海南省直辖初中体育专业高级职称评审政策发表什么期刊
海南省直辖初中体育专业高级职称评审政策发表什么期刊
遵守中华人民共和国宪法和法律，热爱祖国，有良好的职业搞和敬业精神。任现职期间，年度考核称职以上(含称职)。
具体要求是:热爱职业教育事业，自觉执行国家的教育方针职业教育法规，学风端正亚于律己，为人师表，教书育人，待教学工作讲求科学性、严谨性、实践性，悉心培育技工人 刻苦钻研教学业务，积极参加继续教育，不断提高自己的专团识水平、学术水平和教学能力，为职业培训和技工教育事业作出积极的贡献。
任现职期间，如有违反法律法规受到刑事处罚，不得申报教师职务 违反纪律、因失职造成重大事故、弄虚作假，剽窃他人教学科研成果，或连续两年无故不完成教学任务等情况而受到记大过、留察、降职降级处分，在撤销处分后2 年内不得中报教师职务。
第三条 学历、资历条件
必须具备下列条件之一:
1.获得博士学位，经考核合格，可认定讲师资格:
2.获得硕土学位后，从事本专业工作 3 年以上，经考核合格，可认定讲师资格:
3.研究生班毕业，或取得双学士学位，从事本专业工作 3 年以上:
4.本专业大学本科或专科毕业《非本专业大学本科或专科毕业，从事本专业教学 5 年以上)，取得助理讲师资格后，实际从事助理讲师工作 4 年以上·
5.教学成绩显著，贡献突出，教学经验和教学方法先进，并曾在本市(地级市) 或全省推广，受同行好评。获省级职业培训和技工教育教学成果二等奖以上的主要贡献者;
6.确有真才实学，教学效果显著，获得国家自然科学奖、发明奖、科技进步奖项目的主要贡献者之一。
非师范专业毕业的教师必须经过教育学、心理学各 100 学时的培训，并取得合格证书
从事专业技术理论教学的教师必须经过 100 学时的生产实习、教学法的培训，经考核合格，取得结业证书。
第四条 外语条件
1.必须具备在 2小时内正确翻译本专业外文资料 3 千字符的能力，参加全国或全省统外语考试，成绩达到规定要求。
2.外语教师需考第二外语，成绩合格。
3.具有硕士或以上学位者可免试外语。
第五条 继经教育条件
必须符合下列条件:
1担任助理讲师期间，每2 年参加培训学习，累计不少于 80 课时，接受国档论和信息以及本专业(学科)的新知识、新技术、新理论、新技能的继续教育
2.申报者必须提交任职助理讲师期间完成继续教育的有效证明
第六条 专业技术工作经历(能力)条件
在担任助理讲师职务期间，必须具备下列教学工作经历和能力
1.从事技工学校教学工作，平均学年授课时数 400 学时以上:熟悉本学科及相关学科的教学目的要求，教学内容、重点。难点、教学中应注意掌握的问题和教学方法，并需掌握相关的技
%规范、技术规程和技术标准的背景材料
2.从事学校党群工作和行政管理的兼职教师，其教学工作量:校级领导平均学年授课不少于 150 课时，正副科长和班主任 少于 40 课时，学党政领导在管理能力、水平、工作业绩改绩) 方面，须经上级主管部门考核评估，成绩优良(附主管门的评估意见)
3.担任班主任工作 2年以上，经考核合格，并提交班主任作总结
4.提交任职助理讲师期间某一门课程完整、现范的教案，今进行 2 次以上公开课，评议为良好，并提交评议表。
5.专业技术理论课教师具有参与本学科实验室或本专业实习工厂建设的能力
6.专业技术理论课教师必须基本掌握与所教授的课程有关的某一工种初级工的应知应会，经技能鉴定合格，取得初级工合格证书 文化基础课教师必须正确地指导学生进行社会实践或社会调查，并提交有关的工作报告。
7.曾参加过本专业的新知识、新工艺的教学研究，解决过本专业教学中较疑难的问题，并取得一定成效。以上各项须由学校或主管部门提交有效的综合证明材料
第七条业绩成果条件
任助理讲师期间，必须具有下列条件之2条
L.曾被评为校级以上优秀教师或先进班主任:
2.曾获地级市(厅局级职业培训和技工教育教学成果三等奖以上
3.曾获地级市技工学校教研工作先进个人奖:
4.曾参加省组织的职业培训或技工教育教材(补充教材、教学资料)的编写工作:
