海南省直辖高中体育专业副高级职称评审政策发表什么期刊
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遵守中华人民共和国宪法和法律，热爱祖国，有良好的职业搞和敬业精神。任现职期间，年度考核称职以上(含称职)。
具体要求是:热爱职业教育事业，自觉执行国家的教育方针职业教育法规，学风端正亚于律己，为人师表，教书育人，待教学工作讲求科学性、严谨性、实践性，悉心培育技工人 刻苦钻研教学业务，积极参加继续教育，不断提高自己的专团识水平、学术水平和教学能力，为职业培训和技工教育事业作出积极的贡献。
任现职期间，如有违反法律法规受到刑事处罚，不得申报教师职务 违反纪律、因失职造成重大事故、弄虚作假，剽窃他人教学科研成果，或连续两年无故不完成教学任务等情况而受到记大过、留察、降职降级处分，在撤销处分后2 年内不得中报教师职务。
第三条 学历、资历条件
必须具备下列条件之一:
1.获得博士学位，经考核合格，可认定讲师资格:
2.获得硕土学位后，从事本专业工作 3 年以上，经考核合格，可认定讲师资格:
3.研究生班毕业，或取得双学士学位，从事本专业工作 3 年以上:
4.本专业大学本科或专科毕业《非本专业大学本科或专科毕业，从事本专业教学 5 年以上)，取得助理讲师资格后，实际从事助理讲师工作 4 年以上·
5.教学成绩显著，贡献突出，教学经验和教学方法先进，并曾在本市(地级市) 或全省推广，受同行好评。获省级职业培训和技工教育教学成果二等奖以上的主要贡献者;
6.确有真才实学，教学效果显著，获得国家自然科学奖、发明奖、科技进步奖项目的主要贡献者之一。
非师范专业毕业的教师必须经过教育学、心理学各 100 学时的培训，并取得合格证书
从事专业技术理论教学的教师必须经过 100 学时的生产实习、教学法的培训，经考核合格，取得结业证书。
第四条 外语条件
1.必须具备在 2小时内正确翻译本专业外文资料 3 千字符的能力，参加全国或全省统外语考试，成绩达到规定要求。
2.外语教师需考第二外语，成绩合格。
3.具有硕士或以上学位者可免试外语。
第五条 继经教育条件
必须符合下列条件:
1担任助理讲师期间，每2 年参加培训学习，累计不少于 80 课时，接受国档论和信息以及本专业(学科)的新知识、新技术、新理论、新技能的继续教育
2.申报者必须提交任职助理讲师期间完成继续教育的有效证明
第六条 专业技术工作经历(能力)条件
在担任助理讲师职务期间，必须具备下列教学工作经历和能力
1.从事技工学校教学工作，平均学年授课时数 400 学时以上:熟悉本学科及相关学科的教学目的要求，教学内容、重点。难点、教学中应注意掌握的问题和教学方法，并需掌握相关的技
%规范、技术规程和技术标准的背景材料
2.从事学校党群工作和行政管理的兼职教师，其教学工作量:校级领导平均学年授课不少于 150 课时，正副科长和班主任 少于 40 课时，学党政领导在管理能力、水平、工作业绩改绩) 方面，须经上级主管部门考核评估，成绩优良(附主管门的评估意见)
3.担任班主任工作 2年以上，经考核合格，并提交班主任作总结
4.提交任职助理讲师期间某一门课程完整、现范的教案，今进行 2 次以上公开课，评议为良好，并提交评议表。
5.专业技术理论课教师具有参与本学科实验室或本专业实习工厂建设的能力
6.专业技术理论课教师必须基本掌握与所教授的课程有关的某一工种初级工的应知应会，经技能鉴定合格，取得初级工合格证书 文化基础课教师必须正确地指导学生进行社会实践或社会调查，并提交有关的工作报告。
