海南省直辖老年学专业初级职称评审政策发表什么期刊
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遵守中华人民共和国宪法和法律，热爱祖国，有良好的职业搞和敬业精神。任现职期间，年度考核称职以上(含称职)。
具体要求是:热爱职业教育事业，自觉执行国家的教育方针职业教育法规，学风端正亚于律己，为人师表，教书育人，待教学工作讲求科学性、严谨性、实践性，悉心培育技工人 刻苦钻研教学业务，积极参加继续教育，不断提高自己的专团识水平、学术水平和教学能力，为职业培训和技工教育事业作出积极的贡献。
任现职期间，如有违反法律法规受到刑事处罚，不得申报教师职务 违反纪律、因失职造成重大事故、弄虚作假，剽窃他人教学科研成果，或连续两年无故不完成教学任务等情况而受到记大过、留察、降职降级处分，在撤销处分后2 年内不得中报教师职务。
第三条 学历、资历条件
必须具备下列条件之一:
1.获得博士学位，经考核合格，可认定讲师资格:
2.获得硕土学位后，从事本专业工作 3 年以上，经考核合格，可认定讲师资格:
3.研究生班毕业，或取得双学士学位，从事本专业工作 3 年以上:
4.本专业大学本科或专科毕业《非本专业大学本科或专科毕业，从事本专业教学 5 年以上)，取得助理讲师资格后，实际从事助理讲师工作 4 年以上·
5.教学成绩显著，贡献突出，教学经验和教学方法先进，并曾在本市(地级市) 或全省推广，受同行好评。获省级职业培训和技工教育教学成果二等奖以上的主要贡献者;
6.确有真才实学，教学效果显著，获得国家自然科学奖、发明奖、科技进步奖项目的主要贡献者之一。
非师范专业毕业的教师必须经过教育学、心理学各 100 学时的培训，并取得合格证书
从事专业技术理论教学的教师必须经过 100 学时的生产实习、教学法的培训，经考核合格，取得结业证书。
第四条 外语条件
1.必须具备在 2小时内正确翻译本专业外文资料 3 千字符的能力，参加全国或全省统外语考试，成绩达到规定要求。
2.外语教师需考第二外语，成绩合格。
3.具有硕士或以上学位者可免试外语。
第五条 继经教育条件
必须符合下列条件:
1担任助理讲师期间，每2 年参加培训学习，累计不少于 80 课时，接受国档论和信息以及本专业(学科)的新知识、新技术、新理论、新技能的继续教育
2.申报者必须提交任职助理讲师期间完成继续教育的有效证明
第六条 专业技术工作经历(能力)条件
在担任助理讲师职务期间，必须具备下列教学工作经历和能力
1.从事技工学校教学工作，平均学年授课时数 400 学时以上:熟悉本学科及相关学科的教学目的要求，教学内容、重点。难点、教学中应注意掌握的问题和教学方法，并需掌握相关的技
%规范、技术规程和技术标准的背景材料
2.从事学校党群工作和行政管理的兼职教师，其教学工作量:校级领导平均学年授课不少于 150 课时，正副科长和班主任 少于 40 课时，学党政领导在管理能力、水平、工作业绩改绩) 方面，须经上级主管部门考核评估，成绩优良(附主管门的评估意见)
3.担任班主任工作 2年以上，经考核合格，并提交班主任作总结
4.提交任职助理讲师期间某一门课程完整、现范的教案，今进行 2 次以上公开课，评议为良好，并提交评议表。
5.专业技术理论课教师具有参与本学科实验室或本专业实习工厂建设的能力
6.专业技术理论课教师必须基本掌握与所教授的课程有关的某一工种初级工的应知应会，经技能鉴定合格，取得初级工合格证书 文化基础课教师必须正确地指导学生进行社会实践或社会调查，并提交有关的工作报告。
7.曾参加过本专业的新知识、新工艺的教学研究，解决过本专业教学中较疑难的问题，并取得一定成效。以上各项须由学校或主管部门提交有效的综合证明材料
第七条业绩成果条件
任助理讲师期间，必须具有下列条件之2条
