海南省直辖高中语文专业副高级职称评审政策发表什么期刊
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遵守中华人民共和国宪法和法律，热爱祖国，有良好的职业搞和敬业精神。任现职期间，年度考核称职以上(含称职)。
具体要求是:热爱职业教育事业，自觉执行国家的教育方针职业教育法规，学风端正亚于律己，为人师表，教书育人，待教学工作讲求科学性、严谨性、实践性，悉心培育技工人 刻苦钻研教学业务，积极参加继续教育，不断提高自己的专团识水平、学术水平和教学能力，为职业培训和技工教育事业作出积极的贡献。
任现职期间，如有违反法律法规受到刑事处罚，不得申报教师职务 违反纪律、因失职造成重大事故、弄虚作假，剽窃他人教学科研成果，或连续两年无故不完成教学任务等情况而受到记大过、留察、降职降级处分，在撤销处分后2 年内不得中报教师职务。
第三条 学历、资历条件
必须具备下列条件之一:
1.获得博士学位，经考核合格，可认定讲师资格:
2.获得硕土学位后，从事本专业工作 3 年以上，经考核合格，可认定讲师资格:
3.研究生班毕业，或取得双学士学位，从事本专业工作 3 年以上:
4.本专业大学本科或专科毕业《非本专业大学本科或专科毕业，从事本专业教学 5 年以上)，取得助理讲师资格后，实际从事助理讲师工作 4 年以上·
5.教学成绩显著，贡献突出，教学经验和教学方法先进，并曾在本市(地级市) 或全省推广，受同行好评。获省级职业培训和技工教育教学成果二等奖以上的主要贡献者;
6.确有真才实学，教学效果显著，获得国家自然科学奖、发明奖、科技进步奖项目的主要贡献者之一。
非师范专业毕业的教师必须经过教育学、心理学各 100 学时的培训，并取得合格证书
从事专业技术理论教学的教师必须经过 100 学时的生产实习、教学法的培训，经考核合格，取得结业证书。
第四条 外语条件
1.必须具备在 2小时内正确翻译本专业外文资料 3 千字符的能力，参加全国或全省统外语考试，成绩达到规定要求。
2.外语教师需考第二外语，成绩合格。
3.具有硕士或以上学位者可免试外语。
第五条 继经教育条件
必须符合下列条件:
1担任助理讲师期间，每2 年参加培训学习，累计不少于 80 课时，接受国档论和信息以及本专业(学科)的新知识、新技术、新理论、新技能的继续教育
2.申报者必须提交任职助理讲师期间完成继续教育的有效证明
第六条 专业技术工作经历(能力)条件
在担任助理讲师职务期间，必须具备下列教学工作经历和能力
1.从事技工学校教学工作，平均学年授课时数 400 学时以上:熟悉本学科及相关学科的教学目的要求，教学内容、重点。难点、教学中应注意掌握的问题和教学方法，并需掌握相关的技
%规范、技术规程和技术标准的背景材料
2.从事学校党群工作和行政管理的兼职教师，其教学工作量:校级领导平均学年授课不少于 150 课时，正副科长和班主任 少于 40 课时，学党政领导在管理能力、水平、工作业绩改绩) 方面，须经上级主管部门考核评估，成绩优良(附主管门的评估意见)
3.担任班主任工作 2年以上，经考核合格，并提交班主任作总结
4.提交任职助理讲师期间某一门课程完整、现范的教案，今进行 2 次以上公开课，评议为良好，并提交评议表。
5.专业技术理论课教师具有参与本学科实验室或本专业实习工厂建设的能力
6.专业技术理论课教师必须基本掌握与所教授的课程有关的某一工种初级工的应知应会，经技能鉴定合格，取得初级工合格证书 文化基础课教师必须正确地指导学生进行社会实践或社会调查，并提交有关的工作报告。
7.曾参加过本专业的新知识、新工艺的教学研究，解决过本专业教学中较疑难的问题，并取得一定成效。以上各项须由学校或主管部门提交有效的综合证明材料
第七条业绩成果条件
任助理讲师期间，必须具有下列条件之2条
L.曾被评为校级以上优秀教师或先进班主任:
2.曾获地级市(厅局级职业培训和技工教育教学成果三等奖以上
3.曾获地级市技工学校教研工作先进个人奖:
4.曾参加省组织的职业培训或技工教育教材(补充教材、教学资料)的编写工作:
5.担任助理讲师期间所教班级学生本专业课程总评成绩合格率为 90%以上优良率为50%以上，并经学校领导审核确认:
6.所教班级学生本专业课程参加地级市以上的知识(技能)竞赛，获得奖项，并提交奖状证书复印件及学校证明:
7.具有技术革新和发明创造成果:
8.担任班主任工作期间，学生操行优良率为 80%以上，差生转化率为 70%以上，并经学校领导审核确认。
第八条 论文、著作条件
任助理讲师期间，公开发表本专业(学科)论文，出版编著，必须具备下列条件之一:
1.具有经地级市以上出版社出版的本专业或相近专业有一定价值的编著(代表作)一部且为第一作者:
2.具有经地级市以上刊物或(论文集)发表的本专业或相近专业有一定参考价值的论文1 篇，及本专业未公开发表的论文 1篇，均为第一作者:
3.具有上述第 2 点前列的论文 1 篇及具有在教学方法、手段的某一开发性项目的专项报告1篇(为第一创作者)，且经教学实践证明确有一定的成效，并提交学校鉴定证明。
凡是符合本条件规定的要求，提交第二、三、四、五、六、七、八条规定的材料，可提出中报，并按规定的程序送评，否则不予受理评审。
构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果
摘要：语文教学在高中教学中占有举足轻重的地位。有效的课堂教学能让学生在一定时期内掌握基本的语言知识，并能在课堂上探究语言知识，从而改善教学效果。在教学过程中，应确立教学目的，制订科学的教学方案，使课堂教学能更好地实现“因材施教”。同时，还要注意学生的学习状况，确保教育的质量。基于此，本文将对构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果的对策进行分析。
关键词：高中语文；高效课堂；教学策略
1 新课改下高中语文高效课堂的构建意义
新课改后的教育实践是“高效课堂”，这是教育的基础和目标。与以往的教学理论相比，高效课堂是“高效的”，即教与学的统一，是课堂上师生之间的“共同体”，是建设高效课堂的最终原则。由于高中生性格未定型，处在意气风发的阶段，他们渴望探索课堂之外的世界，却往往忽略了课堂带来的好处。尤其是充满人文气息的语文教育，蕴含着千百年来人们在文学、艺术、哲学等领域积累的丰富知识。因此，课堂是学生学习语文的主要场所，语文教学的主要目的是打造高效的语文课堂，提高学生的语文素养。纵观目前高中语文教学的现状，虽然学生在高考乃至生活中都能领会语文知识，但依然无法与花花世界带来的诱惑相抗衡，学习语文的兴趣也在减弱。因此，要想把学生的心带进课堂，一方面，教师要转变教学理念和教学方法，让语文课堂在教师的引导下充满活力，更能与文化和生活相联系，从而提高学生的学习积极性。
2 构建高中语文高效课堂增强高中语文教学效果的对策
2.1 运用信息技术，丰富教学内容
高效课堂的构建与丰富的语文资源之间存在着紧密关联。在当前的信息时代，教师可在课堂中运用各式各样的新技术，如AR、VR技术等，将语文知识与人工智能逐步融合起来。这不仅可以丰富课堂教学的内容，拓展学生的知识面，提高学生的知识感知能力，这些措施能有利于高效课堂的构建，实现学生综合能力、语文素养的稳步提高。
例如，在教学《林教头风雪山神庙》时，教师就可灵活运用3D建模技术、VR技术等，将《水浒传》中的相关内容直观呈现出来，给学生以身临其境之感。在实际观看和体验的过程中，学生就能准确地把握故事的前因后果。之后，教师还应介绍我国文学史上《水浒传》的重要地位和价值，了解该部作品讲述的是北宋期间农民起义的故事，其中描写了封建地主阶级的黑暗统治，讲述了官逼民反的社会现象。在完成前期的讲解和介绍后，教师可开展自主阅读活动，将课文内容分为多个部分，并要求学生准确概括故事的发展、开端、结局、高潮等内容。之后，教师还可运用AR技术绘制出林冲的性格发展图、课文脉络图等，让学生能从更多角度理解和分析林冲的形象，掌握更多刻画人物的技巧和方法。同时，教师还应让学生从课文中标记出细节描写的内容，了解其作用。此外，教师还可以为学生布置课外学习任务，利用课余时间去阅读《水浒传》，标记出自己喜欢的精彩段落。
又比如，在教学《林黛玉进贾府》时，教师也可运用信息技术播放电视剧中的片段，营造出教学情境。之后，教师可让学生阅读课文，并提出问题：林黛玉一共去了几个院子？都见过哪些人？运用到怎样的写作方法？利用这些问题引导学生，可帮助学生掌握描写环境的方法，认识到环境的描写可提高事件的真实性，也能有效推动故事情节的发展。之后，教师可利用信息技术展示林黛玉的人物形象，与学生一起分析电视剧的人物形象是否与课文中的描述相同，作家是如何刻画形象的。在这一过程中，学生就能认识到在刻画人物形象时，侧面描写和正面描写会产生不同的效果。