7.曾参加过本专业的新知识、新工艺的教学研究，解决过本专业教学中较疑难的问题，并取得一定成效。以上各项须由学校或主管部门提交有效的综合证明材料
第七条业绩成果条件
任助理讲师期间，必须具有下列条件之2条
L.曾被评为校级以上优秀教师或先进班主任:
2.曾获地级市(厅局级职业培训和技工教育教学成果三等奖以上
3.曾获地级市技工学校教研工作先进个人奖:
4.曾参加省组织的职业培训或技工教育教材(补充教材、教学资料)的编写工作:
5.担任助理讲师期间所教班级学生本专业课程总评成绩合格率为 90%以上优良率为50%以上，并经学校领导审核确认:
6.所教班级学生本专业课程参加地级市以上的知识(技能)竞赛，获得奖项，并提交奖状证书复印件及学校证明:
7.具有技术革新和发明创造成果:
8.担任班主任工作期间，学生操行优良率为 80%以上，差生转化率为 70%以上，并经学校领导审核确认。
第八条 论文、著作条件
任助理讲师期间，公开发表本专业(学科)论文，出版编著，必须具备下列条件之一:
1.具有经地级市以上出版社出版的本专业或相近专业有一定价值的编著(代表作)一部且为第一作者:
2.具有经地级市以上刊物或(论文集)发表的本专业或相近专业有一定参考价值的论文1 篇，及本专业未公开发表的论文 1篇，均为第一作者:
3.具有上述第 2 点前列的论文 1 篇及具有在教学方法、手段的某一开发性项目的专项报告1篇(为第一创作者)，且经教学实践证明确有一定的成效，并提交学校鉴定证明。
凡是符合本条件规定的要求，提交第二、三、四、五、六、七、八条规定的材料，可提出中报，并按规定的程序送评，否则不予受理评审。
高中体育教学中体育游戏的应用
摘要：在新时代背景下，体育游戏作为一种全新的体育教学方式逐渐进入人们的视线，如何在体育教学中运用体育游戏，提高中学体育的教学效果，已成为体育教学工作者普遍关心的问题。基于此，本文就体育游戏在高中体育教学中的应用进行简要探讨。
关键词：体育游戏；高中体育教学；应用
1 体育游戏的作用
体育游戏是一种以体能为主的身心锻炼活动，对学生的肌肉、骨骼、心血管等都有很大的益处。体育教师经常开展各种体育游戏，可以增强学生的体质，帮助学生更好地掌握各种技术动作，提升学生的运动水平，从而提高学生的综合素质。在体育游戏中有很多竞争性和对抗性要素，这就需要学生在体育游戏的开展过程中严格遵守体育游戏规则，保证体育游戏的纪律性。教师可以在体育课程教学中加入“救护伤员”的游戏，来培养学生乐于助人的良好品质以及在突发事件中的急救和自我保护能力。体育游戏不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中放松身心，还可以培养和锻炼他们的创造性、认知能力和接受能力，从而促进他们的智力发展。
一、体育游戏在高中体育教学中体现出的优越性
1.提高学生的学习兴趣，鼓励学生课堂参与
在体育课堂上组织游戏活动一开始或许会受到家长与学生的质疑，毕竟在学习氛围凝重的高中校园里，安静严肃地学习书本知识才是正常的画风。然而学生与家长的最终期望是获得良好的教学质量，取得满意的学习成绩，而体育教学有利于学生的身心健康，为学生文化课的学习提供良好的基础。组织体育游戏直接影响到了体育教学质量的提升，因此可以得出结论：组织体育游戏间接地影响了学生文化课的学习。组织体育游戏，还可以增加学生之间的交流，培养出深厚的友谊，也为其他课程上相互帮助提供了感情基础。学生在游戏的时候感受到运动的快乐，提高了学生学习体育项目的兴趣。
2.活跃课堂氛围，提高学习效率
