海南省直辖经济与金融专业副高级职称评审政策发表什么期刊
海南省直辖经济与金融专业副高级职称评审政策发表什么期刊
一、遵守中华人民共和国宪法和法律法规，贯彻落实党和国家方针政策
、具有良好的职业道德、敬业精神
三、热爱本职工作，认真履行岗位职责，按照要求参加继续教育。
四、经济专业人员申报各层级职称，除必须达到上述基本条件外，还应分别具备以下
条件
(一) 助理经济师
1.具有较系统的经济专业理论知识和业务技能
2.能够独立地对专项经济活动进行分析综合，提出建设性的意见。
3.具备国家教育部门认可的高中毕业(含高中、中专、职高、技校)以上学历
(二)经济师
1.具有系统的经济专业理论知识，能够理解和正确执行国家有关方针、政策
2.有较丰富的经济工作实践经验，能够独立地解决较复杂的业务问题
3.工作业绩良好，取得一定的成果或经济效益
4.具备博士学位;或具备硕士学位，从事相关专业工作满1年;或具备第二学士学位或研究生班毕业，从事相关专业工作满2年;或具备大学本科学历或学士学位，从事相关专业工作满4年;或具备大学专科学历,从事相关专业工作满6年;或高中毕业或中等专业学校毕业取得经济系列初级职称，从事相关专业工作满10年
(三)高级经济师
1.系统掌握经济工作专业理论、方法、技巧和相关政策法规。
2.能够设计实施经济项目或经济活动方案，推动经济活动有序合规展开
3.工作业绩较为突出，能够指导助理经济师、经济师等参与经济工作的各类从业人员合理合规开展工作
4.有较强的理论研究能力，能够开展经济工作政策、实务研究，创新经营管理理念和专业方法。
5.具备博士学位，取得经济师职称后，从事与经济师职责相关工作满2年;或具备硕士学位，或第二学士学位或研究生班毕业，或大学本科学历或学士学位，取得经济师职称后从事与经济师职责相关工作满5年;或具备大学专科学历，取得经济师职称后，从事与经济师职责相关工作满10年。
(四)正高级经济师
1.具有系统、深厚的专业理论和实务经验，熟悉与本专业相关的法律、法规或经济政策。
2.熟练运用经济工作专业理论、方法、技巧和相关政策法规，高标准组织设计、实施和评估经济项目或活动方案，提升经济运行水平
3.工作业绩突出，能够指导助理经济师、经济师、高级经济师等参与经济工作的各类从业人员高效合规地开展工作，并通过专业督导，改进工作方法，提高本行业职业能力水平。
4.具有较强的综合分析能力和解决经济活动中重大疑难问题的能力，能够针对具体经济问题，开展经济工作政策、理论与实务研究，创新经济经营管理理念和专业方法，为本行业(地区、部门)的经营管理政策的制定提出建设性意见。
5.一般应具备大学本科及以上学历或学士以上学位，取得高级经济师职称后，从事与高级经济师职责相关工作满5年
五、参加高级经济师、正高级经济师评审的经济专业人员，从事经济工作近五年内满足以下条件之一的，同等条件下可予以优先考虑
(一)主持大中型企业的中外投融资、企业改制、兼并重组、管理创新等项目，达到预期目标;
(二)主持省部级及以上基础设施建设项目设计、技术改造方案论证、可行性评估等得到成功实施
三)主持制定的重点行业规划、重要经济政策规章、重大行业标准等，经主管部门批准或采纳，颁布实施后取得了良好的经济效益和社会效益
(四)主持完成在经济领域内具有重大影响、得到有效应用的研究报告、项目报告、行业标准、发展规划等代表性成果
(五)主持完成的经济领域相关研究项目、研究报告等，被省部级及以上单位采纳，并转化为实施方案;
(六)主持或作为主要成员参与政府或社会组织开展的重大经济活动，取得显著成绩
七)主持完成的经济研究成果获省部级及以上奖励
(八)出版的本专业学术著作或发表的专业论文，在经济领域产生较大影响，受到同行专家公认。
数字经济时代财务与金融微专业培养模式探索
摘要：在云计算等数字技术的推动下，数字经济成为全球经济增长的重要动力之一。据工信部公布的数据显示，2020年我国数字经济规模已达39.2万亿元，占GDP比重达38.6%。在数字技术快速发展的背景下，培养复合型与应用型人才成为高校培育适应数字经济时代人才的新要求。借助校企融通，推进微专业的人才培养模式，能够有效促进高校适应数字经济时代的人才培育，并以财务与金融微专业为例，探索经管类专业学科交叉融合，对数字经济时代经管类专业的学科建设具有重要意义。
关键词：数字经济时代；财务与金融微专业；培养模式
1数字经济时代财务与金融微专业培养模式的挑战
