海南省直辖保险学专业初级职称评审政策发表什么期刊
海南省直辖保险学专业初级职称评审政策发表什么期刊
一、遵守中华人民共和国宪法和法律法规，贯彻落实党和国家方针政策
、具有良好的职业道德、敬业精神
三、热爱本职工作，认真履行岗位职责，按照要求参加继续教育。
四、经济专业人员申报各层级职称，除必须达到上述基本条件外，还应分别具备以下
条件
(一) 助理经济师
1.具有较系统的经济专业理论知识和业务技能
2.能够独立地对专项经济活动进行分析综合，提出建设性的意见。
3.具备国家教育部门认可的高中毕业(含高中、中专、职高、技校)以上学历
(二)经济师
1.具有系统的经济专业理论知识，能够理解和正确执行国家有关方针、政策
2.有较丰富的经济工作实践经验，能够独立地解决较复杂的业务问题
3.工作业绩良好，取得一定的成果或经济效益
4.具备博士学位;或具备硕士学位，从事相关专业工作满1年;或具备第二学士学位或研究生班毕业，从事相关专业工作满2年;或具备大学本科学历或学士学位，从事相关专业工作满4年;或具备大学专科学历,从事相关专业工作满6年;或高中毕业或中等专业学校毕业取得经济系列初级职称，从事相关专业工作满10年
(三)高级经济师
1.系统掌握经济工作专业理论、方法、技巧和相关政策法规。
2.能够设计实施经济项目或经济活动方案，推动经济活动有序合规展开
3.工作业绩较为突出，能够指导助理经济师、经济师等参与经济工作的各类从业人员合理合规开展工作
4.有较强的理论研究能力，能够开展经济工作政策、实务研究，创新经营管理理念和专业方法。
5.具备博士学位，取得经济师职称后，从事与经济师职责相关工作满2年;或具备硕士学位，或第二学士学位或研究生班毕业，或大学本科学历或学士学位，取得经济师职称后从事与经济师职责相关工作满5年;或具备大学专科学历，取得经济师职称后，从事与经济师职责相关工作满10年。
(四)正高级经济师
1.具有系统、深厚的专业理论和实务经验，熟悉与本专业相关的法律、法规或经济政策。
2.熟练运用经济工作专业理论、方法、技巧和相关政策法规，高标准组织设计、实施和评估经济项目或活动方案，提升经济运行水平
3.工作业绩突出，能够指导助理经济师、经济师、高级经济师等参与经济工作的各类从业人员高效合规地开展工作，并通过专业督导，改进工作方法，提高本行业职业能力水平。
4.具有较强的综合分析能力和解决经济活动中重大疑难问题的能力，能够针对具体经济问题，开展经济工作政策、理论与实务研究，创新经济经营管理理念和专业方法，为本行业(地区、部门)的经营管理政策的制定提出建设性意见。
5.一般应具备大学本科及以上学历或学士以上学位，取得高级经济师职称后，从事与高级经济师职责相关工作满5年
五、参加高级经济师、正高级经济师评审的经济专业人员，从事经济工作近五年内满足以下条件之一的，同等条件下可予以优先考虑
(一)主持大中型企业的中外投融资、企业改制、兼并重组、管理创新等项目，达到预期目标;
(二)主持省部级及以上基础设施建设项目设计、技术改造方案论证、可行性评估等得到成功实施
三)主持制定的重点行业规划、重要经济政策规章、重大行业标准等，经主管部门批准或采纳，颁布实施后取得了良好的经济效益和社会效益
(四)主持完成在经济领域内具有重大影响、得到有效应用的研究报告、项目报告、行业标准、发展规划等代表性成果
(五)主持完成的经济领域相关研究项目、研究报告等，被省部级及以上单位采纳，并转化为实施方案;
(六)主持或作为主要成员参与政府或社会组织开展的重大经济活动，取得显著成绩
七)主持完成的经济研究成果获省部级及以上奖励
(八)出版的本专业学术著作或发表的专业论文，在经济领域产生较大影响，受到同行专家公认。
高校保险学专业课程思政建设的路径探索
摘要：课程思政建设是高等院校紧紧围绕“以德育人”每日任务展开教育教学工作的夯实基础。现阶段保险学专业课程思政建设中仍存在着一些问题。提高保险学专业教师贯彻课程思政观念的综合能力、提高思政课教学教师与专业能力，教师协同育人成效、提高学生们吸取保险学专业品德教育能量的主动性、提高高等院校管理人员对保险学专业课程思政建设的责任担当等，是解决这个问题的有效措施。
关键词：保险学专业;课程思政;路径
引言
2016年12月，习近平在全国高校思想政治工作会议上提出“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创全程育人、全方位育人新局面”的要求。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)，强调“寓价值观引导于能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，是人才培养的应有之义”，将高校课程思政建设的重要性提到了前所未有的高度，也为高校创新思想政治教育模式指明了方向。
