学时的培训，并取得合格证书
从事专业技术理论教学的教师必须经过 100 学时的生产实习、教学法的培训，经考核合格，取得结业证书。
第四条 外语条件
1.必须具备在 2小时内正确翻译本专业外文资料 3 千字符的能力，参加全国或全省统外语考试，成绩达到规定要求。
2.外语教师需考第二外语，成绩合格。
3.具有硕士或以上学位者可免试外语。
第五条 继经教育条件
必须符合下列条件:
1担任助理讲师期间，每2 年参加培训学习，累计不少于 80 课时，接受国档论和信息以及本专业(学科)的新知识、新技术、新理论、新技能的继续教育
2.申报者必须提交任职助理讲师期间完成继续教育的有效证明
第六条 专业技术工作经历(能力)条件
在担任助理讲师职务期间，必须具备下列教学工作经历和能力
1.从事技工学校教学工作，平均学年授课时数 400 学时以上:熟悉本学科及相关学科的教学目的要求，教学内容、重点。难点、教学中应注意掌握的问题和教学方法，并需掌握相关的技
%规范、技术规程和技术标准的背景材料
2.从事学校党群工作和行政管理的兼职教师，其教学工作量:校级领导平均学年授课不少于 150 课时，正副科长和班主任 少于 40 课时，学党政领导在管理能力、水平、工作业绩改绩) 方面，须经上级主管部门考核评估，成绩优良(附主管门的评估意见)
3.担任班主任工作 2年以上，经考核合格，并提交班主任作总结
4.提交任职助理讲师期间某一门课程完整、现范的教案，今进行 2 次以上公开课，评议为良好，并提交评议表。
5.专业技术理论课教师具有参与本学科实验室或本专业实习工厂建设的能力
6.专业技术理论课教师必须基本掌握与所教授的课程有关的某一工种初级工的应知应会，经技能鉴定合格，取得初级工合格证书 文化基础课教师必须正确地指导学生进行社会实践或社会调查，并提交有关的工作报告。
7.曾参加过本专业的新知识、新工艺的教学研究，解决过本专业教学中较疑难的问题，并取得一定成效。以上各项须由学校或主管部门提交有效的综合证明材料
第七条业绩成果条件
任助理讲师期间，必须具有下列条件之2条
L.曾被评为校级以上优秀教师或先进班主任:
2.曾获地级市(厅局级职业培训和技工教育教学成果三等奖以上
3.曾获地级市技工学校教研工作先进个人奖:
4.曾参加省组织的职业培训或技工教育教材(补充教材、教学资料)的编写工作:
5.担任助理讲师期间所教班级学生本专业课程总评成绩合格率为 90%以上优良率为50%以上，并经学校领导审核确认:
6.所教班级学生本专业课程参加地级市以上的知识(技能)竞赛，获得奖项，并提交奖状证书复印件及学校证明:
7.具有技术革新和发明创造成果:
8.担任班主任工作期间，学生操行优良率为 80%以上，差生转化率为 70%以上，并经学校领导审核确认。
第八条 论文、著作条件
任助理讲师期间，公开发表本专业(学科)论文，出版编著，必须具备下列条件之一:
1.具有经地级市以上出版社出版的本专业或相近专业有一定价值的编著(代表作)一部且为第一作者:
2.具有经地级市以上刊物或(论文集)发表的本专业或相近专业有一定参考价值的论文1 篇，及本专业未公开发表的论文 1篇，均为第一作者:
3.具有上述第 2 点前列的论文 1 篇及具有在教学方法、手段的某一开发性项目的专项报告1篇(为第一创作者)，且经教学实践证明确有一定的成效，并提交学校鉴定证明。
凡是符合本条件规定的要求，提交第二、三、四、五、六、七、八条规定的材料，可提出中报，并按规定的程序送评，否则不予受理评审。
民族学校班级特色文化建设探索
摘要：推动学校民族文化建设，促进学校科学发展、持续发展。班级民族文化建设是学校文化的一个重要组成部分，也是学校文化建设的缩影。学校可以通过班级文化建，设推动学校民族文化建设，以整体提升学校的办学品位，促进学校科学发展、持续发展。我校是乡村民族学校，加强班级文化建设，同时在各学科教学的引导下，学生不断改进陋习，提高自身文化素养，增强学生思想觉悟。
关键词：民族学校；班级特色文化；建设
培养学生自主管理素质，健全学生人格，为学生终身发展奠基。通过班级文化建设，增强学生的主人翁精神，培养学生自我管理的意识和能力，这不仅可以增强德育的实效性，更可以在良好的班级民族文化氛围中，健全学生人格，成就学生终身良好品质和自我完善的能力。
一、改变传统教学思想，提高班级民族文化建设兴趣
传统的教学思想不仅降低了学生的学习效率，对于班级民族特色文化建设更是产生了阻碍作用。要想真正将民族特色班级文化发展起来，就必须要将教师和学生的思想矫正，必须要与时俱进。教师作为学生的领路人必须自己先接受新的教学思想，然后通过教师再向学生灌输正确的学习思想，逐渐使学生们也能感受到新的学习思想的优越性，然后在新的教学思想下可以全面开展班级民族特色文化建设，教师要积极引导学生踊跃加入到班级民族文化建设中，在这个过程中，学生也会逐渐体会到班级民族文化建设对于他们来说是一件很有意义的事情，不仅增加了学生的班级民族文化建设的兴趣，同时也会有助于学生学习效率的提高。
例如，在班级内部可以让学生成立民族文化建设互助小组，然后每个小组之间可以形成竞争，对于优秀的小组教师可以进行奖励。其实这就是为学生创造了很好的班级民族文化建设，既加强了学生之间的团队合作意识，又能够非常有效地提高学生的班级民族文化建设兴趣。通过教师激发了学生建设良好的班级民族文化热情，让学生更快地融入到班级民族文化建设中。
