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高中政治学科核心素养的培养策略

摘要：随着教育机制改革的不断深入推进，素质教育已经成为新时代教育的主流，政治教学作为提高学生思想素养的突破口，可以培养学生的政治认同，使学生形成科学、客观的理性思维，增强法治意识，公共参与。探究高中政治教学中培养学生核心素养的创新策略，注重学生核心素养的渗透教育，通过新的教学途径提高学生的学习品质。

关键词：高中政治；核心素养；策略

引言

随着近几年来新高考教育改革的持续推进，新时期也对高中政治教学提出了更进一步的教学改革要求，这就使得高中生政治核心素养的发展与提升面临着更为严峻与复杂的教学挑战。因此，为确保高中生能够在新时期下实现更为长远、全面、持续的发展，成长为满足社会发展需求的新时代人才，就必须基于新高考教育背景，寻求与探索出一条切实、可行的高中政治学科核心素养教学培育路径。

1高中政治核心素养的内涵

在高中教育教学中，政治是一门重要的基础教学课程，对塑造学生“三观”，健全学生人格有着不可忽视的重要影响与关键作用。相较于其他教学学科，高中政治的综合性更强，这不仅体现在其融合了经济、社会、历史、文化，以及思想的政治教学内容上，同时也体现在了政治教学对于学生素质发展的综合作用，这就使得政治核心素养的培养与提升便随着教学改革的持续深化而处于不断增强的过程当中。所谓学科核心素养，指的就是学生通过学科知识教学所逐渐形成和所必须形成的必备品格与关键能力，这既是学生能够成长为满足社会发展需求人才的基础保障，同样也是促使学生实现个人的终身发展与持续发展的关键所在。而高中政治核心素养便是学科核心素养的一种，是学生在学习政治学科知识过程中所逐渐形成的综合素质表现，主要体现在知识与能力、人格与道德、情感态度与价值观等几个方面上。就本质而言，高中政治核心素养主要是由政治认同、法治意识、科学精神，以及公共参与四个维度所构成的。

2高中政治教学培养学生核心素养的策略

2.1明确课堂教学目标，重视政治素养培养

对于高中阶段的政治教育而言，为学生进行知识的传输与思维的培养是并重的教学内容。只有二者实现协调发展，才能助力学生形成纵向衔接、横向贯通的一体化政治知识体系，确保学生掌握政治知识的完整性，使学生具备融入社会的重要思想品质。同时，将这种思想渗透到课堂学习中，还能为学生的学习能力提升提供源源不断的支撑力。因此，为了提高学生的学习能力，教师首先要以核心素养为阶梯，明确课堂教学目标，制订课堂教学计划，加强学生的政治素养培育，为学生的高效学习提供更多的理论依据，以打开在高中政治教学中渗透核心素养的窗口。为了高效地实现这一教学计划，高中政治教师可参考如下教学步骤，为其进行多元化的创新探索提供依据。其一，教师应对学生的学习现状有充分了解，并以此作为优化课堂教学方案的参考依据，落实以生为本的教学原则，从而明确课堂教学目标，设计出提高学生学习能力的教学策略。其二，高中政治教师需要加强学生政治素养的培养，并且在培养过程中促使学生拥有优质的政治核心素养，助力学生形成科学的理性思维，增强学生的法治观念，提高学生的思维品质。

2.2有效引导，结合时事热点增强学生的政治认同

政治认同是高中政治核心素养中的重要维度组成，是学生坚决拥护中国共产党的领导、坚持中国特色社会主义，践行与弘扬社会主义核心价值观的综合表现。只有当高中生具备良好的政治认同素质，才能够建立起正确的价值追求和道德准则，这不仅有助于深化高中生对祖国、民族以及文化的认同感，对促进高中生中国特色社会主义信念的树立，也有着不可忽视的重要影响与关键作用。因此，高中政治教师在新高考背景下展开高中政治核心素养培育的课堂教学活动之时，就必须要充分认识到增强学生政治认同的关键性，积极发挥自身的教学引导与组织作用，让学生在学习高中政治课程知识的过程中，实现对政治生活知识的全面掌握，进而有效地提升学生对我国的社会制度与意识形态的认同。

2.3融合红色教育内容，促进学生政治认同

政治认同是高中政治核心素养的组成元素之一。其主要的思想内涵是促使学生认同国家，坚定自身的民族信仰，跟随国家走上中国特色社会主义的发展路径，成为拥有坚定信仰的优秀学生。因此，教师应将政治认同的概念作为教学依据，在政治知识中选择一些可以渗透政治认同思想观念的教育内容作为切入点，加强学生对民族与国家的认同。如此，不仅能够提升学生的政治素养，还能为接下来更深层次的政治核心素养渗透奠定良好的基础，引领高中政治课堂教学高效发展。

2.4创新教学，利用情境教学提升学生的法治意识

情境教学法是一种能够创设直观教学情境的教学手段，在高中政治法治教学中，合理应用情境教学法展开教学活动设计，不但能够有效地增强高中政治法治教学的直观性、立体性与情感性，对学生政治法治知识的吸收与理解同样也起着关键作用。因此，高中政治教师在实际的教学过程中，就要紧密把握情境教学法的这一特点，充分发挥情境教学优势去构建高效的政治法治教学课堂，以此来更好地深化学生的法治知识学习体验，增强学生的法治意识。

2.5借助问题教学方法，提高学生科学思维能力

给学生传授政治知识，不仅能够提高学生对民族的认同感，还能使学生逐渐提高科学思维能力。这样，学生能够站在客观理性的角度看待事件，有效推演事件的起因经过，拥有独立思考的能力。鉴于科学思维对提高学生思辨能力的重要作用。教师首先应立足课本教材，从众多课程内容中选择一个合理的切入点，然后设计若干个探讨问题，引发学生展开思考，寻找更加理性的答案，从而更加有效地提高学生的思维能力，促使学生养成勤学善思的良好习惯。

2.6融合生活，组织实践活动强化学生的公共参与

高中生正处于认知发展与思维转换的重要时期，这就意味着高中政治教师在实际的教学过程中除了要引导学生树立正确的“三观”外，同时也要加强学生实际生活与政治知识内容的结合，以此来促使学生在感悟生活、认识生活的过程中形成良好的公共参与意识，实现政治核心素养的进一步发展。而随着新高考改革制度的持续深化，高中政治的教学方向与中心也发生了较大的转移，这也使得学生的实践能力与创新精神成为现代高中教育的核心内容。因此，高中政治教师在培养学生公共参与意识时，也不能够将教学眼光仅局限在课堂之上，而是要充分结合学生的实际生活经验去组织与开展多样化的综合实践活动，以此来促使学生在实践中化被动为主动，实现深度政治学习，提升学生公共参与意识。

结语

思政课要解决好培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这个根本问题。思政课教师政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正，对于培养学生政治学科的核心素养至关重要。

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