天津商务英语专业中级职称评审政策发表什么期刊
天津商务英语专业中级职称评审政策发表什么期刊
(一)中级职称评审 获博士学位，从事专业技术工作，在职在岗满6个月;获硕士学位，取得助工资格后，从事本专业技术工作2年以上;大学本科毕业，取得助工资格后，从事本专业技术工作4年以上;大学专科毕业，取得助工资格后，从事本专业技术工作4年以上;中专毕业人员不能直接申报中级，至少需提升学历至大专。
(高级职称):大学本科毕业后，从事本专业技术工作 8 年以上，取得中级职务任职资格,并从事中级职务工作 5 年以上；参加工作后取得本专业或相近专业的大学本科学历，从事本专业技术工作 10 年以上，取得中级职务任职资格 5 年以上。
天津市初级职称申报条件：
硕士、博士研究生毕业的，并从事拟聘任专业技术工作;
大学本科毕业的，从事拟聘任岗位专业技术工作满1年;
大专毕业的，从事拟聘岗位任专业技术工作满3年;
中专毕业的，从事拟聘任岗位专业技术工作满5年。
满足上述学历条件，可以有资格申请天津市初级职称了
副高级职称评审，需具备以下条件之一：1、博士研究生毕业后，取得中级职务任职资格，并从事中级工作二年以上。2、硕士研究生毕业后，从事本专业技术工作八年以上，取得中级职务任职资格，并从事中级工作五年以上。3、大学本科毕业后，从事本专业技术工作十年以上，取得中级职务任职资格，并从事中级工作五年以上。4、参加工作后取得本专业或相近专业技术工作的上述相同学历，从事本专业技术工作达到上述规定的相应年限，取得中级任职资格，并在职后取得达标学历后从事中级工作五年以上。
利用外刊探析商务英语专业学生的商务英语阅读能力及其提升策略
【摘要】改革开放以来，中国经济迅猛发展，对外贸易逐年增长。经济的强势发展以及日益频繁的对外贸易往来对于高素质的商务英语人才需求越来越大。能够读懂并准确理解商务英语文章有助于贸易活动的顺利进展。提高商务英语阅读能力是高校培养商务人才的重要组成部分，如何提高商务英语阅读能力也是高校老师和学生广泛关注的问题。本次研究以广西某高校20级商务英语专业学生为研究对象，采用问卷调查和访谈的形式，探讨影响商务英语阅读能力的因素，希望对商务英语阅读教学有一定的启示。
【关键词】商务英语；阅读能力；策略
在商务英语专业人才的培养中，听、说、读、写、译是非常重要的五项因素，需要商务英语专业的学生所具备的能力。在职场上，对商务英语专业的人才需求量较大，比如外贸、翻译、跟单、货代等岗位对商务英语专业人才的需求。其中，阅读是至关重要的一项因素，商务英语阅读是一门商务英语专业的职业能力必修课，旨在继续深化英语技能训练。如何提升商务英语阅读能力是高校广泛关注的问题，针对这一问题，本次研究探讨影响学生商务英语阅读能力的因及其提升策略。
商务英语阅读的相关研究
商务英语阅读是经济类英语运用中的一项重要活动。作为一门目的性较强且有专门用途的语言，商务英语文章有自身的特点，章灵舒（2013）总结了以下下五种特点；1.主题多样性。商务英语类文章内容涉及面较广，除了金融贸易、市场营销，甚至会牵涉到法律方面的知识。2.体裁的独特性。商务英语文章的形式不限于报告，商务合同、商务信函都属于商务英语文章，因此这些文章都有各自的行文特点。3.特定的格式规范及表达方式。商务英语文章有特定的格式以及行文结构，一般先对背景进行介绍，再提出观点，对观点进行评论，并加上事件意义的阐述。4.文章逻辑性强。文章多使用连词、介词等对文章的内在联系进行阐述。5.观点词语较为突出。商务英语文章中含有较多表达态度立场的词汇，一般是作者先要进行传达的重要信息。针对以上特点，可以分析出商务英语文章的难度较大。因此培养商务英语阅读能力是循序渐进的过程。
针对培养商务英语阅读能力，一些学者从不同维度展开研究。学者曹慧敏（2020）运用翻转课堂模式，从学生的英语运用能力、词汇掌握情况以及语言理解能力三个层面出发，对商英专业学生的阅读能力进行探析，发现商务知识、西方文化、商务谈判以及合作交流方法对学生的商务阅读能力影响较大。伍园园（2019）提出影响学生商务英语阅读能力因素主要有阅读策略、词汇量、语法知识及背景知识，并就这些层面提出提升阅读能力的策略。本次研究从阅读习惯、专业术语以及背景知识出发，探析学生商务英语阅读能力及提升策略。
学生在商务英语阅读中存在的问题
本次研究选择广西某高校20级商务英语专业学生作为研究对象，采取问卷调查作为研究工具，了解学生做商务英语阅读题目的技巧以及阅读习惯。本次研究总共发出77份问卷，回收有效问卷70份，有效回收率为90%。在此基础上，本次研究选取了经济类外刊的文章，摘取部分术语以及部分段落，制成测试卷，对20级商务英语专业某一班级进行水平测试，探析商英专业学生的商务英语阅读能力。
根据以上实践，20级商务英语专业学生在商务英语阅读中普遍存在以下问题：
（一）阅读习惯的影响
参加调查的商务英语专业的学生在做阅读题目时有23%左右的学生选择通览全文再做题目，而剩下的77%左右的学生选择了先看题目再阅读全文。通过访谈发现这23%左右的学生在做阅读题时会容易犯困，不能集中精力，导致花费时间长，且不理想。这些不良的阅读习惯严重影响做题速度且最终不能达到更为理想的成绩，这种习惯并不能在短时间内改变。