2.2 明确教学目标
一堂好的语文课，首要的目的是明确的。布鲁姆的目的分类和泰勒的“目标模式”都强调了高中语文教学目标的作用。教师对教师的认识与掌握是影响高中语文课堂教学质量的重要因素。高中语文教师要认真、全面地备课，制订教学目标，制订有效的高中语文课程。符合当代社会需要的继承者。初中语文教师应从学习的重点、难点、学习水平、课文等各个方面着手，而不仅仅是拼字，还要有一条学习线索，指引他们“前进”。语文教学不仅是教师的一种单方面的参与，更是一种培养新生代的过程。在语文课堂中，学生处于主体地位，在课堂上要积极主动地进行学习，而在高中阶段，则要掌握教学目标，树立目标，这是教师行为的先决条件。高中语文教学是师生在掌握教学方向、重点和难点的前提下，经过师生的共同努力，取得良好的教学效果。
2.3 利用竞争性学习，激发学生的学习兴趣
竞争性旨在激发学生对语文学习的兴趣，相互竞争，营造出一种“你追我赶”的竞争学习环境，激发学生的学习兴趣。以《林黛玉进贾府》为例，故事选自著名小说《红楼梦》。看完这篇文章，主线是“林黛玉”，角色的复杂性使这部作品非常有趣。高中语文教师可以组织“林黛玉性格分析小组赛”°A组说“林黛玉性格好”，B组说“林黛玉性格不好”，C组说“林黛玉性格灵活多变”。在分析过程中，A、B或C组必须收集信息，仔细分析文章的重点并分析文章的内涵，它是一种理解课文的方法，有助于吸引学生的注意力并提高他们的进步。
2.4 增强学生的课堂主体地位
想要构建高效课堂教学，教师应当试着让学生们能够自己主动想要学习，而且还要选择适合的方式让学生在心中感受到乐趣。这类完全不同学习的态度也造成了不同种类的学习效果。因此，要妥善处理学生上课出现意外具体内容，而非表述每一个教学内容。同时要注意与学生沟通，更好地掌握学生，让学生比较方便。此外，教师仅需应用学生有兴趣的教学方法，就可以在更好地确保一般课堂教学的效率与此同时，开展新课程改革所指出课堂教学。因而，在高中课堂上，教师期待更改单一的教学方法，勇于创新教学方法，使教学方法愈来愈有有趣，让学生们在轻松快乐的氛围中学习。
2.5 改进教学评价方法
传统的教学评价侧重于学生的技能和知识掌握，侧重于学生所学的内容。然而，这种评价方法使学生失去了研究课文的欲望，而侧重于分析课文，造成学生对课文的理解不够深刻。根据新教育体制改革，我国高中语文教师必须树立科学的教育观，认识学生身心成长的需要，注重学生兴趣、技能和理解力的发展。教学评价提高了学生参与课堂学习的兴趣，从而建设高效的课堂。
一方面，教师可以将在线评价与传统评价相结合。随着教育信息化的发展，在线评价逐渐被很多教师认可，但是传统的评价方式更能体现课堂教学内容，所以教师要将两种评价方式融合，从而准确有效地展示学生的学习成果。另一方面，教师要注重短期评价与长期评价相结合，使评价成为学生的学习过程，促进自我评价和反思的形成，取得良好的评价效果。
3 结束语
总之，在教育不断改革的当下，高中语文高效课堂构建至关重要。教师应当不断积极努力，改进教学方法，注重学生的综合能力培养，让学生们能够积极健康的成长，为未来的发展奠定基础。教师要从自己的角度来思考提高教学效果的方法，同时要与学生进行及时的交流，通过科学合理的教学方法来启发他们，使他们的思维更加宽广，视野更加广阔。在教学中，教师应该把方法与情感相结合，以达到持续的教学效果。
参考文献：
[1].构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果[C]//.创新教育实践国际学术会议论文集（四）.[出版者不详],2022:213-215.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.044769.
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[3]张驷.新高考背景下高中语文高效课堂构建途径探索[J].教学管理与教育研究,2022,7(18):38-39.