5.担任助理讲师期间所教班级学生本专业课程总评成绩合格率为 90%以上优良率为50%以上，并经学校领导审核确认:
6.所教班级学生本专业课程参加地级市以上的知识(技能)竞赛，获得奖项，并提交奖状证书复印件及学校证明:
7.具有技术革新和发明创造成果:
8.担任班主任工作期间，学生操行优良率为 80%以上，差生转化率为 70%以上，并经学校领导审核确认。
第八条 论文、著作条件
任助理讲师期间，公开发表本专业(学科)论文，出版编著，必须具备下列条件之一:
1.具有经地级市以上出版社出版的本专业或相近专业有一定价值的编著(代表作)一部且为第一作者:
2.具有经地级市以上刊物或(论文集)发表的本专业或相近专业有一定参考价值的论文1 篇，及本专业未公开发表的论文 1篇，均为第一作者:
3.具有上述第 2 点前列的论文 1 篇及具有在教学方法、手段的某一开发性项目的专项报告1篇(为第一创作者)，且经教学实践证明确有一定的成效，并提交学校鉴定证明。
凡是符合本条件规定的要求，提交第二、三、四、五、六、七、八条规定的材料，可提出中报，并按规定的程序送评，否则不予受理评审。
初中体育教师专业素养提升策略研究
摘要：从当前的初中体育教学的现状出发，为了促进教师的专业发展和专业素养的提升，为了促进学生德智体美劳的全面发展，我将根据自身多年教学经验提出几点建议。
关键词：初中体育；教师专业素养；提升策略
一、引言
体育训练可有效增强学生的身体机能，同时对学生的积极作用体现在多方面的，具体内容如下:一是有助于促进学生的身体素质快速发育，增强学生自信心。一般而言，初中是发育的关键阶段之一，就身体素质而言，初中生正处于青春期，身体内的骨骼肌细胞处于发育期。同时，心理也随之出现微妙的变化，外部环境因素、学习因素等导致多数学生的学习压力逐渐增加，同时青春期学生的整体情绪稳定性较差，可能在不同程度方面出现差异化的心理问题。体育科目内容较为开放，多数教学科目倾向于对身体的训练，如跑步、三级跳等，需要全神贯注投入其中，而经过教师引导教学，多数学生可在训练过程中逐步体会到成就感，进而在实际训练过程中逐步化解学习压力;二是相关研究表明，体育锻炼可大幅提高学生的各项能力，有助于锻炼学生的专注力、反应力以及协调能力，同时实现学生综合素质的全面发展，进而更有利于学生实现高效学习;三是可引导学生实现自我学习与自我约束，体育活动属于竞技活动，要求学生熟练掌握日常训练内容。初中阶段学业内容较为特殊，学生的综合素质差异进一步增加，在综合素质能力更强的同学面前，多数学生通常会产生明显的自卑心理，继而在学习过程中逐渐形成负面的心理暗示。积极的体育教学可帮助学生获得成就，同时在训练过程中逐步形成积极的心理暗示，进而在后期学习过程中逐步形成自我激励，面对各类困难问题时处理的更加的得心应手，从而逐步摆脱负面消极的心理状态。
二、初中体育教师专业素养提升的策略
（一）首先作为教师自身要有提高自身专业素养的意识
要想提高初中体育教师专业素养，就必须先要求教师本人自觉地去提高自我，通过对休息时间的利用、教研时间等待机会，积极主动地去参加一些学习与训练，多听一些别人教学时碰到的故事，同时掌握一些教学技巧，从而不断充实其教学方式，提升自身专业素养，提升教学水平。同时还要注意与其他学科之间的联系，从而能够更好地为课堂教学服务，这都是非常重要的。以往教学中，教师过于关注学生考试成绩，造成对提升自身专业素养认识不足，也不积极地去研究，听取别人的教学意见。这种情况下很容易让教师觉得自己是一个“高分低能”的人，无法更好地为学生服务，同时还可能因为自身的原因而影响到其他的老师，这对教师本身来说都非常不利。因此，要想提升教师专业素养，就得改变这种现象，必须具备提升自身专业素养，积极主动学习的自觉性。另外一个方面就是要积极的与别人进行交流，让他们能够及时地反馈给自己的教学信息。