L.曾被评为校级以上优秀教师或先进班主任:
2.曾获地级市(厅局级职业培训和技工教育教学成果三等奖以上
3.曾获地级市技工学校教研工作先进个人奖:
4.曾参加省组织的职业培训或技工教育教材(补充教材、教学资料)的编写工作:
5.担任助理讲师期间所教班级学生本专业课程总评成绩合格率为 90%以上优良率为50%以上，并经学校领导审核确认:
6.所教班级学生本专业课程参加地级市以上的知识(技能)竞赛，获得奖项，并提交奖状证书复印件及学校证明:
7.具有技术革新和发明创造成果:
8.担任班主任工作期间，学生操行优良率为 80%以上，差生转化率为 70%以上，并经学校领导审核确认。
第八条 论文、著作条件
任助理讲师期间，公开发表本专业(学科)论文，出版编著，必须具备下列条件之一:
1.具有经地级市以上出版社出版的本专业或相近专业有一定价值的编著(代表作)一部且为第一作者:
2.具有经地级市以上刊物或(论文集)发表的本专业或相近专业有一定参考价值的论文1 篇，及本专业未公开发表的论文 1篇，均为第一作者:
3.具有上述第 2 点前列的论文 1 篇及具有在教学方法、手段的某一开发性项目的专项报告1篇(为第一创作者)，且经教学实践证明确有一定的成效，并提交学校鉴定证明。
凡是符合本条件规定的要求，提交第二、三、四、五、六、七、八条规定的材料，可提出中报，并按规定的程序送评，否则不予受理评审。
浅谈老年学校的规范化管理
老年学校实行规范化管理，是老年教育发展到一定阶段的必然要求，是落实“老有所教”，促进“老有所学”的有效措施。云山农场双老活动中心自启用至今，通过实行规范化管理，取得了较好的实效，现老年大学学员人数达400余人，各班教学活动秩序景然，深受农场老年朋友们的喜爱。现结合我场老年学校的规范化管理取得的成效谈几点浅见。
一、老年学校规范化管理的意义
第一，规范化管理是老年教育发展的需要。目前，我国的老年教育已具有了一定的规范，规模化发展依赖于规范化管理，规范化管理将促进规模化发展。为此，对老年学校实行规范化管理是老年教育发展到一定阶段的必然现象，是深化老年教育自身发展的需要。只有这样，老年学校才具有发展的后劲，才更有生命力。
第二，规范化管理是完善终身教育体系的需要。建设学习型社会，离不开老年教育。近年来，党和国家对老年教育越来越重视，国家发展老年教育，把老年教育纳入终身教育体系，鼓励社会办好各类老年学校”，还规定“各级人民政府对老年教育应当加强领导，统一规划，加大投入。”老年学校的办学行为有了法律保障。所有这些，都说明要解决好终身教育问题，只有规范好老年教育管理体制，才能最终完善终身教育体系。
第三，规范化管理是解决我国人口老龄化问题的需要。实践证明，兴办老年学校，使成千上万的老年人接受多方面的教育，达到“增长知识，丰富生活，陶冶情操，促进健康，服务社会”的目的，造就紧跟时代步伐，有自尊、自信、自强、自爱的新型老年群体，才能既可满足老年人“老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为”的愿望和要求，又可提高老年人的生活质量和改善心理素质，变消极养老为积极养老，有效促进健康老龄化的实现，无论对老年人自己，还是对其家庭和社会，都是极其有利的。
第四，规范化管理是实现老年学员意愿的需要。办好老年学校，发展老年教育，是广大老年人的意愿。在我们的老年学员中，有这样一批老年人，他们有一定文化层次、有相对经济实力，健康体力仍还旺盛，他们的需求更高，他们根本不是养的问题。他们需求的是文化、品位、品质，高端生活质量。所以，随着老年教育的普及和提高，老年人参加老年学校的学习，已经不满足提供一个学习场所，而建设规范化的老年学校，进一步提高教学和办学质量，正是顺应了老年教育的发展需要，符合老年学员的意愿。
