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论司法警院警体技能教学中课程思政教育的升华--以四川司法警官职业学院为例

摘要：习近平同志明确指出“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，这一言论不仅使“课程思政”迅速成为学术界研究的热点话题，更是明确了进行各类课程思政建设的必要性。作为教育领域的重要组成部分，体育是学校教育“育才造士”不可或缺的内容，进行体育课程思政建设不仅是学校体育落实“立德树人”要求的基础工程,还是拓展学校体育育人功能的系统工程,更是决定新时代体育课程改革进程的战略工程。有鉴于此，在奋力推进四川司法警官职业学院高质量发展的“十四五”时期，深入理解“课程思政”的教育理念，探讨警院警体技能课程思政建设的现实需要，探索具有警院特色的警察体育课程思政建设方案，对于提升学院教学质量，丰富学院课程思政内容体系都具有重要的现实意义和研究价值。在此基础上，作为警察院校的学生，与一般院校的学生相比，应该具备更高的政治思想水平，而我们在对学生进行基本政治思想理论课程教育的基础上，还应该谋求课程思政教学境界上的升华。

关键词：课程思政  警体技能  升华

近年来，以习近平同志为核心的党中央不断强调“高校的立身之本在于立德树人”，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表的重要讲话，科学回答了高校思想政治工作一系列方向性、根本性问题，深刻阐明了高校思想政治工作的基本思路、关键环节和科学方法，“思想政治工作是学校各项工作的生命线”。这些重要论述，深刻阐明了立德树人在思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节中的基础性地位和引领性作用。使我们认识到，高校课程中的思政教育不仅仅是灌输政治理论知识，更重要的是通过学习和实践，使学生增强社会责任感、家国情怀和自我修养。这些都是培养合格公民和有用人才必不可少的素质。作为全国司法警官院校中的一员，我们必须要深入贯彻落实。

四川司法警官职业学院作为一所政法类院校，培养的是“准警官”和“准法律服务工作者”，这就要求我们，必须要将思想政治建设摆在首位，必须要将课程思政贯穿教育全过程，必须要重视课程思政对学生思想政治素质和政治责任担当能力的培育功能。作为“准警官”，警校生职业发展的目标导向决定了对警校生进行思政教育有较高的地位；警校生未来的职业定位决定了其必须具备极高的职业道德素养、思想觉悟和政治灵魂，而这恰恰需要思政教育的支持；警校生未来的职业属性和工作性质决定了他们会被动地成为群众学习和模仿的榜样，在当今的和平时代里警校生必须具备全面良好的思想政治素养。正是由于警校思政教育极其重要，因此与一般院校不同，警校的思政教育工作渗透性极广（所有专业与非专业课程中都会有不同程度的渗透）。本文旨在通过此研究，探讨并谋求课程思政教育在警体技能教育中的升华。

1.国家和社会对现代警察所要求必备的素质

1.1法律素养：警察必须具备良好的法律知识和素养，具备清晰明确的法律意识，熟悉各种法律条款和程序，能够正确处理各类工作中所遇到的问题。

1.2职业道德：作为执法者，行使国家暴力职能的一员，警察必须具备良好的职业道德习惯，严格遵守职业道德规范和行为准则，保持廉洁自律，加强自身修养，保持公正、中立、客观、严谨的态度。