通过组织小活动，可以很好地活跃体育课的课堂氛围，提高学习体育的效率。提到体育课，有的学生表示很喜欢，有的学生却会表示很害怕，这种现象的出现来自于体育技能训练的难度上。有些学生体育素质良好，在学习体育技能时表现积极主动，而那些身体素质差，体育基础薄弱的学生就会感到学习起来很吃力，课堂氛围就会变得严肃紧张。这种情况下，教师可以组织一些小游戏，鼓励学生参加，使学生在游戏的时候忘却训练的烦恼，放松心情，营造和谐的学习氛围。等学生的紧张感消失以后再进行教学，心情舒畅的学生一定会比心情紧张害怕的时候学习效果更好。
3、运用体育游戏提高运动技能
作为高中体育教师正确的运用体育游戏，可以在一定程度上改变以往传统的、枯燥的教学模式，集中学生的学习积极性，使学生的运动技能教学效率提高。在高中体育教学中，教师应该根据每一个学生的实际情况和不同阶段学生所需学习的动作技能，来设置教学的内容。一般情况下，在动作技能开始学习的时候，教师不应开展体育游戏，要让学生在相对固定的条件下熟悉以后再开展体育游戏，例如，高中体育教师可以在篮球教学中，首先让学生练习篮球的基本技能，再通过体育游戏来提高篮球的教学方法，使整个教学更加具备趣味性，有效的吸引学生的学习兴趣，从而有利于学生掌握体育技能。
4、运用体育游戏提高学生身体素质
在高中体育教学中，学生身体素质的练习一般存在负荷大、难度小和较为单调的问题，因此，采取体育游戏的形式来开展不但可以调动学生学习的积极性，还可以增加体育教学的趣味性。例如，在高中体育教学中想要发展学生的退步力量，教师可以采取蛙跳和立定跳远的方式，两人一组的来进行混合比赛，想要发挥学生上肢力量的话，可以开展推人游戏、推小车的游戏来进行训练。在这些体育游戏中，教师可以根据每一个学生的实际情况来设置相应的游戏模式，以此来提高学生学习的效率，除此之外，教师应该注意学生运动量的控制，避免出现负荷较大的问题出现，采取安全的措施来使学生达到有效的体育锻炼，只有这样才可以提高学生身体素质。
二、体育游戏的运用
1、在热身训练中举行小游戏
热身训练是体育课程中必不可少的活动。传统教学的热身运动都是教师在每节课的开始，带领学生做一些简单的动作，放松胳膊，腿部的肌肉。过时的热身方式吸引不了学生的积极性，学生们消极的心态和懒散的动作，根本就达不到热身的效果。教师可以以游戏的形式进行热身训练。比如说，将学生分成若干小组，进行蛇形跑的接力游戏，在游戏中锻炼学生的反应力，同时跑步运动也起到了热身的效果。一些小小的游戏不仅可以为枯燥的体育课增加乐趣，也能带来强身健体的功效。
2、通过小游戏进行技能培训
众所周知，体育技能的培训是体育课程的重点，也是学生学习的难点。高强度的训练和过高的期望给学生造成了强烈的心理负担，磨灭了学生的自信心，体育课堂的练习也会更加懈怠。因此，教师在高中体育技能教学中，不能一味地追求量的积累，应该重视学生的心理和承受极限，创新教学方式，灵活地运用现代技术。比如说长跑这项体育技能的练习，这应该是所有学生都会畏惧的一种训练了，需要消耗大量的体力，对学生的体能，肺活量与意志力都有很高的要求。教师应该避免一味地要求学生围绕学校的操场机械地练习长跑，这种训练方式学生很难提起兴趣，并且给学生留下不好的映像。对此，体育教师就可以举行一些有趣的小游戏这种方式，让学生在奔跑中找到快乐，这样不仅锻炼了学生的身体，也能完成教学目的。
结束语
综上所述，高中体育教学的教学目标应体现时代性、全面性和发展性。教师应当全面了解体育游戏对体育课堂效果的促进作用，采用多种方法相结合的方式进行教学。如此才能提高教学质量，从而使体育课成为培养高素质人才的重要途径之一，同时为我国学校体育课程改革提供助力。
参考文献：
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