1课程思政的作用
课程思政并不是新开一门课程或者新增一种活动，而是要求所有课程在传授知识时能发挥思想政治教育的功能，课堂上的教学活动能达到立德树人的目的。全体教师共担使命，构建思想政治理论课、综合素养课程、专业课程三位一体的高校思政课程体系，可谓之意义重大。加强思政教育是党和国家在新形势下对高等教育的新要求，“课程思政”可以使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，课程思政可以加强学生的学习动力，增强专业课学习的趣味性，可以使学生的学习效果得到提升。
2保险学专业课程思政建设有效途径
2.1结合课程内容，凝聚思政元素
保险学课程内容可分为保险基础理论和保险实务两部分，涵盖保险基本原则、保险合同、保险市场等基础理论知识以及各险种的承保、防灾防损、理赔等实务内容。结合课程内容特点，将其分解为几个模块，根据每个模块的教学目标和内容，以学生关注的现实问题为切入点，才能实现良好的思政效果。例如讲解保险最大诚信原则，其基本要求与社会主义核心价值观中的平等、公正、法治、诚信有着高度的一致性，能够引导学生遵循诚实、守信的做人准则和恪守职业道德规范；在保险合同讲解中，通过保险合同签订、执行过程的实务案例，培养学生法治意识和职业责任感；在保险市场讲解中，结合我国保险业由弱变强的发展历程，培养职业自豪感和时代使命感；在健康保险讲解中，融入新冠肺炎疫情期间保险公司助力抗疫防疫事例，培养社会责任感和强烈的爱国主义情怀。
2.2提高教师课程思政综合能力
教学理念决定教学行为，树立课程思政理念是保险学专业教师全身心投入专业课程思政建设的前提与动力。为了激发学生的专业学习兴趣，专业课教师要准确把握专业特征，不断提高教学能力，持续更新教学方法，积极采用案例教学、抛锚式教学、情景教学等方式将专业课程思政建设落到实处，重点提高政治理论水平、教研能力、评价能力及挖掘思政元素的能力，尽快掌握现代信息技术，充分利用新型教学工具提高专业课程思政建设的实效性。首先，教师要不断吸收新时代思想政治理论成果中的养分，积极参与专业课程思政建设，虚心向思政课教师请教，深入学习辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，帮助学生辩证地认识和比较国内外经济形势，突出保险业在我国经济体系中的作用。最后，高校应鼓励保险学专业课教师将课程思政建设的过程与取得的成就凝聚为科研成果，使专业课教师感受到投身于专业课程思政建设就相当于是在做科研项目，并愿意投入精力钻研，形成“以研促教，以教促学”的保险学专业课程思政教研新风尚。由于学生思想政治素养的提升是一个循序渐进的过程，保险学专业课教师在开展教学评价时要以表现性评价为主、纸笔测验式评价为辅，要重视学生品德发展的过程，不能仅凭期末考试的分数定高低。在教学评价中应遵循发展性原则，关注学生纵向的自我进步，减少横向比较，并根据不同阶段的课程建立教学评价指标体系。
2.3激发学生学习兴趣，提高社会责任感
赫尔巴特明确提出，课堂教学应以激起学生兴趣爱好的形式进行，根据专业知识、技能教给，做到社会道德教育的目标。保险学专业课程思政基本建设最先应该做的是激起学生学习的积极性，在课程教学中开展思政教育才可以接到意想不到的效果。兴趣爱好来源于实践活动活动，保险学专业课程内容自身便带有极强的理论性，结合实际提高学生专业归属感与社会责任感是保险学专业课程思政建设中的关键举措。在保险业的社会里在实践中，学生仅有充分了解在我国保险业的发展情况及运营模式，把握广大人民群众保险需求，了解商业保险服务价值，了解保险业会以互帮互助统筹为明显特征的“商理”、以较大诚实守信为明显特征的“法理学”、以自我本扶弱为明显特征的“情与理”结合的底层思维和含义特征，增强自身专业认同感和社会责任感，提升品德教育的主动性，才可以在工作上制作出合乎人民群众市场需求的保险理财产品，为保险业的长期稳定发展趋势注入新活力。
2.4建立一流课程考评体系
一流课程考评体系应体现学习的深度和广度，传统上以期末测试作为唯一依据的方式难以全面考核学生的学习成效，应结合学生学习过程表现，采用过程考核与期终考核相结合的方式进行全面、客观的评价。过程性评价包括学生课堂上的积极主动性、分析问题能力、深层次研讨的创新思维，以及实践环节的动手能力、吃苦耐劳精神和团队协作能力等。
3结束语
保险学课程融入思政教育是专业课程改革的新探索，教师在一流课程建设中要明确人才培养目标，既要努力提高课程的“两性一度”培养学生的专业技能和自主学习能力，也要凝练课程特色，通过思政教育元素的挖掘、融合，于无形中开展思想品德教育，实现专业知识传递与价值引领无缝连接，培养德才兼备的优秀人才。
参考文献
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