1.3心理素质：警察需要具备良好的心理素质，能够承受巨大的工作压力和精神负担，具有应对各种突发事件和危机处理能力，保持稳定的情绪和专业的态度。

1.4技能素质：现代警察需要掌握各种先进的技术、技能和应用工具，如犯罪侦查、信息采集、技术手段等，能够灵活运用，提高执法效率和水平。

1.5沟通能力：警察需要具备良好的沟通技巧和能力，能够与群众、犯罪嫌疑人、律师、法官、犯人等各种人群进行有效的沟通和交流。可以协调处理各种复杂情况。

1.6团队合作精神：现代警察职业需要具有良好的团队合作能力，能够与同事相互支持、配合、协作，提高工作效率和水平，共同完成工作使命。

1.7政治素养：爱国爱党，在政治思想、方针上有坚定且正确的信仰，遵章守纪、品行端正，热爱警察职业。

2.警体技能教学中的思政元素

在警体技能教学中，思政元素蕴含在教学的各个环节，不可或缺。

2.1志向引领：警察的职业特性要求他们必须有高度的责任感和使命感，警体技能教学中应该通过引导学生树立正确的人生理想和职业志向，激励他们热爱警察职业，担当重任。

2.2诚信教育：警察是维护国家社会安全的守护者，必须具备高度的诚信意识。在警体技能教学中，应该加强对学生的诚信教育，引导学生树立诚实守信的道德观念，遵守职业道德规范。

2.3团队意识：警察的工作模式决定团队合作能力是非常重要的。在警体技能教学中，应该注重培养学生的团队意识，加强团队协作训练，增强学生的团队合作能力。

2.4法制观念：警察是执法者，必须具备高度的法制意识。在警体技能教学中，应该注重培养学生的法制观念，引导学生依法执勤，严格遵守法律法规。

2.5人文关怀：警察工作中需要与各种人群接触，需要有良好的人际关系处理能力。在警体技能教学中，应该注重培养学生的人文关怀意识，引导学生尊重生命、关爱民众，积极维护社会和谐稳定。

这些蕴含在教学中的思政元素有助于培养学生全面发展的素质，促进他们的职业成长和发展。

3.课程思政元素在警体技能教学中的融入

在警体技能教学中，我们要通过多种方式和方法，将思政元素融入教学全过程。

3.1警体技能课堂教学中，融入思政元素

3.1.1在警体技能理论知识的课堂教学中，教师可以将思政理念与教学内容有效融合。身正为范，潜移默化中融入思政元素。在制定警体技能课程人才培养方案中，要引领学生，让学生有意识地参与到培养方案。教师需要根据学生的行为表现，有的放矢的制定教学方案。例如，在课堂理论知识教学中，教师制定的教学大纲，要根据学生未来的发展设定，理论知识教学要贯穿有关警体技能教学中各个项目的起源和发展等，同时将警察职业生涯中的一些真实案例分享给学生，让学生对警察职业有初步的了解和认识。

3.1.2课堂教学过程中思政元素的嵌入。警院的警体技能教学，一般包含警用防卫与控制、警械使用、队列、警用武器使用等课程。警体技能的教学，可以利用当前先进的多媒体技术，在实现对警体技能的详细讲解过程中，灌输思政意识，有利于学生的深刻理解，在重点知识技能学习中，对学生讲解警体技能的各环节，提升学生的综合素养。

3.1.3警体课程教学中，要将思政元素与学科教学融为一体，在教学内容的设计中灵活渗入思政元素。警务技能教学中，技能的掌握要求身体上的对抗比较激烈，这就需要学生在身体对抗时，要注意对所使用技术的技巧掌握，有效避免人身伤害，注重个人人文素养的培养。

3.2.通过“课程思政”的融入，提升警体技能教学的专业化

在高校课程制度的改革过程中，需要改革的内容涉及多个方面，警体技能教学中，不仅要求学生掌握相关的警务技能，还需要注重思政元素的有效融入，确保学生身心方面的健康。思政元素在警务技能教学内容中的有效融入，能丰富警务技能教学内容，为进一步提升警务技能教学水平奠定良好的基础。在现有的大学体育精神中已经包含有丰富的思政元素，包括团队合作精神和公平公正原则等。在此基础上，我们要挖掘更多的警察职业思政元素，在进行警体课程的设置方面，需要融入相关的警务技能理念和精神，提高警体技能教学的专业性。例如，警务技能课程的设置，注重融入思政内容，在警务技能课程内容的设置方面注重多元化，教学形式要多样化，打破学生对传统学习上的固有思想和观念，激发学生在警务技能学习方面的兴趣。

