天津西班牙语专业副高级职称评审政策发表什么期刊　

(一)中级职称评审　获博士学位，从事专业技术工作，在职在岗满6个月;获硕士学位，取得助工资格后，从事本专业技术工作2年以上;大学本科毕业，取得助工资格后，从事本专业技术工作4年以上;大学专科毕业，取得助工资格后，从事本专业技术工作4年以上;中专毕业人员不能直接申报中级，至少需提升学历至大专。

 (高级职称):大学本科毕业后，从事本专业技术工作 8 年以上，取得中级职务任职资格,并从事中级职务工作 5 年以上；参加工作后取得本专业或相近专业的大学本科学历，从事本专业技术工作 10 年以上，取得中级职务任职资格 5 年以上。

天津市初级职称申报条件：

硕士、博士研究生毕业的，并从事拟聘任专业技术工作;

大学本科毕业的，从事拟聘任岗位专业技术工作满1年;

大专毕业的，从事拟聘岗位任专业技术工作满3年;

中专毕业的，从事拟聘任岗位专业技术工作满5年。

满足上述学历条件，可以有资格申请天津市初级职称了

副高级职称评审，需具备以下条件之一：1、博士研究生毕业后，取得中级职务任职资格，并从事中级工作二年以上。2、硕士研究生毕业后，从事本专业技术工作八年以上，取得中级职务任职资格，并从事中级工作五年以上。3、大学本科毕业后，从事本专业技术工作十年以上，取得中级职务任职资格，并从事中级工作五年以上。4、参加工作后取得本专业或相近专业技术工作的上述相同学历，从事本专业技术工作达到上述规定的相应年限，取得中级任职资格，并在职后取得达标学历后从事中级工作五年以上。

课程思政融入高职高专西班牙语教学的思考——以《综合西班牙语》为例

摘要：本文以高职高专综合西班牙语课程为例，阐述了在西语教学中穿融入思想政治教育的重要性和必要性，并探索了该课程思政改革的具体内容和方式，以期将学生培养成为拥有社会主义核心价值观和扎实西语技能的实用型交际人才。

关键词：课程思政；综合西班牙；课程内容；文化自信

一、引言

当今世界经济和科技突飞猛进，经贸来往频繁，随之而来的是各民族文化、思想、意识形态的频繁交流和碰撞。高校学生是社会主义事业的建设者和接班人，是国家未来建设的中坚力量，是负担全面建成小康社会和民族复兴大任的时代新人。高等学校是多元思想文化相互激荡和碰撞的地方，因此也是维护意识形态安全和培养民族文化自信的前沿，防止西方意识形态渗透的主阵地。

2014年9月9日，习近平主席在北京师范大学师生代表座谈会上提到：“广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。”

语言是人类表达和交流思想的工具，是意思形态传播的主要媒介，是人类认识和改变世界的重要方式。在学习过程中，外语专业的大学生们最早面对多元文化的冲击，也将负担中国和外部世界直接交流的重任，同时也肩负向世界介绍中国文化的责任。因此，在外语教学中，引导学生正确看待和处理不同文化和不同意识形态的碰撞，帮助学生树立和培育社会主义核心价值观，切实维护新时期校园意识形态安全是每个外语教师需要承担的重任。 本文以义乌工商职业技术学院应用西班牙语专业的综合西班牙语课程为例，浅析思政教育融入西班牙语教育的重要性和方法。

二、综合西班牙语课程介绍

按照第一语言使用者数量计算，西班牙语是仅次于汉语的世界第二大语言，是西班牙、墨西哥、阿根廷等21个国家和地区的官方语言。近年来，随着国际经济文化交流的日趋频繁和“一带一路”战略的不断深入，中国与拉丁美洲国家贸易往来日益密切。而义乌作为“国际小商品市场之都”，丝绸之路经济带的起点城市，“义新欧”班列的始发站，就业市场上对于西班牙语人才的需求不断增多，因此我校于2017年成立了应用西班牙语专业以服务当地经济的发展。

高职高专教育以市场需求为导向，侧重于培养学生的实际操作能力，综合西班牙语作为应用西班牙语专业的核心课程，旨在培养学生的听说读写译等基本技能，也是学分占比最大的课程。因此，以综合西班牙语课程教学为例，研究如何将思政教育融入高职院校的西语教学中，培养政治觉悟强，国际视野广，文化素养高的应用型跨文化交际人才，将会有较高的参考借鉴价值。

三、在西语教学中融入思政教育的重要性和必要性。

当前国际竞争已经不再局限于政治、经济、外交、军事等方面的对决，文化因素的影响力正在日趋显现。当代大学生不仅仅是中华传统文化、社会主义核心价值观的学习者、传承人和传播者，也是外来文化和意识形态渗透的主要对象。如何在外语教学中提高学生的传统文化素养，增强民族文化自信，提升思想道德品质是高校外语教师面临的一大难题。

综合西班牙语课程作为应用西班牙语专业中占课时数最多的课程，不仅肩负着传授学生外语基础知识和基本技能的任务，也需要引导学生正确认识外国文化、价值观和意识形态，因此，在西语教授中融入课程思政建设尤为重要。以综合西班牙语课程教学为例，我们在将课程思政教育渗入西语技能学习时，面临着以下问题

（一）学生重实践而轻理论

高职高专教育主要以市场就业需求为导向，侧重于培养学生实际应用能力，在外语教学中主要培养学生的交际和实操能力，不少高职学生认为西语的学习仅仅局限于西语交际能力的培养和基本技能的传授，在他们今后的工作中不会或者极少会使用和接触文化方面的内容，因此对于文化方面的学习比较排斥，在学习过程中不是很用心。