（二）商务英语专业词汇量不足
商务英语阅读并不是一般的阅读理解题，它是指与商务领域相关的英语报刊、商务文章、信函等一切英语材料的阅读。因此，学生在做商务英语阅读时会遇到很多商务英语专业术语。通过访谈发现有85.71%的学生认为专业术语是在阅读中遇到的最普遍的问题。由于大部分的学生都没有商务知识的基础，商务英语词汇量不足，导致在商务英语阅读中不能很好地理解语境和相关商务类地文章。
（三）商务背景知识欠缺
阅读是一项涉及面广泛并且很复杂的技能，仅仅理解文章所表达的字面意思是不够的。商务英语阅读中所涉及到的阅读材料专业背景知识丰富，一般涉及到国际贸易、经济学、管理学、电子商务、企业管理等领域的内容。由于学生没有商务背景知识的储备，因此大大降低了学生商务英语阅读的效率。
（四）中西方文化差异的理解不够
中西方文化的差异也是导致商务英语阅读效率不高的原因之一。受自身文化背景的影响，学生在阅读时会习惯性的使用中国的思维去理解文章，不利于正确把握文章的内涵，同时也会影响商务英语阅读能力的提升。
提升商务英语阅读能力的策略
在21世纪，经济快速发展的现代社会，互联网的普及，让各种软件应运而生，许多微信公众号，APP，小程序等，每天都会推送相关的商务英语美文及练习。学生可以充分利用大数据的背景，利用外刊提高商务英语阅读的能力，为学习专业技能打下基础。
（1）固定的阅读习惯。良好的阅读习惯有助于提升商务英语阅读能力，但是在大多数同学身上发现，在平时并没有固定的时间去进行商务英语文本的阅读习惯。养成每天固定时间收看相关的商务英语经济新闻，浏览相关商务英语网站，每天做一两篇有关商务英文的练习。精确到每月，每周，每天给自己定目标并付诸行动。
（2）选择适合自己水平的外刊。可以根据自己的英语水平选择适合自己的外刊，一开始可以选择较简单的英文报纸或杂志，逐渐挑战难度较高的材料。阅读外刊是提升商务英语阅读能力的有效途径。
（3）注重词汇积累。商务英语中有大量的专业术语和固定短语，需要积累并掌握。阅读外刊可以帮助扩展词汇量，可以通过查词典、做单词练习等方式来积累词汇。
（4）学习阅读策略。商务英语阅读需要一定的技巧和策略。可以通过学习阅读指南、阅读理解练习等方式来学习阅读策略。同时，可以尝试提取主要观点、关注文章结构、注意段落转换等技巧来提高阅读效率和理解能力。
（5）阅读多样化。商务英语阅读需要掌握不同类型的文本，包括新闻报道、市场分析、商业信函等。可以通过阅读不同类型的外刊来扩展阅读范围。也可以通过借助APP，比如说，英语流利说，平台每天都会推送最新的句子，文章，还有对原文的讲解，一些背景的介绍，比较适合学生学习。此外，英文网站、微信公众号(比如中国日报双语新闻、英文巴士、经济学人双语阅读等)和小程序（灯塔分级阅读、外刊Daily等）都可以供我们进行商务英语阅读。
（6）注意商业背景。商务英语阅读需要了解商业背景和环境，可以通过阅读相关商业报道、评论和分析等方式来了解商业环境和趋势。加强对中西化文化差异的了解，通过阅读，对其商务礼仪、经济、金融等方面有更多的积累。
总之，阅读外刊是提升商务英语阅读能力的有效途径，需要注重词汇积累、学习阅读策略、阅读多样化、注意商业背景等方面。同时，需要保持耐心和恒心，坚持不懈地学习和练习，才能获得有效的提升。
总结
在国家间经济贸易往来日益密切的今天，中国作为世界经济大国，对对外贸易从业人员的能力、专业素质的要求也日益提高，商务英语阅读更是作 为进行经济贸易往来、了解国际经济最新动态的重要手段。因此，商务英语阅读能力的提高也是势在必行。与时俱进的报刊英语作为新经济时代最为重要的一种媒介手段和信息承载工具，能够为商务英语专业学生提供第一手的真实的阅读学习材料。商务英语学生可利用英文报刊资源作为自己专业课程以外的补充阅读学习材料，不仅可以提高自身的英语阅读能力，而且能提高交际能力和跨文化商务沟通意识，对于实现商务英语专业人才培养目标具有深远的现实意义。学生的商务英语阅读能力与其商务英语词汇量、商务文化背景知识和阅读技能密切相关。学生只有在广泛阅读的基础上，掌握一定的阅读策略，有效地克服阅读障碍，才能提高阅读速度和阅读效率。
参考文献：
[1]章灵舒.商务英语阅读的特点及对策[J].湖南第一师范学院学报,2013,13(02):83-85.
[2]曹慧敏.基于翻转课堂模式下商务英语学生英语阅读能力培养实践研究[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(12):132-134.
[3]伍园园.大数据背景下高职学生商务英语阅读能力提升策略探析[J].开封教育学院学报,2019,39(06):137-138.
[4]卢昕.商务英语阅读能力影响因素的分析研究——以地方应用型本科院校为例【J】.林区教学,2023,No.312(03):83-87.
[5]王素芬.基于图式理论的大学生商务英语阅读能力培养策略研究【J】.邢台学院学报,2013,28(03):142-144.