二、营造良好的文化环境，增强班级民族文化建设意识
对于学生建设特色班级民族文化，最主要的解决办法就是教师要引导学生一步一步建设班级民族特色文化，要让每一个学生都参与进来，在这个过程中，教师要为学生创造一个班级民族特色文化建设的环境。在这个大环境中，每一个人都可以发挥自己的特色，通过学生自主建设的过程中，学生就会逐渐意识到班级民族特色文化建设其实是一件很有意义的事情。
创建舒适的教学环境能够提升学生日常生活和学习的快乐，消除学习后的疲惫，更主要的是在良好的民族文化环境培养学生有效的审美观以及学生的品性，提升了班级团队的凝聚力和向心力。在学习中，每个学生都有民族自豪感和民族自尊心。我们应该高度重视班级民族文化环境的“美化”工作。可以用具有民族特色的剪纸画、纸贴、书法、人物速写来装饰设计教室里和装饰设计教室周边环境；长期性展现民族经典作品和优秀文章，并放置在固定的展示栏中；每月出板民族团结画报，每一期都需要图片配文字；粘贴民族英雄名言名句和民族英雄图片；在教室的黑板上挂五星红旗和班级口号，让学生时刻感受到班级民族特色文化的存在。
三、增强班级民族文化建设实践能力
对于班级的民族文化建设，绝不仅仅是简单地进行班级思想文化的宣传，而是必须要通过实践活动让学生们参与到班级民族文化建设之中，让学生们通过实践活动感受到班级特色文化建设的魅力所在。所以，教师对于班级民族文化建设要经常开展实践活动。
例如，教师可以安排一期在教室的墙壁上张贴具有民族文化特色图画的实践活动，教师设计好主题，然后让学生进行根据自己的想法设计画出自己想画的内容。班级根据民族文化建设内容进行板报内容的设计，在学习上开展民族特色的实践活动等。通过实践活动，学生不仅感受到了班级民族特色文化建设的重要性，同时也锻炼了学生的动手能力和逻辑思维能力。在班级民族特色文化教育工作中，充分促进学生认知能力的提高，使学生在参与民族文化实践活动的阶段中充分发挥并表现自己，促进学生心理健康发展。班级安排的民族文化活动要简单，尽量多，让学生有参与感，正确引导学生按时开展各种民族文化主题活动，使得班级集体呈现生机勃勃的景象，学生不断得到民族艺术的熏陶，接受潜移默化的民族文化教育。
四、平等对待尊重各民族的文化，彰显民族精神
要培养学生的文化理解与传承素养，其实着眼点就在于将优秀的民族文化融入到学校文化建设过程中去，二者形成良性互动和多元文化的共生，帮助少数民族学生认识和理解本民族文化其他民族的文化，学会平等对待尊重各民族的文化，在多种文化之间形成正确的认知，从而帮助个体认识自己，增强自我的身份认同和文化认同，在生活中体验幸福感和尊严感，从而落实立德树人的根本目标，这也是民族地区学校文化建设的根本宗旨。
班级民族文化建设要结合各民族文化的特色从而打造特色校园文化环境，以彰显民族精神。各学科要积极渗透民族文化、课外活动要学习民族文化，活动中要让学生了解民族文化知识，了解本民族文化发生、发展的历史过程及文化演变趋势，从而增强民族认同感，提高文化自信，以提升少数民族学生的文化力，最终实现全面发展。民族文化建设中要将民族文化当中最经典、最有代表性的文化成果系统地、综合地引进学校中去传承，实现学校的文化传承功能，增强课程对民族地区和民族特点的适应性，实现文化的共生。民族特色性活动开展可利用课间活动组织民族文体活动；开设课外兴趣小组，主要围绕民族音乐、民族舞蹈、民族手工艺、民族传统体育项目等；利用民族节日、六一节、主题班会活动、艺术节、民族文化进校园活动去展示民族文化，让学生有展示的机会从而增强文化认同和理解。
在当前教育改革的大好形势下，为提升学校的办学品位，更好地促进学生的健康成长和教师的专业发展，已经有很多学校致力于学校文化建设的研究和实践，成效显著。班级是学校的细胞，是学校开展教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生在校进行学习生活的基层集体。因此，班级文化不仅是学校文化最基本的组成部分，也是学校民族文化建设最基本的支点与抓手，班级文化建设理应成为学校和班主任工作的重点。
班级民族文化建设的探索，有利于创设一种班级生态文化，有利于创设和谐的育人氛围，能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，共同成长。在民主型的班级里，同学之间相互信任、关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛。因此，合理运用班级民族文化这一无形的教育资源，能在实际的班级生活中有效地促进学生人格的健康发展。
参考文献
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[2]陈志辉.创建特色班级文化的实践与思考[J].新课程研究,2019(04):10-11
[3]杨天河.借力班级文化建设，抓实学校德育工作[J].教书育人,2019(19):74.
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