（二）思想教育、文化教育的分离

不少高校西语老师将文化思想教育和西语教育完全分割开来，认为思想教育的任务应该由思政课专任教师在思想道德修养与法律基础等思政课程中完成，中西文化的相关知识应该在关于跨文化交流的专门课程中教授，西语基础课应该专注于听说读写译技能的培养。同时，也存在部分西语教师本身传统文化底蕴不足和个人思想政治素质不高的现象。

（三）单一的西语国家文化传授

目前，在高校外语教学中，还存在中外文化教授传播不对等的现象，只注重外来文化的传授，忽视本国文化和思想的表达及传承。例如，现有的国内大部分西语教材比较注重西语国家政治文化内容的介绍和学习，在少量中国文化的传授中侧重于中西文化的比较，而且不少教材往往只将文化的讲解留在文化现象列举上，而不注重其产生的根源，导致学生知其然不知其所以然，在面临外来文化冲击时，缺乏足够烦人民族文化自信，动摇对社会主义建设的信仰。语言是文化传播的载体，如果我们在教学中只关注语言技能的培养，缺少本国文化的学习和传承，那么我们所教授的语言只能成为西方文化传播的工具。

四、在西语教学中融入思政教育策略

（一）在教材中融入思政素材

我校综合西班牙语课程采用的是外语教学与研究出版社的新版《现代西班牙语（学生用书）》，该书相交于旧版，增添了社会文化常识模块，但是在前言中提醒该内容只是作为课外阅读的参考资料，不需要在课堂上讲解分析，此外，课本中很少涉及中国社会文化的内容。我们可以将美国圣智学习出版公司（CENGAGE Learning）出品的《你好！西班牙语》(¿Cómo se dices?)作比较，该书作为美国常用的西语教材，也设有专门用于介绍西语世界社会文化的模块——西语世界与你（el Mundo Hispánico y Tú），该板块用于介绍拉丁裔美国人，拉美和美国之间的关系和相互影响，在介绍重要拉丁裔美国人的时候，会采用带有美国国旗的图片，并将大部分的内容用于展示西语国家文化和美国文化的融合以及美国梦实现的实例。由于地理和历史原因，我国和西语国家，尤其是拉丁美洲的西语国家在政治、经济和文化方面的联系并不如美国和拉丁美洲那么紧密。但是从新中国建立以来，我国在外交上取得了重大突破和成就，这其中就包含了我们和众多拉美国家建立了外交关系，近年来，我国与拉丁美洲的经济文化交流日益密切，拉丁美洲现已成为我国对外贸易的新增长点和对外投资的主要阵地。随着习近平主席“一带一路”战略构想的实施，我国与包括西班牙、智利等在内的沿线国家和外延国家之间的交流与合作进一步深化。将这些对外的政治、经济和文化成就加入课堂，不仅可以向学生展示西语专业广阔的就业前景，增加学生的学习兴趣和学习热情，还能帮助学生了解我国的对外方针和外交策略，增添学生对我国政治、经济和文化的认同感和自信心。

（二）在教学设计加入思政

在教学设计中，教师应该结合当前的时事政策和新闻热点，例如“一带一路”等内容，将这些内容作为学习和翻译的素材，将专业知识的学习与爱国主义教育、职业素养培养融为一体，使学生在学习西语语言知识的同时，能潜移默化地接触到我国的对外政策和外交成绩，达到学生专业水平和政治素养共同提高、知识传授与价值引领相统一的效果。我校西语教师为了深度挖掘每一门西语专业课程所蕴含的思想政治教育资源，寻找形式多样的典型案例，定期开展“课程思政”交流活动，建立并不断完善思想政治教育融入人才培养案例库，并根据实际情况不断完善专业人才培养情况和课程教学设计。

（三）引导学生辩证看待中外文化及其差异

在外语学习过程中，学生们不可避免地接触西方的意识形态和文化价值观，我们在教学中，应该帮助学生运用唯物辩证法观点正确分析外来文化和西方价值观，在教授西语国家文化的同时，注重我国传统文化的弘扬并坚定维护社会主义核心价值观，不要一味夸大甚至神话西方文化，忽视和贬低本国文化，要引导学生更加全面客观地认识当代中国、看待外部世界。

（四）提升教师自身的文化素养

教师是高校教育教学工作的一线组织者和实施者，是将思政教育贯穿到教育教学全过程的关键，教师自身的思想政治水平和文化素养直接影响思政教育的实施效果。强化专业教师对课程思政的理解和学习，认真学习国家重大发展战略方针与政策，不断培养和提升自身政治素养，学习中国传统文化，带头践行社会主义核心价值观。西语教师应该深入研究和解析现有教材，不断收集相关的素材，深挖其中的思政元素，在备课过程中将思政元素和素材融入教学内容之中，让学生在潜移默化中接受思政教育的熏陶。

五、小结

大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，肩负中华民族伟大复兴的历史使命，高校学生的思想政治教育关系到全面建设小康社会的进程。在教授高职高专综合西班牙语课程的时候，教师需要考虑学生的实际需求和兴趣爱好，不但要传授给学生基本听说读写译技能，还要培养学生的综合能力和人文素养，加强思想政治教育，引导学生将个人理想融入对中国特色社会主义共同理想的追求之中。当然，在这个过程中我们也将面临很多问题和挑战，比如，如何将思政教育在有限的时间内，有效地融入西语教学过程需要我们进一步探讨。

参考文献