学生在校期间学习的经济管理学科专业知识往往滞后于实践需求。以问题为导向，能够引导学生将多学科知识串联起来，促进学生应用能力的提升。尤其是数字经济发展加大了高校培育复合型与应用型人才的要求。在数字技术快速发展的背景下，经管类学科应实现多学科的交叉融合，避免传统经管类学科各专业之间内容的重复。数字经济的发展对财务与金融微专业培养模式存在着重大挑战，包括以下三个方面：第一，突出学生的实践应用能力。在数字经济时代，数字技术的发展不仅会改变传统企业的运营模式，而且也会对宏观经济的运行产生重要影响。这会导致在实践中，与财务与金融专业相关的工作岗位受数字技术的影响更为广泛与深远，为财务与金融专业的教学提出了新的需求。因此，数字经济的发展要求财务与金融微专业应精准确定财务和金融专业相关的实践工作对学生的需求，从而能够精准地提升学生的应用实践能力。第二，对学科交叉融合的要求不断增强。在工作实践中，数字经济的发展不仅对国内财务类与金融类专业教学所需知识的广度、深度以及时效性的要求不断提高，而且数字技术的发展使国内外的交流不断加深。因此，在数字经济时代，推进财务类专业与金融类专业深度交叉融合的教学模式成为建立财务与金融微专业的重要路径。第三，通过搭建数字化模拟平台，增强学生的实践应用能力。在数字经济时代背景下，数字技术的应用已逐步成为财务类与金融类专业相关实践工作的重要技术手段，这会导致无法全面将财务类与金融类学科的知识展现给学生。因此，高校应在财务类与金融类学科交叉融合的基础上，搭建数字化模拟平台，让学生能够不断将抽象知识应用于具体的实践操作。
2企业财务管理人才培养模式
2.1企业树立正确的在职人才培养观念
当前，随着全球经济一体化进程的加快，越来越多的公司面临着新的挑战，越来越多的公司面临着新的挑战。在这种情况下，公司可以利用传媒来加强对公司财务经理的培训，提高他们的整体素质；因此，加强了企业对标准化人员的培养。目前，我们的国家已经进入了一个新的发展时期。由于没有足够的动力，造成了经济增长速度的下降，相应的，也造成了工业发展的落后。为使我国的工业从劳动力密集转向技术密集，国家及有关部门正在制订相应的政策法规，以确保工业密集化进程的顺利进行；并制定了扶持有关企业的政策。工业布局是否科学，与工业布局是否合理密切相关，而工业布局是否完善，又离不开各类专门人才的支持。经过对财务金融管理模式的改革，拥有专门知识的财务管理人员能够将自己的专业能力发挥出来，在公司的日常运营过程中运用财务金融管理技术，从而达到提高公司营业额的目的。通过引入人才，可以让经理们更好地理解公司的内部经营环境，并以自己的专业知识为基础，对公司有可能遇到的财务风险进行预测，从而在与之相适应的财务环境中，找到发展的机会，从而提高自己的风险防范能力。完善的经营体制，并适当地顾及到金融市场发展的需要。
2.2多种方式开展人力资源开发工作。
从本质上讲，我国的金融科技专业人员培训是一项很重要的工作。因此，在高校教师队伍建设中，要充分运用各种途径。在强调建立制度规范、教育培训等被动工作的同时，公司还可以发掘员工的潜能，将其转化为主动，让其能够主动地提高自我，为公司提供更好的服务。根据马斯洛的需要层级理论，可以看出，为了充分激发员工的工作热情，公司必须要达到其要求层级的水平。例如，在提供物质保证的前提下，为员工提供学习机会、晋升机会等能够让他们能够达到自我实现的目的的激励方法，从而促使他们不断地发展和完善自己，不断地提高自己。
2.3打造数字时代财务与金融微专业教师队伍
第一，不断增强教师教学能力。一是为满足专业教学要求，相关教师须不断提高对自身的要求，不断完善教学准备、教学内容、教学方式，促进和激发学生学习的积极性和主动性。二是结合教学需要和课程建设要求，不断提高教师的学习能力，拓展知识面。三是加强财务专业教师、金融专业以及数字经济专业教师之间的交流，增进财务与金融微专业教师跨学科交叉融合。第二，深化校企合作，培养高素质教学团队。高校的优势在于其长期的理论研究基础和良好的教书育人体系，而企业的优势却在于能够及时掌握市场动态，紧跟行业发展趋势，与实际工作结合较为紧密。培育复合型、应用型与国际型的人才离不开实务工作相关岗位的需求。在数字经济迅猛发展的背景下，通过加强高校与企业的合作，不仅能够使财务与金融微专业的教师团队深入把握对学生学习的需求，而且也会有助于企业了解学生的培养模式，尤其是将企业等实务领域的专家引入教学团队，有效提升教学团队的教学效率，增强学生对工作实务需求的理解。
3结论
在人才的培育过程中，政府和传媒发挥着积极的促进作用，而作为对金融管理人才的需要方，企业要利用行业组织，向各个高校、金融部门和学校的学生传递需要的信息。专业的财务人员要通过学历教育、继续教育与专业培训等途径，来持续地对自己进行丰富，对自己的职业技能进行改进，以保证自己所掌握的金融技术可以与时代的发展相适应。从而更好地为公司提供金融服务，帮助公司发展。
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