3.3警体技能实战教学中，融入思政元素

体育教学，不仅仅需要学生掌握相对应的技能，重点是要提高个人素质，培养良好的品质。在体育的实践练习中，可以体现出很多的思政文化内容，有公平公正、团结友谊和尊重等精神，有利于培养学生良好的个人品质。作为司法警校，在完成传统的体育知识技能传授以后，还要对学生进行警察职业精神的培养。教师在警体技能实战教学的过程中，要注重对思政文化、警察精神元素的渗入。要让“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”渗透到学生实战学习过程的方方面面。

3.4在警体技能理念教学中贯穿思政元素

警体教师在学院警察体育教学中发挥着十分重要的作用。教师要在教学方法和教学内容方面融入思政元素，加强在警体技能课堂教学中的融入，可以有效提升目前警察体育教学的现状。在警察体育理论知识的教学中，需要教师对思政元素有充分理解，将思政理念和警察精神贯穿于整个教学过程中，教师要积极参与到警察体育课程的改革中，有助于进一步完善警察体育课程教学方法，注重发挥警察体育课程教学中的“全方位育人”的观念。

3.5警体技能教学中要合理应用思政教育

警察体育中警体技能的教学，注重的是理论与实践的有效结合，理论的学习，是为了更好实践，二者相辅相成。例如，在实战案例知识的学习中，完成警组任务上的分工合作、战术技能的充分掌握、突发事件的处理等，都需要学员之间具有合作精神和团队意识。警体教师可以通过对真实案例的展示，观看真实案例的处置视频等，让学生从中学习到相关的突发事件处置技巧和战术，学习真实案例中先进人物的优秀品质，提高学生对警体技能操作技巧的掌握，这为学生确定个人的发展方向、培养良好的个人品质、塑造优秀的人格，并在警察职业方面有进一步发展提供了极大助力。

4.警体技能教学中课程思政的升华

警体技能教学中课程思政的升华，可以理解为对学生提出了更高的思政要求，使课程思政更加深入人心、更具有教育意义和效果。

4.1让学生形成批判性思维。通过课程教学，引导学生学会独立思考和判断，培养其对信息的敏感性和辨别力，从而形成批判性思维。

4.2引领学生价值观升华。通过课程教学，引导学生认识到警察的责任和使命，培养其良好的道德情操和价值观，从而实现自我升华。

4.3引导学生形成科学的人才观。通过课程教学，培养其全面发展的素质，包括学科素养、创新能力、实践能力、社会责任感等。

4.4教师教育方式和方法的创新。在各类教育教学活动中，我们可以通过课程内容、教学方法、教学环境、师生互动等多种途径，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。可以采用互动式教学模式、案例教学，以及将课程与社会现实问题联系起来进行课堂讨论和研究。通过多元化的教学方式，让学生在思考问题、探究问题和解决问题过程中，不断提升自己的思想境界和综合素养。

4.5课程思政的升华还需要教师自身的不断修炼和提升。不仅要有扎实的政治理论功底，更要有过硬的教学能力和情感认同，真正成为学生的引路人和知心人。只有这样才能够真正实现警院警体技能教学中课程思政的升华，从而为党、国家和人民事业的繁荣昌盛发挥更大的作用。

结语

课程思政的理念是课程教学方式与思政教学理念的有机结合。司法警院对警体技能教学的特殊要求，为我们解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题提供了根本遵循。使我们在进行课程教学改革的实践中，注重融入思政元素，注重通过思政理念对学生的个人思想进行潜移默化的影响。从而为培养党和国家需要的合格的预备役警官做出有益贡献。

参考文献：

1、赵志男，“课程思政”理念下高校篮球教学的实施路径与探析，[J]体育与思政教育专题 2022年,(21):142-146.

2、张飞虎，警务技战术训练课“课程思政”建设的路径探讨，[J]甘肃教育订阅 2021,(24):22-25.