天津中国语言与文化专业中级职称评审政策发表什么期刊　

基于“互联网+”的中国语言文学专业优化策略探究

摘要:随着市场经济的不断发展,我国科学技术的发展越来越迅速,加上人民生活水平的提升,也给教育教学发展和创新等工作带来很大优势｡在教育改革背景下,中国语言文学专业的教学问题逐渐显露出来,要想顺应时代发展,需要中国语言文学专业教学坚持与时俱进发展的原则,尽可能地优化中国语言文学专业教学方法,以此推动教学改革工作的合理推进｡同时,互联网+背景下,给中国语言文学专业教学改革工作带来很大机遇,学校需要在迎接其机遇的基础上,探究互联网+背景下的中国语言文学专业教学问题､互联网给专业教学改革工作的影响,然后寻找互联网+背景下的中国语言文学专业教学方法｡

关键词:互联网+;中国语言文学专业;优化策略

互联网对促进教育改革做出了较大的贡献,同样的对汉语言教学的开展也带来了巨大的影响｡为此,本文从“互联网+”对教育的影响角度对教育形式进行了分析,另外从当前中国语言文学专业教学的现状进行了分析,针对现状提出了对应的改革策略,希望能够为教学的优化提供一些帮助,促进该专业的发展与进步,培养出更多优秀的汉语言人才｡

1“互联网+”对于教育的影响

1.1“互联网+”对课程的影响

在传统教学中,教师知识单纯的通过课堂教学向学生传授知识,教师和学生都需要在规定的时间到达固定的场所,这样才能够有效的开展教学｡但是随着信息技术的不断发展,“互联网+”技术在各个领域地应用越来越广泛,其中便包括教育行业,互联网与教育的融合改变了学校课程的呈现形式｡它使得学校增加了网络课程,学生与教师可以直接通过网络进行教学和学习,不仅使教学环境变得灵活,还使学生可以更加合理的安排自己的学习时间｡另外,在此背景下学生与教师不仅能够在网络课程中学习教材中的知识,还能够通过网络搜集大量的与汉语言相关的其它知识,很大程度上能够促进教育的开展,丰富学生的学习内容｡学生会积极主动的参与到学习中,促使学生能力的提高｡

1.2“互联网+”对教学的影响

互联网在教学中的应用对教学的开展带来了较大的影响,教师不仅能够通过网络进行教学,在普通的教学过程中还能够利用互联网收集教学资源,丰富教学内容｡另外,各种以互联网为基础的教学软件的出现,很大程度上促进了汉语言教学的开展｡由于此种教学变化对教育的开展起到了促进作用,所以很多中国语言文学专业的教师改变了传统地教学理念,认识到互联网在教学中的重要作用｡“互联网+”背景下教师也逐渐改变教学方法,丰富教学手段,从而出现了翻转课堂､微课教学等多种教学形势,这使得教师在开展教学时能够更加游刃有余的对学生进行引导,促进教学的开展,有利于实现对教学的优化｡

2“互联网+”的中国语言文学专业教学现状

2.1中国语言文学专业教学方式单一

在互联网+不断普及与发展的过程中,其相应技术给学生学习､生活带来显而易见的优势｡互联网+教育在互联网+背景下实现全面发展｡从教学层面来看,中国语言文学专业教学与教学模式之间存在密切关系,为了提升课堂教学质量,需要全面运用互联网+技术和教育方式改革中国语言文学专业的传统教学模式,这样对学生的人文素养培育也具有深远影响｡当前部分学校的中国语言文学专业教学还是沿用传统教学模式,没有根据互联网+教育背景和优势,做出优化中国语言文学专业教学方法的相关工作｡教师也没有在课堂上充分利用互联网+优势,打破传统灌输式对学生进行教学的现状,这样也很难调动学生参与课堂学习的积极性｡不利于学生更好的把握整节课的重点和难点,还会遗漏一些重要的知识点｡