二、老年学校规范化管理的基本要求
就老年学校而言，实行规范化管理应以全面贯彻老年教育工作方针、提高教学质量为根本指导思想，宏观上加强调控，微观上加强管理，在制度规范的框架内有序地开展工作。目前，应主要从以下几方面入手：
1、办学体制与规模。体制是管理的源头。老年学校的体制应包括领导组织形式、机构设置、经费渠道、人员编制、隶属关系等诸多方面。
2、教学管理与规划。老年学校的规范化管理，必须以科学的规划为导向，教学计划、教学大纲、教材规定学员在教学中所应掌握的知识、技能及学员思想方向，是教学内容的表现形式。教学计划、教学大纲、教材服从办学宗旨和办学目的的需要，对促进学员学、乐、为，保证学校培养人才具有重要意义。教学计划具体规定老年大学设置的学科、各门学科开设的先后顺序、课时安排，是组织教学的重要依据。
3、规范管理，健全制度。管理是一门科学，也是一门艺术。没有规矩不成方圆，制度是老年大学正常运转得以保证。在加强教学管理上，要健全制度。制定规章制度是增强老年大学管理效益的需要。在规范化办学上，要加强规范化管理，着力推进程序化、规范化、标准化、制度化建设。建立的各项制度要具有可操作性，并有保证制度落实的机制。这样，才能真正发挥制度的规范作用。
4、师资队伍与工作中心。老年学校既然是所学校，那么教育、教学工作将永远是它的中心工作，教师是办好老年学校的根本保证，自然也就是学校工作的重点，没有一支相对稳定、素质较高的教师队伍是很难办好老年学校的。为此，一要精心选聘好教师。教师素质的强弱直接关系教学质量的高低。在把热爱老年教育、精通教学业务、教学方法好、身体健康、有时间保证作为选聘教师的主要标准，建立一支由老年学校领导员工、外聘人员、学员中优秀者、网络教学四者结合的教师队伍，以学员中优秀者为主体、以员工为支撑、以外聘教师及网络教学为补充。二要相对稳定。教师的聘任一般以三年为一周期较好，最短不能少于一年。三要创新师资队伍管理。鉴于教师队伍建设的重要性，根据老年学校的独特性质对教师提出明确的要求。要求具有对社会的奉献精神和对老年教育事业的极大热心和耐心。明确教师的责任、行为的规范。建立激励机制，调动教师积极性。尊重教师，感情投入。虚心听取他们的意见和建议，对在老年学校任教多年的授以荣誉称号等。
三、老年学校规范化管理应注意的几个问题
随着老年教育事业的迅猛发展，规范化管理势在必行。这不仅是提高老年学校办学质量的保证，也关系到老年教育事业健康持续发展。因此，应该根据本单位的实际，认真研究和探索一种适合自己发展的管理模式，并在实践中注意以下问题：
一是规范化管理并非公式化。规范化管理必须从实际出发，根据自己的特点和具体情况来进行，不应把规范化与公式化等同，照搬照套，搞一个模式。成功的管理应该是能够最大限度地发掘人们的智慧，调动起人们积极性的管理。
二是规范管理是动态管理。规范化管理已经形成，在一定时间内具有相对稳定性，但并非一成不变，社会发展日新月异，人们的思想瞬息万变，新事物、新情况不断出现，如果我们总是囿于成规，就会把自己束缚起来，陷入僵化。因此，老年学校的规范化管理也必须根据变化了的情况，不断调整，不断创新。
三是规范化管理要宽严适度。老年学校学员与普通学校学生不一样，他们同学校管理人员和老师在政治上是平等的。老同志上老年学校，除了“学”，还要在“学”中找“乐”，如果不合时宜地片面讲严管，条条框框太多，老同志就会受拘束，就会“乐”不起来。因此，老年学校进行规范化管理，要重视人的因素，特别是学员的因素，要加强民主管理，充分发挥学员自管自律的作用，要宽严适度，为老同志创造一个既宽松又有序的环境和氛围。
总之，抓好老年教育，办好老年学校，是新时期党和政府赋予我们的历史使命，任重而道远。我们深信，有各级领导的重视、有社会的支持，有热心老年教育事业的工作者努力，老年学校的明天会更加美好。