正如笔者作为初中体育教师，为提升专业素养，积极主动地去进行了一些学习与训练，去听几位优秀教师讲，并借教研之机，与大家交流了自己在教学中所遇之事，还积极向其他老师寻求解决办法、听别人说话等等，以此提升专业素养，扩大教学方案，等真正进行教学时，方法比较多，解题效率还能大大提高，从而为进行高质量教学和促进其职业发展打下基础。教师的专业素质不仅关系着学生未来的教育质量和水平，而且直接决定了整个社会的人才结构。因此，发展教师专业素养必须重视首先促进教师自觉，通过认识的增强，更进一步地引导教师自身的行动，潜移默化地给教师以有效渗透，达到教师更好地成长，因此，提高教师专业素养增强意识非常关键，作为一所学校，有必要开展有效宣传工作，使广大教师意识到提高自身专业素质所具有的巨大价值与现实意义。
（二）其次作为学校要为教师专业素养提升提供有利条件
除教师本身应具备提升专业素养意识，作为一名教师，还应为提高教师专业素养提供良好的条件，因为在教师看来，其工作环境是学校，因此，学校环境直接影响教师职业发展与专业素养。同时还要注意与其他学科之间的联系，从而能够更好地为课堂教学服务，这都是非常重要的。但过去初中体育教学导致教师专业素养无法提高，主要是由于学校未能给教师专业素养提供一个平台与契机，所以想提高初中体育教师专业素养的学校，应该对其加以重视。另外学校还需要从多个方面来帮助教师实现专业素养的提升。例如，学校可请几位好专家、老师来校讲课，教给老师们教学的技巧与方法。又如扩大体育教学器材，场地等，更要组织教师开展教研，等等，这一切，正是学校所应担负的职责与义务，唯有学校才能充分发挥其应有的功能、教师只有具备了提升自身专业素养，从而搞好学校与教师之间的合作，对于提高教师专业素养至关重要，也反映了办学以生为本、基于教师专业发展的思想，然后进行现代化教育、进行面向未来教育。所以我们要重视教师的专业素质，不断地更新自己的观念，通过各种途径来提高教师的专业水平，从而促进体育教师专业化成长。正如进行篮球教学时，授课开始前，校方可请别校好老师授课、专家来校讲篮球教学之技，使该校老师能够借鉴其他老师优秀的教学方案，借此进行优质教学，提升教师专业素养等。
（三）在教学过程中注重开展多样化的教学和分层教学
不同学生学习能力，基础知识掌握程度有很大差别，因此，教师在授课过程中要考虑学生之间的差异，若采取单一教学方式，将挫伤学生参加体育锻炼的积极性，这也恰恰是传统初中体育教学模式所存在的弊病。尤其是当前社会经济不断发展，教育事业也得到了迅速的发展，这就要求我们必须要注重教师的素质培养，而其中最为关键的就是教师的专业素养问题。但想提升教师专业素养，要进行优质初中体育教学，教师需要对教学方式与理念进行革新，即进行多样化教学、实施分层教学，以适应不同学生体育锻炼的需要，为其专业发展，提升教学质量打下基础。一千米跑是一项技术性强、强度大的运动项目，它能够有效地帮助人们增强身体机能，因此很多初中生都喜欢这项体育运动。正如笔者进行初中体育教学中一千米跑步训练时，有些学生由于自身身体素质等原因，使其很难参加训练，但还有几个学生跑得很好。这说明在体育课上存在着一种比较普遍的情况，即有些学生的身体条件很差，所以很难达到一定的运动量。针对这一教学现象，笔者采取分层教学来调动每个学生训练积极性，例如，对体质更好一些、成绩优秀的学生，我能让其按规定的时间跑完，而且对于体育体质差的学生，我能要求他们先跑两百米，培训了一段时间后又提高了难度，通过该方法，以适应不同学生对运动的需要，这不仅能够提升教师专业素养，同时，还能适应不同学生运动的需要，这对于提高初中体育教学质量有着十分重要的作用。
三、结束语
总之，初中体育教师提高专业素养，不管是对于自身专业发展，还是对于学生健康发展，都具有积极地帮助与影响作用，因此，作为教师，我们应该提高对提高自己专业素养的关注度，通过对教学模式进行改革与创新、贯彻新课改，实施素质教育指导思想，进行现代化教育教学等，从而对自己今后的发展，对学生健康成长起到自己教育引导的作用。
参考文献
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