2.2缺乏对专业教学资源和内容的创新

互联网+背景下的中国语言文学专业教学,需要加大课程教学资源的改革力度,积极挖掘网络化的学习资源和内容,丰富学生学习知识面｡当前中国语言文学专业在传统教学理念的影响下,其教学内容过于单一,还是以书本教材和课堂教学资源为主,向学生进行授课｡没有根据互联网+教育背景下的网络学习资源､网络素材培育学生良好的语言文学能力和素养｡互联网+背景下的教学资源和素材是丰富多样的,为了满足不同学生对于中国语言文学专业学习的需求,也需要做好互联网+教育资源的挖掘工作｡由于部分学校忽略对互联网+教育资源的应用,进而也使得中国语言文学专业在互联网+背景下的教学内容显得相对落后｡还不利于满足学生的课堂学习需求,降低其课堂教学质量｡

2.3缺少网络化的中国语言文学专业教学平台

互联网+不仅给教学改革工作带来很大机遇,学校和教师还能通过互联网+教育平台,对学生进行网络化的授课以及能力培养｡现阶段的中国语言文学专业教学需要抓住网络化教学平台的优势,开展网络教学工作｡从中国语言文学专业教学来看,部分学校还缺乏针对学生语言文学专业能力培养的网络化教学平台｡学校也未能充分利用新媒体平台展开专业教学｡在与学生共同打造QQ等网络教学平台方面存在不足,其专业教学工作还是停留在课堂｡此外,随着翻转课堂､微课等教学方式的不断发展,中国语言文学专业也应该运用翻转课堂的教学模式,构建网络化的教学平台｡由于部分学校缺乏对互联网+技术和网络平台的应用,进而呈现出学校中国语言文学专业教学缺乏教学平台的现象,降低其发展的时效性｡

3“互联网+”背景下汉语文学专业教学优化策略

3.1明确教学目标

只有指定明确的教学目标教师在教学时才会有动力,才能够更好的开展教学｡为此,教师应该将此重视起来,认识到当前中国语言文学教学中存在的一些问题,结合当前教育现状以及社会对于人才的要求制定明确的目标｡充分将互联网与教育结合起来,以此促进教育的开展｡

例如:随着行业的发展,教师会发现网络语言对行业的发展产生了较大的影响,为此教师可以适当的将网络语言与教学内容相结合,适当的对教学目标进行制定｡

3.2丰富学习资源

互联网的出现为教育的开展提供了很大的方便,并且丰富了教学的资源｡但是在利用网络中的资源时教师也应该对其进行筛选和提炼,引导学生了解并认识其中存在的一些问题｡网络能够为学生以及教师提供的资源是丰富多样地,同时也是复杂的,需要教师对资源进行选择｡在最开始阶段教师要教会学生如何分辨资源的价值,可让学生可以通过自己的判断找到对本专业有用的知识｡

例如:教师在开展教学时可以专门利用一堂课教授学生正确查找教学资源的方法,让学生在查找资源时尽可能的在学校的网络资源平台进行查询,这样能够提高学生的学习效率,使学生更加直接的找到自己所需要的资源｡

3.3创新教学方式

教育的开展涉及到多个方面,教学方式便是其中一项｡教师想要在此背景下对该专业的教学进行优化,那么就需要对教学方式进行创新,让教师认识到新型教学方式能够为教育的开展带来的积极影响｡正确的教学方式的应用不仅会促进教育的开展,还会为学生能力的发展带来较为积极的影响｡互联网背景下,教师可以利用信息技术进行辅助,可以将图像､视频､声音等运用到教学当中,让学生感受到课堂教学的趣味性｡例如:教师在对中国语言文学进行教学时可以利用多媒体等技术手段进行辅助,将教学内容以较为直观的形式展现出来｡

4结语

综上所述,“互联网+”背景下教师想要对中国语言文学专业的教学进行优化,教师首先要对“互联网+”进行了解,之后了解该专业当前的教育现状,根据现状寻找合适的策略对教学进行优化｡

参考文献:

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